“1+X”证书制度下高职电商专业学生的培养路径探析

狄冬丰

（湖南外贸职业学院，湖南长沙 410201）

随着《国家职业教育改革实施方案》等文件的出台，“1+X”资格证书制度的改革试点工作也正在启动。文件中规定职业院校学生在取得学历证书的前提下，还应当更加努力地去报考一种或多种职业等级证书，便于为自身未来职业发展创造更多的择业机遇，从而减轻在就业时所面临的挫折与障碍。《国家职业教育改革实施方案》文件中所提出的“1+X”教学证书体系对一直面临着就业困难的职业教育而言，具有积极的指导意义，也为职业教育的改革发展指明了准确的方向。随后，笔者就高职电商专业学生的培训，简要地论述在“1+X”证书制度下，高职学校如何做出契合时代背景的教育教学调整。

一、什么是“1+X”证书制度

（一）“1+X”证书制度

在“1+X”证书制度中，“1”指的是学生的学历证书，其代表学生顺利地完成了职业教育的学习任务，而“X”是指学生所考取的多种职业等级证书，其象征着院校学生的职业能力水平，也可以理解为专业能力。综合来看，“1”指的是学生的文化教育程度，而“X”则重点指向学生的专业技能素养。二者的关系是相互促进的，从而更好地彰显出学生的竞争力。

（二）“1+X”证书制度是职业教育的变革

职业教育的目的在于为社会培养合格的技术型人才，在传统的职业教育中，毕业生缺乏足够的能力和竞争力，这是职业教育的一大弊端。随着“1+X”证书制度的发布，传统教学中单一的职业教学培养模式被打破，学生被要求在获得学历证明的基础上再取得多个与职业岗位相匹配的职业技能等级证书，这些职业技能等级证书将直接证明学生自身的工作能力与职业契合度。这使得职业教育的教学与企业的需求相统一，毕业生在寻找工作的同时，也可以提高自身的竞争力[1]，总的来说，“1+X”证书制度的发布，对学生的就业有着积极的推动作用，其能够让学生获得职业技能方面的有效发展，让学生可以在工作中快速地适应岗位工作。

二、“1+X”证书制度对电子商务专业教学产生的积极意义

（一）使电子商务教学培养更加符合国家、社会和市场的需求

当前，随着信息技术革命的深入，电子商务已成为中国数字经济的主要代表形式，并在我国宏观经济战略中具有关键意义。近年来，我国也颁布了多个有关电商教育发展的政策指导文件，如《电子商务法》《关于大力发展电子商务 加快培育经济新动力的意见》等，这些文件既展现出我国社会对于电商领域新发展趋势的高度关注，也显示了电商专业教育改革的新要求。“1+X”认证体系的推行对于电商教育的改革发展具有很大的帮助，它能够更有效地提高电商毕业生的商业实践岗位能力，使毕业生能够更加符合社会发展和市场经济的需求。

（二）推动电子商务专业产教融合，提升毕业生工作适应能力

现存的电子商务专业教学在产教融合方面存在问题，毕业生在参加工作之后难以快速融入岗位，并不能很好地适应工作，这给企业的运营增加了一定的培训成本。这一点反映出当前电子商务专业与市场对接存在不当之处。“1+X”证书制度的推行推动了电子商务专业教学的产教融合，有效地提升了电子商务专业学生的业务技能，使其可以在毕业前更熟悉本专业相关的职业要求与技能，进而在步入工作岗位后可以快速地参与到工作之中。这对于电子商务专业学生的就业是有很大帮助的。

（三）有效推动电子商务专业的教学改革

如今，职业教育的教学改革迫在眉睫，很多专业的教材设置存在知识内容较为陈旧的情况，且职教教师也缺乏实际企业工作的背景和实践经历，其所开展的教学很多时候也只是停留在口头上，空有理论，但缺乏实际操作教学，这使得毕业生无法掌握较为实际的从业技能。这一问题在电子商务专业中同样存在。而“1+X”证书制度的开展，对于教学中“三教”的变革有着重要的指导意义，其可以引导教师的教学从重理论转变为重实践，从而让学生可以通过职业学习掌握过硬的能力[2]。

（四）提供一个具有较高可信度的评价依据

在过去，高职学校所进行的毕业生评价缺乏企业的参与，这使得评价并不具备较强的权威性，不能使人信服，毕业生的就业在一定程度上受到影响。但在当前，随着“1+X”证书制度的推行，学生所获得的技能证书本身就是一种能力的证明，它可以作为评价学生是否能够胜任某一工作的重要凭据。

三、“1+X”证书制度下电子商务专业教学模式改革的建议

（一）在“1+X”证书制度导向下，以课证融通为契机进行人才培养模式改革

结合课证融通教学模式改革的新契机，将电子商务专业相关的职业岗位技能所要求的标准和相关行业职业鉴定标准纳入电子商务专业课程教学体系中，实现了“1+X”证书制度导向下的教学与职业的高度融合，学生通过多样化、多形式、多举措的知识加技能学习，可以在毕业的时候顺利拿到双证书，快速适应企业的工作流程[3]。

（二）在“1+X”证书制度导向下，以技能大赛为助力的多元化人才培养模式改革

依托电子商务技能大赛，在人才培养模式里结合大赛内容开设相关实践课程，培养学生的动手实践能力。电子商务大赛赛项内容正是训练和提高在校学生职业技术能力的一个重要方式，真正意义上实现以赛促教、以赛促改、以赛促学、以赛促评的目的，同时也是在“1+X”证书制度下的职业教育教学和技能双方面共同促进、共同提高的一种新型职业教育方式。

（三）在“1+X”证书制度导向下，进行与双师型教师培养相配套的人才培养模式改革

高职院校要建立和完善双师型教师队伍建设的保障制度，多层次、多结构、多元化丰富培训培养的形式，积极开展分方向、分类别的双师资格培训，培养电子商务专业高水准的教学大师和专业前沿实践领军教师人才。争取各种资源和条件支持教师赴企业一线进行实践锻炼，积累丰富的动手实践经验，不间断地引进和邀请有行业、企业经验的专家、大师、企业高级技术管理人员和社会上的能工巧匠进校园手把手帮助一线授课教师进行实践授课能力的提升，为学校专业双师教师的培养打下良好的基础、创造必备的条件。

四、“1+X”证书制度下高职电商专业学生的培养方法变革思考

“1+X”证书制度的开展，对电商专业学生培养方法的变革是多方面的，所以在进行教学调整时，需要从多个角度进行考量分析，做出有效的调整。

（一）加强宣传工作，积极推行制度

在当前，“1+X”证书制度仍是一个相对较新的模式，为了使其与电子商务专业教学培养有效融合起来，高职学校需要具备积极落实“职教20条”相关的精神，配合政府的相关工作，积极主动地开展“1+X”证书制度的宣传和推广工作。在学校内部，学校需要动员教师进行宣传，让学生切实认识到“1+X”证书制度的构成，并就考取职业证书的优势进行讲解，号召学生积极考取职业证书。为了让学生在考证时不盲从、不盲目，教师也需要用专业课程体系去引导学生，让学生根据自己的未来发展期望去规划考证[4]。除去宣传工作之外，教师也需要使用配套的教学手段去服务“1+X”证书体系，教师需要将证书的部分工作落实到教学中，并结合知识价值的重要性来调动学生的学习积极性，使学生能够更加主动地去进行知识的学习。除此之外，在教学方法上，教师也需要根据“1+X”证书制度的相关政策做出教学方法的调整，尽可能地使用与其高度契合的方法进行教学。

（二）有效革新方法，创新多元化教学模式

“1+X”证书制度对教师的教学方法也提出了变革要求，电子商务专业的管理人员需要能从教师、教材、教法三个方面做出考量，寻找合适的教学方式。

1.教师方面

教师作为教学的实际践行者，教师自身的教学行为会对职业教学的质量产生直接的影响。为了更好地落实“1+X”证书制度，发挥其对学生专业技能的发展优势，教师就需要具备一定的实践技能，并可以为学生提供一定的指导。这就对学校的师资提出了较高的要求。在解决方法上，可以选择让在职教师进修，进一步提高专业知识和技能，也可以外聘专业型教师提高师资质量，从而构建“双师型”的专业兼职教学创新团队，提升教学培训质量。

2.教材方面

陈旧的教材不能适应日益发展的社会需求，为了更好地促进电子商务专业学生的发展，学校需要加快教材更新的步伐。同时，教师也需要检索相关的专业内容，融合“1+X”证书制度的考证需要搜集一些学习资料。除此之外，为了帮助学生考取职业证书，教师也可以协调学校，联系相关的电商企业明确就职所需要的资格证书，提供相关的培训教材。

3.教学方法方面

为了实现教育质量的提升，达成对学生的有效培养，电子商务专业教师需要能对教学方法进行革新，并使用各种新式教学工具开展教学，提升教学的有效性。在教学方法上，教师可以构建企业工作室，将企业的真实环境代入教室之中，给学生提供专业化的技能学习空间，让学生进行虚拟工作尝试。在教学工具的革新上，教师可以使用多媒体、电子白板、云课堂等工具开展教学，为学生提供更加具体真实的情景展示，让学生可以真正学到一些实用的商务技能。在其中，需要教师特别注意的一点就是学生转化的促进，教师需要通过教学手段的实施帮助学生实现从学生到职场人的转变，使学生可以在毕业之前就适应工作的氛围与环境，做好职业变更的准备。

（三）结合就业职位需求，深化岗课证融通体系

“1+X”证书制度的主要目的在于培养学生的专业知识能力与职业技能，其充分展现出当前经济发展背景下社会所提出的人才新需求。鉴于社会对职业人员提出的技能和技术上的新要求，职业学校在进行教学结构调整时，也需要围绕学生的工作岗位任务完成能力考核来实施改变。对于电子商务课堂体系的设置而言，教学管理人员应将“1+X”证书制度逐步融入专业技能目标培养体系中，开展专项教学课程，把专业课程与证书进行对接融合，让学生在获取课本知识的同时，专业技能也得到提升[5]。

（四）加强实训基地建设，深入开展实操课程

为了让学生进一步了解电商行业的具体操作，如果单从教学模拟系统这一层面进行练习是远远不够的，我们应强化实训基地建设，进一步落实校企合作项目，在加大与电商企业、第三方平台（京东、淘宝、抖音等）合作力度的基础上，实现课证融通。如可以让企业提供学校实训需要的真实B2B和B2C操作平台账号和货源，让学生熟悉操练产品报价、数据运营、产品发布、支付结算等业务，从而了解掌握下单发货的具体实操流程，这样方能够弥补传统课堂“纸上谈兵”的不足，同时也有助于学生了解行情，帮助其明确职业规划。

（五）联系培训评价组织推进“1”和“X”的有效链接

培训评价组织是由政府相关部门招募组织的，目的是开发并设计与职业教育相关的职业技能等级标准及相关技能等级证书。这些培训评价组织大多有相关职业领域的资深从业人员，其具有丰富的教学培训经验，且其所开发构建的职业等级证书也有着极高的社会认可度。学生在学习并考取证书的过程中，相关专业能力可以得到较好地发展，其在毕业后从事相关职业时，也会更加适应岗位工作。鉴于培训评价组织对其所开发的职业证书的了解，学校可以做好与培训评价组织的联系，充分运用他们所提供的多项资源，并结合学校的实际情况开展专业化的教学培训，帮助学生考取其所需要的资格证书，提升其职业知识技能。

五、结束语

“1+X”证书制度的出现对职业教育的发展带来了巨大的影响。为了提升电子商务专业学生毕业后的竞争力，教育管理人员需要充分认识到市场的人才需求变化，根据市场的实际情况，积极地调整教学工作，强化面向于职业证书考取的课程教学，帮助学生尽可能多地去获取自己所需的职业证书，增强其综合素养。对于学校内部，职业教育教师也需要能“走出去”，获取与理论内容相配套的实践教学经验，确保可以给学生提供更加全面切实的就业学习指导。在学校外部，学校则需要携手企业和培训评价组织，利用他们的资源和渠道获取更多提高学生实践能力的机会。