转型课中初中语文作业设计创新思考

文 | 贵州省黔西南州兴义思源实验中学 黄元斌

转型课中初中语文作业设计是教学中重要的基本内容，然而，应当如何对初中语文作业进行设计却成为初中语文教师要思考的课题。目前过多的语文作业、呆板无变化、没有创新的题型，使学生将作业视为一种沉重的负担，无法通过作业练习获得应有的训练，没有充分体现转型课下初中语文作业的价值和功能。为此，创新转型课中初中语文作业设计，使作业设计内容成为学生能力提升的重要场所。

转型课以学生为中心、教师为主导，转变教师教学观念、学生学习习惯，落实素质教育以提高教育教学质量为最终目的。在此过程中，如何有效提升教育教学的实效性一直是教师追求的目标。为了避免初中语文教学中存在作业设计低效的现象，教师应当基于教学内容的专题，设计新颖有趣、灵活多变的专题作业，要通过不拘一格的作业设计方式，充分激发学生的兴趣，并结合初中语文教学资源，使学生在作业体验中学得轻松、愉快。

一、转型课中初中语文作业设计的重要意义

（一）能较好地让学生理解和明晰语文的单元教学内容，培养学生的语文知识和能力。教师要结合初中语文各个单元的教学资源，根据学生实际情况，进行科学、合理的作业设计，使教学资源贯穿于转型课中作业设计要求。

（二）关注学生的作业练习进展，实现信息反馈在转型课中初中语文作业设计中，教师要随时关注和了解学生的学习进展情况，获取学生作业练习的信息，采用抽查的方式，考查学生对语文知识的拓展应用情况。

（三）有助于巩固所学的语文知识，通过转型课中初中语文作业设计思路，可将整个单元或整本书的内容加以巩固复习，在板块作业的设计之下，更好地实现初中语文知识的巩固和深化。

二、转型课中初中语文作业设计的创新思考

（一）整体把握和感悟初中语文知识，为了培养学生的语文基本素养，教师要运用合理的作业设计，使学生把握初中语文的知识内容，形成对初中语文知识的整体架构，在梳理文章脉络的前提下，实现初中语文知识的整体感知和局部探究，从而更好地深入对单元知识的理解和认知。

例如，在人教版版八年级语文《背影》一课中，教师可以结合学生的学习情况，设计如下专题作业：（1）阅读文本，并归纳总结文本的核心主题，整体感悟文本架构。（2）揣摩并品味重点词句，赏析重点词句的内涵及情感意趣。（3）了解和把握文本的段落章节结构。（4）记忆文本中的优美语言和词句。通过上述作业设计，使学生能够整体感知文本的思想及情感表达方式，对散文中的优美词句能够透彻地理解和赏析，充分体会文本中的修辞表现手法，实现对文本的联想和想象。

（二）使学生的思维能力在转型课下初中语文的作业设计中得到提升，要锻炼和培养学生的语用思维，就要用创新的思维和视角，引领学生进入多维度、多元化的语用思考之中，更好地提升学生的语文基本素养。

例如，在人教版初中语文“抓住细节”的实践活动中，可以设计开放性的活动形式，使学生在“热爱生活，热爱在写作”的主题之下，进行自主创作。如诗歌创作、课本剧本编排、散文表演等，在这些丰富、生动而活泼的语言运用实践活动中，学生可以提升创新的语用思维和能力，较好地实现语文思维的发散。

（三）设计趣味性的语文作业在初中语文作业设计之中，要结合学生的兴趣和爱好，设计趣味性的语文作业，在趣味性、多样化的语文作业中，激发学生的语文学习兴趣。如在人教版初中语文教学内容茅以升的《中国石拱桥》一文中，教师可以让学生创意想象和发挥，动手设计心中的大桥，并在设计的图纸上表达出自己设计的理念。在这个趣味性的作业设计之下，学生表现出极大的参与热情，于是兴致盎然地开始设计各种色彩缤纷、形态各异的大桥，并将自己设计理念写在设计图纸上，借这个趣味性的作业实践探究活动，可以使学生体会到作为设计者的伟大。

（四）结合实际学情，设计出不同层次不同学生的作业，训练学生自主、合作、探究的团队精神，使每一个学生在转型课中作业下找到存在感和自豪感。例如，讲授白居易《钱塘湖春行》等五首古诗后，作业如下：A组，“研讨与练习”原题，从《钱塘湖春行》中哪些词语可以看出是初春景象？B组，把了解的、关于春的诗句写3到5个；C组，比较杜甫《丽春》与白居易《钱塘湖春行》两首诗在描绘春景上各有什么特色。三组题难度系数呈阶梯状，从易到深，以培养学生学习兴趣，增强他们的自信心。为了避免某些学生的惰性，能做C组题的却选做B组，能做B组的却选做A组这种情况发生，教师可根据月考或季考测试成绩并结合平时具体表现为分组参照依据。划分要作到心中有数，未能按自己能力选做题的学生，教师在批阅时即可指出，让学生自行调整。同样，部分学生也会选择高于自我水平的题型，教师应在鼓励的基础上提出建议：打好基础，一步一个脚印攀升。

（五）设计欣赏性的转型课作业，深化学生对审美的感知和体悟。在初中语文转型课作业设计中，教师不拘泥于教材的练习内容，不仅可以让学生阅读课本中的内容，而且还可以使学生阅读和欣赏极具经典的文学作品，并通过“读书笔记”的方式，提升学生对经典阅读的赏析能力。例如，在阅读欣赏古典长篇小说《水浒传》的作业设计中，教师可以结合多媒体，让学生观赏电视剧《水浒传》的精彩片段，听赏《百家讲坛》中对《水浒传》生动而精彩的解读，使学生通过阅读和欣赏，感知《水浒传》中精彩的打斗场景、个性化的人物对话、通俗语言的运用等，全面地理解和赏析《水浒传》的人物塑造特点和艺术风格，更好地提升学生的文化品位和审美情趣。

三、结语

转型课中初中语文是基础性教学课程，对于培养学生的人文素养和创新探究精神有极其重要的意义和作用。在初中语文的教学内容中，教师要重视板块作业设计的内容，通过设计合理、趣味化、开放性、创新探究性的模块和层次作业，避免学生对初中语文作业产生厌倦感，更好地提升学生的审美素养和语用素养，使转型课中初中语文的模块作业设计成为巩固学生语文知识的较好方式，全面激发学生在作业设计中的自主学习、探究和创新的精神。