课程思政融入机械类专业课教学探析*——以“液压传动技术”课程为例

纪久祥 ， 任 琪 ， 梁 涛 ， 邓钦文 ， 高 明

（重庆城市管理职业学院，重庆 401331）

高校肩负着培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人的使命，高校必须坚持正确的政治方向，要始终坚持贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持社会主义办学方向，落实立德树人的根本任务[1]。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[2-3]。这就要求高校在思想政治课程建设方面的工作，不仅仅是思想政治理论课单一水渠课程建设，也不仅仅是思想政治理论课教师的工作，而是要用好课堂教学这个主渠道，将思想政治教育融入课堂各环节，全人员、全过程、全方位地使教书与育人相结合[4-5]。

1 研究目的

青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”[6]，尤其是进入高校的大学生，这一时期他们心智逐渐健全，思维进入最活跃状态，心理逐步开始趋向成熟，对周围事物开始有了初步认识及判断，因此，这一阶段需要精心引导和栽培，才能够促使他们健康地成长。而课程与思政是“田”与“肥”的关系，思政是“肥”，课程是“田”。课程思政的开展要体现立德树人，润物细无声[7]，“肥”融“田”于无形，使青年学生接受融于课程之田中的思政之肥的滋养，进一步茁壮成长。课程思政教育属于一种隐性教育，而开展课程思政的关键在于把握“肥”与“田”的关系，“无肥”或“少肥”，学生就会“营养不良”，学生全面成长就会受到阻碍，“肥”太多或太突兀，不贴合课程内容，容易使学生感到不自然，吸收效果就不好，甚至会引起学生的排斥心理，进而起到抑制作用。

开展专业课课程思政教育与思政课程是同向同行的，显性教育和隐性教育相统一，两者有效结合起来才能更好地实现育人育才目标[8-9]。“液压传动技术”课程是工科专业基础类课程，旨在使学生能够识别液压零部件、元件符号，并掌握其工作原理，能够读懂分析液压系统原理图、合理选用液压元器件等。而专业课课程思政就是以专业知识为载体，提升学生专业知识技能的同时，深入挖掘专业课中蕴含的隐性思政教育元素，通过课堂教学对学生进行专业知识技能教育、思想政治教育、品德教育、社会主义核心价值观教育，潜移默化地培养新时代大学生的爱国情怀、工匠精神、职业素养、技术自信、自主学习能力、团结协作意识等，进一步引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观[10-11]。

2 “液压传动技术”课程思政实施

2.1 课程教学内容

学校“液压传动技术”课程以液压系统在机械加工机床设备及工程设备等中常见的实际应用为例，分为九大项目，教学内容如下：项目一，认识液压传动，以生活中常见的液压千斤顶为例，引入液压传动概念、特点、优缺点等；项目二，流体基本理论知识，讲解伯努利方程、帕斯卡原理、连续方程等；项目三，液压动力元件的应用，讲解液压泵的符号、机械结构及工作原理等；项目四，液压执行元件的应用，讲解液压缸、液压马达的符号、结构、工作原理及应用场合等；项目五，液压方向控制元件，讲解单向阀、换向阀符号、结构及工作原理等；项目六，液压压力控制元件，讲解溢流阀、减压阀、顺序阀的结构、工作原理及应用场合等；项目七，液压流量控制元件，讲解节流阀、调速阀的结构、工作原理及应用场合等；项目八，典型液压系统的分析，分析液压系统的工作原理；项目九，液压系统的组建，通过前期已学的液压元件，分析液压系统原理并以任务为导向完成液压系统的组建。

教师讲解液压传动系统的基本知识，使学生对液压传动有一定认识，掌握液压元件的结构特点、工作原理及液压基本回路的组成，掌握液压传动技术的基本知识，初步具备分析液压系统的能力，为以后从事自动化生产线、机电设备的安装调试维护等方面的工作打下基础。

2.2 课程思政实施案例

专业课开展课程思政，关键在于把握好专业知识与思政元素的关系，如图1所示，课程要以专业知识内容为中心，坚持以育才育人为基本原则，结合专业知识，有机地融合思政元素，使思政之“肥”融入课程之“田”，从而达到隐形育人的效果。

图1 专业课与思政元素的关系

本课程思政元素是指与液压传动相关的典型案例及原理中蕴含的育人元素，教学中将这些育人元素融入相应的课程内容当中，将专业知识和课程思政内容有机融合，具体实施内容举例如下：

1）增强环保意识。在讲解液压传动特点时，指出如果液压油泄漏，会造成环境污染。因此，废旧的液压器件要进行专门处理，不能随意丢弃，并举生产液压设备企业未做好废旧液压元器件处置被处罚的实例，以此引导学生在生活中做好垃圾分类，爱护环境，提高环保意识。

2）增强民族自豪感，激发爱国主义情怀。在项目一认识液压传动内容中，以徐工集团生产制造的“神州第一挖”大型矿用液压挖掘机为例，讲述在十几年前，我国技术还相对较为落后，200 t以上的超大型挖掘机还必须从国外购买，经过十多年的发展，如今200 t～700 t的超大型挖掘机，我国都能够制造，引导学生了解祖国发展强大的历程，增强学生的民族自豪感及爱国主义情怀。

3）树立安全意识。在项目二流体基本理论知识中讲解伯努利方程，通过“吹纸”实验讲解伯努利方程的含义，并通过伯努利方程解释在站台候车时要站在黄色警示线之外的原因（列车快速通过时会有一双无形的手把人推向铁轨）。应用科学原理解释了站台候车时为什么要站在黄色警示线之外远离车轨，引导学生树立安全意识，并通过学生实际动手实验，启发学生思考，促进理论与实际相结合。

4）遵守规章制度、操作规程的重要性。在讲解液压设备维修相关内容时，通过引入由于没有按照规章制度、操作流程规范执行，在维修时引发安全事故，造成人员伤亡及财产损失的案例，引导学生在校遵守学校规章制度，在社会遵纪守法，在企业尤其是在生产一线工作时，遵守制度要求及作业要求，提高职业素养。

5）树立技术自信，培育工匠精神。在项目四液压执行元件的应用中，观看《动力澎湃》中有关全球超大吨位全地面起重机——XCA1600的介绍，引出经过科研团队持之以恒、精益求精的几十年不断的努力，中国制造的液压油缸已经达到世界一流水平，夯实了制造世界级产品的实力。同时，将其扩展到中国航空航天、高铁、中国“天眼”等世界领先技术中，这些成果都是通过科研人员几十年如一日的努力奋斗换来的，引导学生树立技术自信，培育工匠精神。

6）增强文化自信。讲到液压马达执行元件时，通过液压马达中齿轮受到液体的压力进行转动的工作原理，引申到东汉时已经出现利用流水能量的水车作为动力机械满足生产生活需求，体现了中华民族的创造力及古代中国人民的智慧，引导学生增强文化自信。

7）提高自我适应调节的心理素质。讲到液压元件溢流阀时，溢流阀主要起溢流保护作用，其工作原理是压力达到一定值时阀门就会打开溢流，防止系统压力过大导致系统破坏，引导学生在以后学习生活中如果遇到困难及压力，要学会自我调节，选择正确的方式减压。

8）增强团队协作意识。讲到整个液压系统的组成时，讲述各液压元器件有自己不同的用途及功能，所有元器件连接在一起组成一个整体，整个液压系统才能正常运行，缺少任何一个都不能正常工作运转，引导学生不管是当下的学校班级建设，还是以后的学习工作生活，都要注重团结协作。

3 机械类专业课课程思政建设的途径

目前，机械类课程的教学，很多教师仍旧应用传统的教学模式，教学方法也相对落后。机械类课程教师虽然逻辑性强、做事缜密严谨，但存在思维活跃不够、教育教学方法相对局限的问题，大多数教师把主要精力放在专业技术知识内容方面，导致专业知识技术方面能力较强，而发散思维、专业外扩展等其他方面相对薄弱，再者由于机械类课程的专业限制，机械类课程中有效地融入思政元素还有待进一步提升[12]。课题组以“液压传动技术”课程为例，探索机械类专业课课程思政建设的途径。

1）学校层面和学院层面相结合。首先，学校层面，学校整体进行规划，总体部署课程思政的目的、目标、计划及预期效果，制定相应的政策、制度，并完善配置软件和硬件设施，保障课程思政工作有效有序地顺利开展。另外，建立学校党委书记、校长带头抓课程思政及思政课程的机制。其次，二级学院层面，建立书记、院长负责制，针对专业把工作具体细化，建立专业课程思政研究平台，配备办公用房、教学设备和基本图书资料等，满足教学及办公需要；建立健全听课、备课制度，组织教研室定期开展集体备课活动，在集体备课中，各老师相互研讨、交流、分享，积极挖掘专业及课程的思政元素以及融入途径，并可将课程思政的开展纳入考核评价机制等。

2）教师提高自身素质。教师本人首先要具有良好的思想品德、职业道德、责任意识和敬业精神等，要树立育人育才意识，以身作则，积极参加集体备课、集中研讨、集中培训；积极改进教学思路，做好教学设计，深入挖掘隐含在课程中的思政育人元素，合理安排教学内容；针对任教的课，做好教学设计，把育人元素有机地融入教学内容之中，使学生能够在潜移默化中接受思政教育。

3）在教法方面，可采用多元化教学方式，如讨论、翻转课堂、启发教学等方法。比如，在讲解伯努利方程时，让学生在课上亲自动手做“吹纸”实验，并启发学生利用所学原理解释该现象以及站台候车时要站在黄色警示线之外的原因等。随着网络化、智能化的发展，“教”与“学”不再局限于课堂面对面及传统的教学方式方法，可以利用多媒体或学习平台进行线上线下混合式教学。

4）在教学内容和教材方面，可以整合企业资源，与有企业工作经验的教师研讨，并结合当今行业发展的动态，制定出适合本专业的课程内容。同时，增加思政元素教学内容，以便学生更好地将专业课程内容应用于工作中，比如，可以增加职业素养、职业道德、企业精益管理、企业5S管理、项目管理、职场沟通技巧、企业工匠案例等。

4 结束语

类似“液压传动技术”的机械类专业课开展课程思政，应切实做好“三全育人”，既要从“学校—院系—课程”纵向维度，制定相应制度，保证课程思政的顺利开展，探索促进利于课程思政实施的举措；又要从“教师—教学内容—教学方法”横向维度，挖掘课程中的隐性思想政治教育元素，将爱国主义精神、民族自豪感、文化自信、科技自信、职业素养、团结协作意识、安全环保意识等思政元素无形地融入课程专业知识中去，不断提高学生思想政治水平、道德品质、文化素养，引导学生树立正确“三观”，厚植爱国主义情怀，进而培养出有理想、有本领、有担当的能够承担民族复兴大任的新时代大学生。