在清华的高职老师们

□夏钦

一群高职毕业生为清华大学的骄子们上课，这听起来有点匪夷所思，感觉有点不太真实也不太可能。但这却是实实在在的现实，并且正在进行中。

最近一段时间，在清华大学为学子们教授实践课的几个姑娘小伙儿火爆网络，在抖音视频获得了百万点赞量。除了内容实用、灵活、接地气外，他们的高职毕业生身份更是引发人们的好奇。

在清华大学基础工业训练中心，有一群实践课教师，初始学历都是高职毕业生，比如铸造课的指导教师邢小颖、焊接工种指导教师周冰科，都是高职毕业直接来到清华。他们的讲课很受学生欢迎，有时还会出现“一课难求”的场面，不此如此，他们的教课视频在抖音上获得百万点赞量。作为实践课的老师，邢小颖理解自身存在的价值，是帮助高等学府的学子们在实践中成长为真正的工程师、创新型人才、复合型人才。“学生们以后很可能不会去一线操作，但如果他们了解一线是怎么生产的，比如机床如何使用、发动机如何成型，就会在设计时更得心应手。我必须不断努力，才能有站在这里上课的底气。”

“因为在实践教学过程中，我发现自己的一些不足。另外要满足清华的高水平实践教学活动，也需要不断地提升自己。”周冰科从高职学校毕业时，已经拿到了焊接高级工，之后又考取了特种作业操作证，晋级焊接技师，之后又完成在职本科学习。

实践课程是高校学生培养计划的重要教学环节之一，它对提高学生的综合素质，培养学生的创新意识和创新能力，以及培养学生成为一个复合型人才都具有特殊作用。实践教学工作的落实和实施质量，关系到专业和课程设置的目标能否实现，关系到人才培养的目标能否实现。

前不久，国务院学位委员会印发 《关于做好本科层次职业学校学士学位授权与授予工作意见》，将职业本科纳入现有学士学位工作体系，二者的学士学位证书格式一致且价值等同，在就业、考研、考公等方面具有同样效力。《意见》 的出台让职业教育迎来黄金期，职业教育强调理论和实践训练并重，强调以就业为导向，缩小毕业生就业与社会需求的差距，实现就业无缝对接，对于未来就业来说更具竞争力。

但是社会对职业本科生还带有一些偏见，也还存在一些“高低贵贱”之分，实践课的教师有不少都毕业于职业院校，他们所讲授的实践课，是大学理论课的有效补充。清华大学实践课老师的火“出圈”，让人们对职教生重新认识，重新评价，重新重视。这种典型的示范效应具有积极的社会导向作用，不论起点高低，努力就有希望，奋斗就有未来！

微 评

罗勇：不管来自什么样的学校，学什么专业，只要不断努力，就有“底气”站上讲台。总之一句话：机会是给有准备的人准备的。当你自身素质与能力过硬，时刻准备着，机会一定不会轻易流失。如果说邢小颖火了，或许就是因为她骨子里这种向上生长的生命力，冲破了不加修饰的皮囊，散发出一种充满蓬勃感的魅力。