“互联网+”下的小学语文教学实践研究

谢长娣

（江西省赣州市飞扬路小学 江西赣州 341000）

互联网的出现，给人们的生活带来了便利，在不知不觉中提升了人们的生活水平和生活质量。同时，伴随着社会的不断改革和前进，人们将互联网技术运用于各个领域当中，对于小学生的教育来说，具有积极的意义。学习文化知识是小学生在校园生活中的主要任务，能够增长小学生自身的能力和见识，从而为社会培养越来越多的综合性高素质人才。小学语文课程对于小学生来说是十分重要的一门课程，因为语文知识与人们的生活极为密切，也同时具有很大程度的相关性。所以小学语文教师在对小学生进行小学语文知识教学的时候，尤其要重视，一定要为小学生提供高质量的学习小学语文课程的课堂环境，这样才能够对小学生进行更优质的教育。而在“互联网+”下的小学语文教育，也在一定程度上为小学语文教师提供了一种新的教学方法和新的教学途径，这对小学生学习语文课程也是一种新颖的形式。

一、分析现阶段小学语文教学的现状

从目前来看，小学语文教师在对小学生进行小学语文课程教育的时候，往往存在着一些问题，需要及时地去发现，积极探索解决问题的方法，从而为小学生创造一个高质量的教学课堂环境。一方面，很多小学生对于小学语文课程的认识不够全面，有很多小学生认为“学习语文知识就是学习如何去识字、练习写字，还有更令小学生痛苦的背诵课文和古诗词”，那么就一下子打消了小学生学习语文知识的热情，就会导致小学生在语文课堂当中不够集中注意力，对知识的学习也是死记硬背，不能够彻底地理解。另一方面，一部分小学语文教师在进行小学语文课堂教学的时候，大多是采用相对来说较为传统的教学方法，就导致小学生在上语文课的时候没有兴趣去学习语文知识，就更难以去体验语文知识的魅力。同时，还有一些小学语文教师不够细心，对于个性不一样的小学生们往往采用一致的教学方法，这会产生小学生在语文学习当中的差距，语文成绩好的依旧很好，语文成绩差的还没有办法得到有效的提升。最后一方面，就是家长对于小学语文学科不够重视，“学好数理化，走遍天下都不怕”这个观念一直存在于每一位家长的脑海中，因此家长更加在意小学生在数学课程方面的学习是否得到了提升，从而忽略了小学生语文知识的学习。在这种耳濡目染的环境中，就会导致小学生也认为数学学习很重要、语文学习不重要，那么就会出现偏科的现象，这对于小学生的发展和成长是不利的。这些问题和现象都需要得到广泛的关注并且能够采用恰当的方式去解决和改变，为小学生在语文课程的学习当中越来越好做努力。

二、探究“互联网+”下小学语文教学的策略

（一）与学生沟通，端正学习态度

对于小学生对语文课程的错误观念，小学语文教师要尤为重视，因为小学生要想更好地学习语文知识，最重要的一点就是要有一个端正的学习态度，这样才能够发挥小学生学习语文的主动性和积极性，从而能够使得小学生学习语文知识更有效率和质量。所以，小学语文教师要具有一颗细腻的心，能够及时地发现小学生的学习状况，包括小学生在学习语文过程当中遇到的困难或者是疑惑，同样也包括小学生心理和情绪等方面的变化。小学语文教师可以在课下将小学生请到办公室，单独地进行面对面的沟通和谈话，从而能够使得小学语文教师更加直接地知道小学生的想法，然后小学语文教师需要更加耐心地去聆听小学生的倾诉和想法，不能训斥小学生，这样才能够拉近小学生与小学语文教师之间的距离。那么小学生才能够更加信任小学语文教师，从而通过小学语文教师的积极鼓励和疏导，来端正小学生学习语文课程的态度，这对小学生更好地学习语文知识是十分重要的。

比如，小学语文教师在进行人教部编版小学语文二年级上册《秋天的图画》的讲授时，发现某位小学生在课堂当中注意力不集中，在课堂结束的时候，将小学生叫到办公室进行了解，发现小学生的识字能力有点薄弱，所以很难跟上教学进度，那么小学语文教师就可以让这位小学生把课本拿过来，将其中不会的汉字都标注出来，由小学语文教师进行讲解帮助这位小学生记忆，并且每天都要给这位小学生多布置一项课外作业，就是每天记忆规定数量的汉字。

（二）设计趣味性教学方法，吸引学生兴趣

小学生正处于喜欢探索和发现问题的阶段，对于一切新鲜的事物感到好奇，并且充满兴趣和热情。所以小学语文教师要能够抓住小学生在这一方面的性格特征，从而利用互联网技术来促进小学生在小学语文课堂当中更有激情地学习，提高小学语文教学质量。那么，小学语文教师可以利用教室当中的一体机或者是多媒体设备，为小学生在语文课堂当中播放一些有趣的并且具有教育意义的短视频，或者是将传统的在黑板上为小学生进行的板书演示转变为在一体机上设置成动态的板书演示，尤其是对于一些重点汉字的书写，小学语文教师通过利用互联网技术，将汉字的分解和书写顺序设置成一个动态的过程，从而能够在课堂当中为小学生进行展示，并且让小学生模仿着进行书写和练习，这在一定程度上激发了小学生对于语文课堂的热情。同时，小学语文教师还可以在小学语文课堂当中设置一些活动，或者是小游戏，让小学生通过大屏幕上播放的汉字游戏或者是组词游戏，进行操作，一步一步地完成游戏。这些方法都是在“互联网+”的基础上将小学语文的知识融会贯通，使得小学生在小学语文课堂当中既学习了知识又开展了游戏。

比如，小学语文教师在进行人教部编版小学语文三年级下册《七色花》的讲授时，可以在备课的时候制作幻灯片，将七色花的图片放置在大屏幕上，吸引小学生的眼球，并且在每一个颜色的花瓣上设置一个问题，让小学生来回答，回答对问题的小学生可以抽一个愿望盲盒，然后由小学语文教师进行实现。这在一定程度上也点题了这篇课文的内容，从而更加吸引小学生上语文课，这种有趣的小学语文课程有利于小学生更好地学习语文知识。

（三）创建交流互助群，与家长共同教育学生学习语文

针对小学生语文课程的教学，仅仅依靠教师的努力远远是不够的，还要得到小学生家长的支持和辅助，这样才能够使得小学生在学习语文课程的过程当中得到更加全方面的监督和管理。那么，在当今的网络时代，“互联网+”的背景下，为小学语文教师与家长沟通和联系提供了一个便捷的途径，语文教师可以通过手机上的各种交流软件如微信或者QQ 等，建立家长互助群，从而有利于促进小学语文教师与家长的及时沟通和交流，这样能够使得小学生的家长了解学生在学校的表现情况以及小学生的语文学习程度是怎样的。同时在这个交流群当中，小学语文教师在遇到一些教学难题的时候，也可以向小学家长们进行请教，鼓励小学生家长积极地在群里提出建议和想法，来供小学语文教师参考和借鉴，这在一定程度上可以使得小学语文教师逐渐地提升自身的教学水平和能力。因为小学生的家长对自己的孩子是最了解的，所以小学语文教师可以通过在互助群里与家长的沟通，及时了解到每一位小学生的个性特点，从而能够不断地去探索适合每一位小学生学习语文的教学方法，最终促进小学生在语文课堂当中更好地学习，对语文课程有着浓厚的兴趣。小学语文教师通过互助群与家长的沟通，也在一定程度上能够让家长重视对小学生语文课程的教育，让家长明白学习语文的重要性，从而能够改变家长对语文课程不重视的观念和想法，那么，就能够使得家长对于小学生语文课程的教育也有了一定的重视，从而就能够促进小学生语文课程学习越来越好，不至于出现偏科的现象。

比如，小学语文教师在进行人教部编版小学语文四年级上册《将心比心》的讲授时，在课前布置作业，并且将作业发布在家长群里，让家长与小学生一起进行课程的预习，将不会的生字进行翻阅字典，标注拼音，并且能够顺畅地进行阅读，在完成作业以后由家长将小学生的作业成果拍成照片发布到群聊当中，进行打卡。

（四）创建语文资料库，积累学生的语文知识

在“互联网+”的背景下，所有语文教师可以在互联网上观看一些专家开展小学语文课程教学的视频，从而能够不断地提升自身的教学水平和教学技能。语文知识不仅需要小学语文教师在课堂当中对小学生进行教学，还要能够让小学生在日常的生活中不断地积累课外文化知识或者是生活常识，才能够使得小学生更好地学习语文知识。那么，小学语文教师可以在“互联网+”的背景下，利用信息科技创建一个语文资料库，来供小学生学习语文知识，小学语文教师可以在互联网平台所创建的语文资料库当中每期定时地为小学生提供一些语文相关的资料或者是优质的阅读书籍，那么小学生可以利用电脑或者是家长的手机和平板登录，在小学语文教师所创建的平台当中进行资料的搜集和书籍的阅读，这在一定程度上便利了小学语文教师对小学生语文课程的教学，从而有利于在“互联网+”的背景下，增强小学生语文知识的积累和丰富。

比如，小学语文教师在进行人教部编版小学语文五年级上册《走遍天下书侣》的讲授时，这篇课文就讲述了阅读书籍的优点，并且让小学生去感悟阅读的快乐，那么在课下的时候，小学语文教师可以在平台当中给小学生提供一些有意义的书籍，例如《伊索寓言》《红岩》《狼王梦》等，能够让小学生在阅读书籍的过程当中还能体会到其中要表达的中心思想。

三、感悟“互联网+”下小学语文教学的意义

（一）有利于提高小学生的阅读能力

对于新时代的小学生来说，小学语文教师在进行教学的时候，要能够采用适合小学生学习的方式进行教学，从而有利于小学生在学习小学语文知识的过程当中得到更好的发展。小学生可以通过互联网平台当中小学语文教师所提供的信息平台去阅读自己想要阅读的书籍，这种脱离纸质的阅读书籍的方式，能够使得小学生更加有兴趣地去尝试阅读，从而能够提高小学生在阅读方面的兴趣和能力。小学生具备了阅读的能力，那么在学习语文课程的时候就会更加灵活自如，同样也在一定程度上使得小学生养成了热爱阅读书籍的良好习惯，这对小学生的未来人生发挥着积极的作用。

（二）有利于提升小学语文教师的教学能力

社会在不断发展和更新换代，出现了多种多样的信息技术，而小学语文教师也能够不断地去学习新的技能，从而运用于工作当中，为小学生在语文课堂当中提供更加优质的教学内容，或者是营造一个能够让小学生身临其境的小学语文学习环境，这样有利于小学生在语文课堂当中更好地学习和成长。所以，小学语文教师通过不断地学习信息技术，使得自身的教学能力又有一个新的发展和进步，小学语文教师的教学方法不只是传统的给小学生进行板书，在讲台上给小学生讲课文，而小学生在讲台下听着小学语文教师的讲课。通过在“互联网+”的背景下，小学语文教师积极主动地去学习如何使用多媒体设备，如何给小学生备课制作幻灯片等，这在很大程度上有利于小学语文教师的教学技能的提高和教学水平的不断提升，对小学教师的成长和发展以及在工作中的进步产生积极的影响。

（三）有利于语文课程得到重视

很多小学生家长对于语文课程的重视程度都不够高，从而就会对于小学生学习语文课程不关心。那么在“互联网+”背景下，小学语文教师可以在网络上通过聊天软件，在线上为小学生的家长开展家长交流会等，给小学生的家长讲述一下学习语文课程的重要性。语文课程的学习对小学生来说是十分重要的，小学生能够在语文课程的学习中懂得一些人生哲理，树立正确的人生观和价值观，从而也能够使得低年级小学生得到正确的思想启蒙。经过小学语文教师的介绍和描述，能够转变小学生家长对语文课程的态度，提高了小学语文课程在小学生家长心目中的地位，从而有利于小学生在学习语文的过程也能得到家长的重视，为小学生创造一个更好的学习语文的环境和氛围。

结语

总的来说，小学语文教师能够将互联网相关技术与小学生的语文教学联系在一起，对小学生更好地学习语文课程做改变和创新，这同样也是符合当今时代发展的潮流的，当今社会就是一个快速发展的高科技时代，教育只有顺应时代发展而发展，才能够培养出来一批又一批为适应社会发展、为社会做贡献的优秀人才。在“互联网+”下对小学生语文课程的教学进行了创新和发展，使得小学生更愿意去学习语文课程，从而能够发现语文课程当中的魅力所在，去发现语文知识的有趣之处，同时在一定程度上还能使得小学生在小学语文教师的引导下树立正确的人生观和价值观，促进小学生的道德方面的成长。这对于小学生以后的人生发展产生了积极的影响。