小议“生活教育”对体验式作文教学的有效影响

邢静

陶行知先生的“生活教育”理论主张生活即教育，教育不能脱离生活。作文是学生对生活的表达与创造。小学中年级正处于习作教学的关键时期，增加学生的生活体验，能够丰富学生的习作素材，提升情感表达。体验式作文是让学生通过活动获得体验，从而提高习作能力，重在让学生参与生活，用心去感受，用笔去创造，这正符合“生活教育”的理念。在体验中感知，在习作中表达，有利于学生习作水平的提高。

一、学生习作存在的问题

据调查，写作对大部分学生来说是十分痛苦的事情。他们怕写，不会写，觉得没有内容可写，也因此怕上习作课。目前学生在习作上仍然存在的问题，主要有以下两个方面。

1.内容虚假，胡编乱造

很多学生写作文时，经常会抱怨没有内容可写。因为对生活常识缺少认知，对生活少有观察与记录，他们在习作时往往会胡编乱造，让人忍俊不禁。例如学生写“钓鱼”：

我坐在河边开始钓鱼，不一会儿一条鱼上钩了。我把鱼拿到鱼桶中放好，接着又开始钓鱼。过了一分钟，我又钓到了一条鱼。就这样，三条、四条、五条……不停有鱼上钩，十分钟我钓到了几十条鱼。我高高兴兴地回家了。

2.偏离主题，泛泛而谈

好的习作是学生真情实感的体现，然而有些学生的习作总是偏离主题，泛泛而谈。例如写“田地中的发现”：

我看见了蚂蚁搬粮食，一只蚂蚁不行，就去找伙伴帮忙。因为团结，才可能成功;因为爱劳动，才可能有收获。人也是这样，爱劳动、坚持不懈，只有这样才会成功。劳动的双手给了他收获，因为他有坚持不懈的精神。我一定要好好学习，收获更多。

二、体验式作文的优势

1.情感表达更加真实

体验式作文的前提是让学生有目的性地关注生活中的点滴，在真实的生活体验中提炼出写作素材。不仅要关注身边的大事，也要时常细心留意生活中的小事，以习作为出口，倾诉自己的真情实感。

2.作文内容更加丰富

体验式作文教学能够让学生积累生活经验。很多时候，在事情刚发生时我们觉得很有趣、很难忘，但是过了几天就忘了。如果能将这些事情进行有效记录，将之变成宝贵的财富，写作文时内容也会更加丰富、充实。

三、体验式作文教学重在体验

体验离不开生活，这与陶行知先生提出的“生活教育”不谋而合。学生在生活中获得体验，通过文字进行表达与创造，充实写作的素材，丰富情感经验。

1.抓住细微处，做个有心人

（1）课程中的体验

让学生在课堂中体验各类课程带给自身的感受，是教学很重要的环节。对一些动手、观察等要求较高的课程，学生的学习兴趣更加浓厚。教师可以此为契机，教会学生进行合理的想象与创造，描绘出课堂上的精彩。如在科学课上观察树木，看到了很多小昆虫，发现了树叶的变化，参与同学的讨论，学到了很多科学小知识;在美术课上捏橡皮泥，用各种材料做出了形形色色的物品。通过这些课程体验，学生既学习了知识，又积累了体验的乐趣，一举两得。

（2）同学间的关系

同学关系是学生在校期间最重要的人际关系，同学之间的相处有互相帮助，也有闹矛盾的时候。让学生将这些记入习作中，不仅可以训练学生的习作表达，也能让教师在第一时间了解学生的情况，做出正确的引导。如学生写《失而复得的友谊》，就是记录了与同学的一次小矛盾，让人感触颇深：

今天早晨，我早早地来到教室，坐到座位上后开始认真地看起书来。正看得认真，突然门口传来一声“报告”，声音洪亮，原来是小沈。认真看书的同学们都吓了一跳，作为副班长的我批评了他，还很凶地对他说“要罚抄”。小沈听了顿时傻眼，哭着说要告诉老师。我很不服气，跟他吵了起来。后来还是老师解决了我俩的矛盾。事后想想，我确实有做得不对的地方，这件事情也让我明白了做事不能冲动，做错了事要主动承认错误。通过这件事情，我觉得我们的友谊更加深厚了。

（3）亲子活动乐趣多

学生的生活除了学校生活，还有家庭生活。家庭生活中与家人的互动也能成为体验式作文的重要素材来源。周日亲子出游，每日的阅读打卡活动，在家中做家务……这些亲子活动不仅能够提升家庭成员的亲密度，也能让学生树立正确的家庭观，形成良好的家风，是习作的肥沃土壤。

2.参与学校活动，感受成长的快乐

学校平时会举办各种各样的活动，让学生在一次次的活动中体验乐趣。一是特色班会：根据班级特色和学生需求，开设不同主题的班会，如美食分享会、读书交流会等。二是各类节假日，如儿童节、春节等相关活动。三是实践活动，如校运动会、爱心义卖、消防演习等。这些形形色色的学校活动，本身对学生就有一定的教育意义，习作的表达更是为活动画上了一个圆满的句号。

班级中举办了美食分享会后，小沈同学这样写到：

周五早上，我拿着美食，早早地来到学校。我走进班级，看见大家都在交头接耳，相互詢问对方带了什么。这时，老师来了，让我们把桌子放在中间，围成一圈。接下来，老师宣布美食节开始。大家把美食放在桌上，我的小番茄最受欢迎，一下子就被吃光了。我们班的同学们真是一群“吃货”，文博左手拿了寿司，右手往嘴巴里塞鸡腿，吃得满嘴都是。再看看俊浩，嘴巴里塞满了肉，怪不得他块头这么大。大家边吃边交谈，还在评论哪个菜最好吃……

四、有效指导，提高表达能力

有了这些丰富的生活体验，学生的写作素材积累起来了，但如果不及时记录，那也就到此为止了。对活动进行有效、及时的记录，有利于提高学生的习作能力，同时，有效的指导和展示也是提高学生习作能力的重要手段。

在每一次的班级文化布置中，我都会为学生制作一份属于这个班级的作文集，由学生设计名称和封面，全程参与，每次的优秀习作都能够在班级作文集中进行展示。这么做，一是为学生习作增加了展示的平台，二是增强了他们对习作的兴趣和信心。学生的成长离不开家庭生活，离不开学校生活，更离不开生活中的教育。正是一次次多彩的体验活动使得学生的人生阅历得到丰富，也在无形中提高了学生的习作能力。