借力新课标，创新正当时

金陵 江苏省苏州市电化教育馆

读苏州市吴中区木渎实验中学汪梅老师《春景秋色出书本，诗情画意现课堂——以律诗〈野望〉与〈钱塘湖春行〉的比较阅读为例》有一个强烈的感受：借力新课标，创新正当时。

去年，汪梅从事古诗词创新教学，执教《野望》，用一个课时的时间，指导学生完成了了解诗人及其作品、理解诗意、分析诗法、学习格律、从事五言诗习作。

今年三月，新课标发布，汪梅借力再试古诗词创新教学，以语文新课标“乐于探索，勤于思考，初步掌握比较、分析、概括、推理等思维方法”的总目标为指导，让学生把白居易的《钱塘湖春行》与王绩的《野望》串起来学习，把新课标所要求的“阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，学习欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵；尝试写诗歌、小小说等”落到了实处，成为语文“综合构建素养型课程体系”的自觉实践者。

但实践的成效还不止于此。全班44名学生中，写出完整诗歌的39人，占比88.6%,其中创作绝句的32人，挑战律诗的7人，没完成的5人。这种情况表明，学生中蕴藏着强大的学习潜能，对于那些暂时未成功者，只要施以个别指导，也一定能跟上前行者的步伐。

新课标要求“增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革”“构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性”“从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习”，汪老师做到了。

新课标认为，语文核心素养“是学生在积极的语文实践活动中积累、建构，并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现”，汪老师把它变成了现实。

新课标要求把握信息技术与语文教学深度融合的趋势，充分发挥信息技术在语文教学变革中的价值和功能，汪老师录制五个学习视频支持学生自主学习，又把“平水韵”推荐给学生，以便分辨平仄、遣词造句、规范押韵。

新课标要求让学生“通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力；涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念”，汪老师通过问题引导学习,通过情境激发情感，通过创作实现“审美”，把“涵养高雅情趣”“继承和弘扬中华优秀传统文化”落到了实处。可见，新课标不是束之高阁、不可企及的教条，而是可以化为生动活泼的创意与实践的指南。

于是我发现，新课标与微课程教学法有着天然的联系，实验微课程教学法，就是践行新课标的绝佳选择。