“小枇杷”成长记

朱国红

“朱老师，不好啦！毛毛正在操场上偷摘枇杷！”

听到这个名字，我不禁皱起了眉头。刚接班时，我第一个记住的名字就是毛毛，因为每天都有无数个孩子过来告他的状，“毛毛上课叠纸飞机到处飞”“毛毛用纸团砸我”……可谓“毛毛所到之处，必定鸡犬不宁”。

这不，他又在惹祸了。十来分钟后，我派出的几位大将终于把毛毛“请”了回来。孩子们都围了上去，有好奇的，有看热闹的，而毛毛则握着几颗青绿的小枇杷神情复杂地望着我，有点挑衅，又有点不安。他一向是个聪明的孩子，犯错时总会为自己留点余地。此刻，他面上没什么波澜，心里大概在评估即将面临的风险等级。

擅自摘枇杷虽然不妥，但是好奇也是孩子的天性。严厉批评会伤了毛毛的自尊心，他以后或许会更糟糕；置之不理，其他学生或许会模仿。这次采枇杷的事情如果处理不好，可能会留下许多“后遗症”。于是，我临时起意，决定马上组织一节微型班会。

我在黑板上写下：“校园里的枇杷能不能摘？”一石激起千层浪，教室里顿时炸开了锅。有学生说校园是我家，校园里的枇杷自然可以摘；也有人认为学校是公共场所，我们要遵守公德，不能摘。毛毛的小手举得最高，他觉得：必须摘，不然枇杷掉地上就坏了，多可惜。最后，大家得出结论：要么，遵守公德不去摘；如果实在想摘，也要经过允许。

那如何做才好呢？有学生建议给校长写申请。我灵机一动，提议让毛毛代表全班同学写申请书，并送给校长。看到毛毛迟疑的样子，我又继续说道：“同学们，这个任务交给毛毛，你们同意吗？”学生们纷纷点头，有的还为毛毛加油。在全班同学的鼓励下，毛毛终于郑重地点了点头。

第二天一大早，毛毛就来到了办公室，将一份清秀工整、态度恳切的申请书放在了我面前。“毛毛，今天朱老师看到了一个不一样的你，认真又有责任心的你。去吧，祝你成功！要注意礼貌哦，你代表的可是我们整个班级呀！”毛毛眼神坚定，迈着勇敢的步子出发了。

果然，校长同意了。“但是校长也说了，这段时间我们班同学要负责照看这棵枇杷树，等到果子真正成熟的时候，再请保安叔叔帮我们摘。”毛毛认真地和我解释。

“那怎么照看呢？”我故作苦恼地问道。毛毛自告奋勇，他要去。为了帮助毛毛在同学们心中树立正面形象，我鼓励他招募志愿者，组成“护果”小队，制订“护果”计划。在他的号召下，班里的同学迅速组队，轮流照看枇杷树。每天来到校园里，学生们都会满怀期待地第一时间奔向枇杷树：今天有哪个枝头冒出新果子了，明天又有几颗果子开始变黄了，连树上大致结了多少枇杷，他们都来来回回数了不知多少遍。

毛毛作为保护枇杷树的“第一责任人”，现在课间也没时间惹事了，成了每天阻止其他班级同学伤害枇杷的小“保镖”。于是，我顺势又给他提了一个小要求：在课堂上也要更加严格地要求自己，这样才能更有号召力，带领其他同学一起保护果子。果然，毛毛变了，课堂上的捣乱少了，作业也能按时上交了。

为了更充分地挖掘这一得天独厚的“活教材”，我精心设计了“乐此不‘枇’”综合性学习活动，让学生们画一画枇杷的成长记录；写一写看护枇杷、期待采摘的心路历程；搜一搜枇杷果的营养成分、药用价值；做一做，为枇杷树浇水、施肥……小小的枇杷树不仅种在校园里，更种在学生们的心上。

《假如我变成了一棵枇杷树》是毛毛的习作，被学校广播站选入“佳作欣赏”。当笔下的文字化为传遍校园的动情朗读时，小小少年的自豪与骄傲溢于言表。你听：“我，是一棵枇杷树，一棵最不起眼的小枇杷树。阳光很难照拂到我的身上。于是，我将根深深扎进泥土，不断向下，拼命地汲取更多的营养……我的树枝越发茂盛，在微风中摇曳，我的手臂在一点点变粗，我的头发变得更加翠绿，我能感受到生命的血液在我的枝干间旋转、流淌。我相信，属于我的丰收季节一定会来到！”

当一颗颗金黄香甜的枇杷缀满枝头，学生们终于等到了摘枇杷的这一天。保安叔叔搬来了梯子，毛毛个头小、体重轻，主动承担了摘枇杷的“重任”。只见他慢慢地爬上去，站稳，拨开叶子，看着枇杷却久久没摘。“毛毛，你怎么了？”我问道。“我有点舍不得摘。”毛毛说。

原来，他因为看到了劳动成果而高兴，又因为劳动成果而不舍。“毛毛，这次你可以光明正大地摘，这是你们的劳动所得。”他精心挑选了一颗金黄的小枇杷，轻轻地摘下。“朱老师，这个给你，吃完你的嗓子就不会哑了！”我心头一颤，枇杷那金色的甜蜜，甜润在我的心间。

那天，我们把摘下的枇杷分享给了同年级的各个班级，毛毛还与几位同学主动给校长、门卫叔叔、保洁阿姨送去了果子。

从青涩、孤零零的莽撞“小枇杷”到金黄纯熟、心里满是爱的沉甸甸“小枇杷”，毛毛实现了他的成长蜕变。行走在爱育协同的路上，我脚步轻轻，满心憧憬，坚守使命，精耕细作。教育，就会像甜甜的枇杷汁一样，流淌在学生的心间，浸润其心灵，丰富其生命。