利用小学体育教学方法提高体育课堂教学效率的必要性

李成红

（长春市九台区卡伦中心小学 吉林长春 130507）

在小学体育的教学中，为了进一步优化小学体育的教学结构，提高小学体育的教学方法，让体育教学变得更加规范合理，有组织、有计划地开展各项体育活动，体育教师就要从体育教学入手，开展多元立体化的小学体育教学课堂，建立多元化的体育评价标准。让小学体育课程更好地衔接和发展，建立完善的教学评价体系，丰富体育教学的内容，打造灵活多变、具有节奏的体育教学课堂，提高学生的体育学习效率。

一、提高小学体育教学效率的必要性

新课程改革提高了对体育教学的重视，要求体育教学改革与创新，不仅要强健学生的体魄，还要通过体育的教学提高小学学生的思维能力，培养学生坚强乐观的性格，深化素质教育改革。小学学生正是成长的关键时期，是培养学生体育爱好、增加学生体育兴趣的关键阶段。体育教学工作必须从学生的兴趣角度出发，利用新的教学方法和教学模式，提高小学体育的教学效率，让学生在愉快的体育氛围中收获体育知识，强健体魄，培养体育精神，塑造坚强勇敢的人格。新课改背景下，小学体育本着“体能与知识并重，品德与素质共生”的教育人才培养目标，不仅要着重体育基础理论知识的学习，更要加强锻炼学生的体能素质，锻炼学生健康的体魄，还要培养小学学生体育精神，建立良好的品格。提高小学体育课程的实效性，帮助学生建立体育兴趣，培养体育爱好，全面提高学生的综合素质。

二、新课改背景下小学体育教学提出的新要求

（一）要转变体育教师的教学思想，提高对体育教学的认识

新课程改革教育背景下，要求体育教师以学生为教学主体，从学生的兴趣角度出发，利用多样化的教学方式，提高教学效率。新的教学模式下，更加注重打造趣味性的体育学习课堂，对体育知识进行归纳总结归纳，丰富体育教学内容。发挥寓教于乐的作用，体育教师要加强组织体育活动，让学生作为活动的参与者领导者，让学生在活动中感受体育精神，收获体育成长，促进体育教学的实效性。

（二）加强学校体育教师的队伍建设

为了提高体育教学的实效性，要从根本上解决体育教学面临的实际问题，全面加强学校体育教师队伍的师资力量。教师是教学的基础，教师的专业能力和个人素质决定了体育教学的展开。因此，学校应定期展开教师的培训活动，提高教师的专业技能。为了进一步丰富小学体育教学的内容，实现小学体育的多样化教学，小学学校还要引进专业型技术人才，扩展小学体育教学项目，全面提高小学体育的教学质量。师资力量是教学改革的核心，是教学创新的关键，提高小学体育教师的专业技能和理论知识，为体育教师树立新的教学思想，体育教师学习新的教学方法，将体育的专业技能知识有效地融入体育教学工作中来，带领学生更好地融入体育课堂，提高体育课堂的教学质量。

（三）丰富教学内容，提高教学方法

体育教学的改革与创新主要在于教学思想的改革、教学方法的创新。因此，要想进一步地深化教育改革，必须丰富教学内容，提高教学方法。通过多样化的教学方法和教学手段，提高学生的实践应用能力，让学生善于发现自己身上的优点，培养学生体育学习的兴趣，自主地融入体育教学活动中来。在体育课堂上，为了进一步提高体育教学的效率，首先要明确体育的教学内容，了解体育教学的主题。体育教师要以教材为基础，进行拓展训练，进一步加强改革与创新。拓展体育内容，开展体育活动，创新体育项目，让学生在体育课程中更好地锻炼自己，提升个人能力。在明确了体育教学目标和体育教学内容以后，要加强体育教学设计工作，巧妙地设计体育教学中的各个环节，应用多元化的体育教学方法，活跃体育课堂氛围，让学生在轻松愉快的环境下学习体育知识，提高体育技能，增强体育的整体水平。

三、提高体育教学效率的具体教学方法

（一）开展体育比赛，激发学生的竞争意识

利用体育比赛，展开体育教学，让学生在体育比赛中激发竞争意识，让学生学会坚持，努力克服体育困难，提高学生整体体育的综合素质。传统的教学方式，学生以长跑、短跑、跳高、跳远等田径体育项目为主，学生在学习的过程中趣味性低，容易产生厌学的情绪。体育教师应用多元化的教学方法，在体育课堂上开展体育竞赛，将枯燥的体育锻炼项目融入竞争元素，充分地利用学生竞争的心理特点，加强学生体育锻炼。

例如，对于高年级的学生来说，为了锻炼学生腿部肌肉的力量，教师改变传统长跑的锻炼形式，利用比赛式的教学方法，在课堂上组织体育活动。将班级的学生分为10 人一组，一共分为4 组，以小组竞赛的形式“蹲马步”，找出小组中坚持时间最长的人，然后再叫小组参加班级的比赛。学生在比赛的过程中，为了赢得比赛的成功，投入了饱满的热情和积极的态度，努力坚持。这样的体育教学方式可以有效地锻炼学生的体能素质，强化学生腿部肌肉力量，还可以让学生在体育竞赛中磨炼坚强的意志，树立体育精神。在学生跳绳的学习中，为了提高学生跳绳的技巧水平，体育教师在班级里举办跳绳大赛，每两位同学一组相互计时计数，查出同学百秒跳绳的次数，进行游戏大比拼。在游戏中建立奖罚机制，奖励跳绳最多的同学，以及进步最大的小朋友积分币，让学生通过积攒积分币换礼物。利用体育比赛活动，提高学生参与的兴趣，让学生发挥主观能动性，充分地利用学生的竞争意识，锻炼学生坚持到底的决心和努力拼搏的意志，提高学生的核心素养。

（二）开展团队比赛，培养团队合作意识

为了发挥体育教学的作用，进一步推进素质教育，利用体育课程，提高学生的心理素质，培养学生勇敢的性格，培养学生团队合作的能力。学生在团队比赛中，克服困难，朝着目标前进，学会了坚持，了解了合作的重要性。

例如，在校园足球比赛中，足球队都是由团体组成，在上课的过程中，体育教师把班级的学生分为4 支球队，进行校园球队比赛。以团队的形式进行体育比赛，组织学生建立球队小团体，让学生在比赛中，各自发挥自己的优势和特长，在校园球队比赛中都跑起来动起来。当学生们比赛成绩不理想时，球员们相互鼓励，一起加油，努力实现下一个比赛目标。班级里的一名男同学，平时性格比较腼腆，不爱说话，不爱和同学沟通和交流。在校园足球的训练中，一名同学将球传给了他，他得到了球，边跑边观察，不知道传给谁。就在这时，旁边的一位男同学说“给我”，给了他一个坚定的眼神，他把球传给了同学。同学踢球射门取得了比赛的胜利，下课以后，同学们都夸他是这次比赛的大功臣，这位同学渐渐地融入班集体，性格也变得更加开朗、乐观起来。一次，班级的一支球队，在比赛的过程中发挥失误，好几次都没有守住球门，被另一支球队3∶0 赢得了比赛。这支球队同学相互鼓励，共同制定了下一次比赛的目标，小组成员自觉组织，每天课间时间去练习长跑，第二次比赛取得了优异的成绩。通过团队比赛的形式展开体育教学，教师在体育比赛中，培养了学生坚定目标、克服困难的勇气，锻炼了学生勇敢地接受失败、永不服输的性格。

（三）开展体育游戏活动，提高学习的趣味性

在小学体育教学的过程中，教师可以将班级的学生分为几个学习小组，积极地开展相关的体育活动。让学生在团队合作中，学会相互配合与交流，学会共同努力进步，学会彼此安慰和关心。学生在团队活动中，为了一个共同的目标，拼尽全力争取，在活动中磨炼坚强的意志力，形成必胜的决心和信念。以游戏活动的形式，进一步优化小学体育的教学方法，让学生在活动中感受着体育的魅力，进一步加强体育锻炼的效率，促进学生体育学习和发展。

例如，教师可以在班级举办“摸石头过河”团体体育项目，将班级的学生平均分为4 个小组，每个小组的人数均等、男女比例均等。教师首先为学生讲解摸石头过河的技巧和方法，为学生准备，两个可以用脚平稳站立的石头，通过石头和脚的互换，脚始终站在石头上，移动石头到达终点。通过这样的游戏，提高学生的手脚配合能力。教师在进行游戏示范以后，让小组同学自由练习，学生在练习的过程中十分用心刻苦。在下课前的10 分钟，教师将班级成员聚集在一起。让班级的4 个小组分别站成4 排，进行比赛，前一位同学到达终点后，将手里的石头递给小组的下一位成员，直到所有成员顺利到达终点，完成比赛任务，用时最短的小组赛获得最终的胜利。学生在比赛中，为小组成员加油助威，学会了相互担待、共同进步，提高了团队意识，促进学生健康发展。

（四）寓教于乐，创新体育教学的方法

小学低年龄段的体育教师，为了进一步做好体育技能教学工作。在进行体育技能教学的过程中，要融入快乐化的学习元素，开展体育技能实践活动。让学生主动地学习体育技能，加强体育技能技巧的练习，促进小学生发展。在新课标教学理念中，“玩耍”“学习”是相辅相成、共同促进的，学生在玩耍中提高自己，增进体育技能，促进学生的学习和发展。通过寓教于乐的形式，提高学生对体育学习的兴趣，让学生在兴趣的带动下，养成良好的体育锻炼习惯，促进学生的学习和发展。

例如，在进行低年级篮球教学的过程中，教师可以将快乐的元素融入体育教学中，开展趣味篮球教学课堂。在进行篮球教学的过程中，教师首先为学生进行篮球技巧的演示，让学生掌握投篮的基本方法。接下来教师开展团队的比赛，将班级学生平均分为4 个队伍，两两一组进行投篮的比赛。队伍中每一个学生投篮5 次，进球最多的小组进入总决赛，最终选出“灌篮高手”的小组。教师在讲解完篮球技巧以后，让小组进行自由练习。学生为了在比赛中取得好的成绩，进一步加强对篮球投篮技巧的练习，提高了篮球的教学效率。学生在比赛的过程中，为了取得好的比赛成绩，努力地控制自己的身体，应用自己掌握投篮的方法和技巧，进一步领略了田径体育运动的竞争精神，促进学生身心健康地全面发展。通过这样的方式进行体育技能技巧的教学，让“寓教于乐”体育教学理念，深入体育教学的内部，促进体育教学的改革与创新。

（五）进一步加强实践教学，渗透德育思想

体育实践教学是体育教学中的重要内容，学生在实践中获得体育技能，掌握体育运动技巧，提高实践能力，提高体能素质。在进行实践教学的过程中，教师要充分挖掘教学中的德育元素，展开德育教学。“少年强则国强”为了进一步打造体育大国、体育强国。作为祖国少年，要进一步加强体育锻炼，提高体能素质，为我国体育事业的发展做贡献。在实践教学的过程中，教师要解放学生好动的天性，让学生把注意力集中在体育锻炼上来。让学生了解为什么锻炼、锻炼对我们有哪些好处。

例如，在进行武术教学时，为了让学生学习我国中华传统文化，教师进行了武术教学，通过教育学生练习长拳，提高学生对我国传统文化的认识。教师在进行教学的过程中，通过为学生进行动作的示范，教育学生武术长拳的重点，提高学生的身体协调能力，提高学生的体育综合素质。学生在老师的演示下，跟着老师进行系统的学习，通过学习武术强身健体，提高对体育的理解和认识。在教学的过程中，小学体育教师融入德育教学元素，为学生讲解关于武德的理念，提高学生对武德的认识，为学生传递积极正能量的思想。

结语

综上所述，为了进一步深化体育教育改革，提高体育教学效率，在进行教学的过程中，体育教师要进一步优化教学方法，进一步培养学生的体能素质。充分地发挥体育的教育功能，让学生在体育教学中锻炼体能素质，坚定体育目标，树立团队意识，培养坚强的性格，深入贯彻素质教学理念，充分发挥体育教学的作用，培养学生健全的人格，促进学生综合素质的全面发展。