提高小学语文线上教学有效性的策略研究

张蕾

（江苏省昆山高新区西塘实验小学，江苏昆山 215300）

为了响应教育部发出“停课不停教、停课不停学”的号召[1]，为了跟上计划的教学进度，为了保障广大师生的健康，很多教师从线下走向线上，纷纷开始尝试线上教学的新模式。语文成为线上学习的热门学科之一。其实，我国的线上教育有着比较久远的历史，它的兴起要追溯到20世纪末，迄今为止一共经历了三个阶段：远程教育平台、培训机构转战线上、互联网公司涉足在线教育[2]。根据《中国在线教育行业市场前瞻与投资战略规划分析报告》统计，自2010年至今，中国在线教育市场规模有逐年扩大的趋势，规模及用户规模增长迅猛，预计2020年在线教育市场规模将达4 538亿元，用户规模将达3.09亿人[3]。在线教育多年来积累了丰富的线上教学经验，给线上教学提供了可能，保障了“停课不停学”工作的顺利开展。

一、线上教育的现状及优势

线上教育顾名思义就是通过应用信息科技和互联网技术进行内容传播和快速学习的方法。通过网络，教育打破了时间和空间的限制，学生与老师可以远程进行教学活动，学生也能够灵活选择学习的时间和方式。受新冠肺炎疫情影响，由于线下教育的停滞，在线教育迎来快速发展的契机，各类新模式、新技术、新业态纷纷涌现，录播、直播、点播、一对一教学等，丰富了线上教育的形式，在线教育亮点纷呈。

相比于传统的教学方式，线上教学具有许多显著的优点。线上教育打破了教育行业的常规，从传统的师生面对面教学转变为利用互联网开展不见面教学，它加速了教育的创新，带来更广阔的世界观，加大了社会化协同，知识也越来越去中心化，综合来讲，在线教育的优势主要有以下几个方面：

（一）实现教育教学资源共享

传统的教学模式下，地区的差异，教师资源分配的不均等，都会造成教学资源的不平衡，不同学校、不同地区之间的资源会有不均衡，教学效果自然也有了一定的差异。但线上教学可以通过网络收集优秀的教育教学资源加以整合，从而实现资源共享，如现在很多网站上都开设斯坦福、麻省理工、牛津等全球顶尖学校的课程，而身在国内的我们也可以注册观看，线上教育让这些我们难以触及的课程变成了可能。

（二）实现灵活的学习方式

在线学习学生可以自己选择，可以快速获取要学习的内容，它不受时间也不受空间的限制，学生可以选择任何场地、任何时间段进行学习，这就使得学生的学习方式更为灵活，不受约束和控制。另外，在线学习无须担忧学习资料的备份和同步问题，都在服务器上，不容易丢失，学习内容也会实时更新，不用担心学习内容过时。教师在讲课的同时，学生可以通过弹幕等方式及时反馈交流，及时发表自己的想法，方便实现学员之间互相交流和协作，学员之间的交流、质疑、争辩、补充会大大开阔大家的视野，碰撞出思维的火花，从而开阔学生的知识结构。

（三）自主选择学习内容

线上学习，学生面对重难点知识可以随时暂停，没听懂的地方可以反复听，已经学会或者简单的内容学生可以跳过不听，学生可以根据自己的情况选择学习的内容，这样的学习方式一定程度上实现了传统教学模式下还不能达到的“因材施教”“分层教学”，让学生各取所需，选择自己需要的学习内容。

（四）可以节省教育成本

从教师层面来看，在传统的线下教育中，一个教师上一次课，最多五六十学生。而在线上教育中，一个教师可以同时给几百人上课，还可以进行录播，将一次课程录制完毕，可以多次播放给众多学员。从学生层面来讲，在线学习的学习费用也相对较低，学生只需要一台电子设备和网络通信费用，节省了学费、通勤、住宿等费用。

二、线上教育存在的问题

但是，任何一个事物都有正反两面，因为在线教学是一种比较新型的模式，因此在教学的过程中难免存在一些问题。

（一）网络不稳定

线上教学需要一定的网络条件，但同一个时间段观看人数多，网络平台不稳定等，使得线上教学经常出现卡顿、拥堵的现象，学生接受信息就变得碎片化，不够完整。目前绝大部分教师使用的是直播软件、腾讯会议、钉钉会议、微信QQ语音等非专业教学平台，这些非专业教学平台由于网络带宽限制，在高峰时段，大量学生同时在线，会导致教学出现卡顿，致使教学连贯性大打折扣，另外非专业平台的功能也不够完善，师生互动、生生互动功能相对匮乏。一节完整的语文课，由无数个问题连接，这些问题呈逐层深入式，一旦网络卡顿，学生的思路就容易被打断，知识点可能因为网络的关系被切分成几个片段，学生学习的效果自然也就不容乐观了。

（二）缺乏过硬的基本功和熟练的信息技术应用能力

线上教学在教学情境、方式、媒介、互动等方面与线下教学有所不同，另外在线教学需要利用电子产品和互联网进行，这需要授课教师具备一定的信息技术能力，对未接触过的对教师来说，需要一个适应的过程，特别是对一些缺乏教学经验和年纪较大的教师提出了挑战。从教师到“主播”，这样的角色变化，使得很多教师不能一下子适应，心理压力比较大，再加上信息技术应用能力的缺乏与不足，导致线上教学的开展变得不那么顺利。语文课堂上，涉及许多字的书写，很多字的读音，教师没有办法熟练操作软件中的这些按钮，势必就会造成这一块教学的缺失，也就使得教学内容不够完整，教学重难点没有及时突破。

（三）教师对学生缺乏直接的约束和控制

学生在家里学习，缺乏有效的约束，学习都靠自觉。以小学语文为例，考虑到学生年纪小，操作水平有限等，我们所组织的线上教学，更倾向于教师单方面教学，即教师事先录好视频，然后由学生自行观看和学习，这样的在线学习方式，极其考验小学生的自觉性，很多学生可能存在边看电视边学习，或者开着电脑应付了事等现象，教师无法掌握学生的学习情况。疫情过后的线下教学，充分证明了这一点，很多语文课文中的知识点，哪怕是最基础的字音字词部分，还有较多的学生没有掌握，由此可见，缺乏自觉性的学习，让线上教学变得形式化。

（四）缺乏师生之间的互动

通过摄像头、屏幕的线上教学，使得传统教学模式下的提问环节变得非常困难，教师对学生的掌握情况缺乏一定的了解。教师不问，自顾将一节课的内容灌输给学生；学生不答，囫囵吞枣般吞进所有知识……缺乏互动性的课堂，学生掌握了多少就很难知道了。学生背诵课文，是否真的是背？学生默写，是否是真的默写？我们不得而知。此外，课后作业也是通过网络进行分享、批改，这样的批改方式缺少了教师和学生之间面对面的交流，学生的薄弱点没有办法得到及时、有效的指导，学习效果自然也就没有办法保障了。

三、提高线上教育有效性的策略

在线教学在当今教育中呈现出一派崭新的面貌，但是它独特的形式——跨越时间和空间，让其有一定的弊端。因此，无论从课前的教学设计、组织实施方面，还是到课上的一些设计，都要进行充分考虑、合理安排，这样才能充分发挥线上教育的作用。

（一）创造稳定的教学环境

优质的在线教学平台是教师进行高质量教学的基础，也是学生适应在线教学方式的必要条件[4]。作为学生学习的基地——学校，应该做好“后勤保障”工作，尽可能保障在线教学运行顺畅不断网，提高学生听课、观看教学视频的效果。作为知识的传播者——教师，这个时候我们的舞台已经从教室转到线上教学平台，因此要选择适合自己、操作起来便利可行的平台、进行授课。教师要充分了解平台和工具的具体应用功能，将直播与录播等多种教学方式结合使用，直播侧重点在于互动，录播则更侧重于讲解，录播课可以作为直播课的补充[5]。

（二）提升教师的专业素养

对教师层面来讲，教师是线上教学的组织者和引导者，教师需要充分考虑线上教学与线下教学的差别，及时调整教学方式和手段，更新自己已有的知识体系，不断提升自己的专业素养能力和信息技术运用能力[6]。对于线上教学，教师应该更加注重精心准备PPT、视频等教学资源，同时要及时学懂弄明白使用的教育平台，及时了解平台的各种教学功能，如录屏制作小视频技巧，如何与学生进行互动，如何在平台上布置、批改作业等。对学校层面来讲，整体规划学生居家学习的教学安排，针对在线教学平台的使用对教师进行统一培训，丰富教师在线教学的经验[7]。教研组要依托网络强化教师集体备课的作用，尽量搜集可以借鉴使用的课程资源，研讨并设计能促进学生学习的学习任务，统筹安排学生居家学习的教学管理。语文学科的学习，需要学生掌握大量的生字词，那么作为语文教师的我们，就应该熟练掌握各种在线的书写工具，以便随时指导学生的书写。只有自身素质与能力过硬，才能自如地应对各种问题。

（三）提高学生的学习效率

线上教育的成功，学校教育和家庭教育是非常重要的两个因素。想要取得满意的效果，就需要学生的自律、家长监督、兴趣培养共同配合，相辅相成。作为中间枢纽——教师，我们要和家长保持互通，进行沟通。

首先是让家长明确线上教育是如何进行的。学校、教师要采取线上的一些工具，例如官网、班级群、微信群等网络平台，以及家长学校、线上家长会等形式，加强与家长的沟通，让家长熟知线上教育是一种什么模式，线上教育的安排，线上教育需要家长配合做些什么等。其次，我们可以对学生进行线上学习的一些表现对家长进行反馈，便于后续改进。当然，想要提高学生的学习效率，只有学校和教师是远远不够的，也需要家长积极参与进来。自律需要家长参与，需要家长进行管教，要强制学生自律，要适时培养学生自律意识，对学生在没有家长监管时上网玩游戏或者浏览其他网页要给予批评教育，建立家校合作共同体，保障学生居家学习和健康生活。

（四）丰富课程的教学方式

千篇一律的课前签到点名方式、课后完成相应的练习模式，让不少学生已经产生了倦怠心理。因此，线上教学需要我们丰富课程的教学方式。课前的点名可以换成课堂上随机点名，课后完成练习也可以考虑在课堂上插入随堂练习，一是检验学生的听讲情况，二是也能防止有些学生挂着课程人却不在的情况。当然，靠点名和练习被迫留下学生，终究不是长久之计。其实，无论是线下教学还是线上教学，兴趣都是最好的老师，教师要通过教学活动，让自己的教学有“黏性”[8]，动听的音乐、优美的图片、适当的视频等一些新颖的形式都能更好地抓住学生的眼球，当然，教师的个人魅力——丰厚的文化底蕴、春风化雨般的语言等也能更好地激发学生对课堂的关注，激发学生的学习兴趣。例如，语文课堂上，增加一些美文欣赏活动、主题探究活动等形式新颖的内容，相信学生的兴趣会大大增加。

（五）增强课堂的互动交流

课堂上，教师要对学生进行不断且有效的提问，检验学生的掌握情况。当然，一些主题式的讨论，分享自己学后的收获、感想，也是很好地提升学生的学习参与度的方式，教师适时给予一定的反馈，师生之间的互动也就得到了加强。就像语文学科的学习，是许多碎片化知识点的整合，教师可以通过课堂上有效的提问来检测学生的听讲情况，也可以通过视频通话检测学生的背诵情况，还可以通过在线测试答题的方式检测学生的掌握情况，以此增强师生之间的互动性，提升学生的学习兴趣。同时，教师将学生在线上学习的情况反馈给家长，让家长了解孩子线上学习的真实状况，及时改正不足之处。当然，教师也可以通过家长了解学生在线上学习遇到的困难，帮他们寻找解决的办法。通过家长、学生的学习反馈，教师可以反思教学方式方法、调整教学内容，对学生的薄弱环节可以有针对性地“补给”，更加有效地促进教学。

线上学习是新形势下学生学习必然走向的趋势，线上学习相较于传统学习，有着不可替代的作用。随着时代的发展，单一的教学模式已经不能满足现代教育的发展，只有不断加强科技创新、勇于接受新鲜事物，促进线上、线下不断融合、不断发展，教育事业才能蓬勃发展，祖国的花朵才能多元发展、多元成才。