“唐宋变革”核心考点的突破

□董海森

近年高考历史试题的命制突出了对主干知识的考查。主干知识是展现历史发展基本线索，体现历史阶段特征的重要知识点或知识群。高考命题引导教学，在学术视野下深挖核心考点对于考生实现高效备考大有裨益。

一、学术视野下的“唐宋变革”

《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》指出：“高中历史课程要注意吸收历史研究的新成果，使课程内容体现出历史学科的发展。”根据课标要求，笔者现对“唐宋变革论”的研究成果进行简要梳理。1922年日本学者内藤湖南在《概括的唐宋时代观》中，将中国历史划分为上古、中古、近世三个不同性质的阶段。唐代是中古的终结，宋代是近世的开始。后来，内藤湖南的弟子宫崎市定等继续补充完善了上述观点，逐渐概括为“唐宋变革论”。笔者根据牟发松教授的研究，将其成果整理成表1。由表1可以看出，“唐宋变革论”是以隋唐贵族政治衰落和宋朝君主集权政治兴起为核心而展开的，然后推广于经济、文化、社会等方面。

表1 “唐宋变革论”主要内容

“唐宋变革论”为我们研究中国古代史提供了新视角，但这一学说也遭到了有些后世学者的质疑。20世纪80年代美国学者赫若贝从中国内部所具有的不同经济、社会、文化特征出发，否定内藤宋代君权无限加强说，修正贵族没落、平民抬头说。哈佛大学教授包弼德认为，唐宋变革说的核心是平民力量抬头，而实际上不过是政治文化精英身份的重新界定，以及他们逐渐变为‘地方精英’的过程”，而非内藤所描绘的平民崛起的社会画面。改革开放以来，中国一些学者认为，内藤有关唐宋变革的标准深受西方走向近代的指标影响，难免有“西方中心论”之嫌。首都师范大学李华瑞教授指出：“唐宋变革论的实质是中国文明至宋代没有再进步，停滞论更是为日本帝国主义侵华张目。”

二、高考试题中的“唐宋变革”

纵观近年高考题，不论全国卷还是地方卷都较为全面地考查了唐宋时期的社会历史之变，该考点年年考，是核心考点。

表2 2019—2021年高考真题汇总

例1.（2020年山东卷，3题）表3为唐代翰林学士的起源和演进概况。它反映了唐代（ ）

表3

A.翰林学士逐渐控制了决策权

B.文官地位日益提高

C.三省六部制渐趋成熟

D.朝廷内部权力的再分配

本题考查唐代政治变革。根据表格内容，唐代翰林学士由“备君主顾问”到开始参与决策，再到专掌诏令起草正式参与决策，说明翰林学士逐渐获得了决策国家事务的权力，成为决策集团的一部分，即在朝廷内部决策权力进行了重新分配，D项正确。

例2.（2020年浙江7月卷，6题）南宋有学者记述：“午至鄂渚，泊鹦鹉洲前南市堤下。南市在城外，沿江数万家，廛闬（街道里巷）甚盛，列肆如栉，酒垆楼栏尤壮丽，外郡未见其比。盖川、广、荆、襄、淮、浙贸迁之会，货物之至者，无不售，且不问多少，一日可尽，其盛壮如此。”这反映了“南市”在当时（ ）

①突破了政府在空间上的限制

②已成为独立的商业都会

③具有比较完备的饮食服务设施

④贸易通宵达旦，往来不绝

A.①② B.①③

C.②③ D.③④

本题考查宋代商业革命的表现。根据“南市在城外，沿江数万家，廛闬（街道里巷）甚盛”可知，当时的商业活动已经突破了政府在空间上的限制。根据“列肆如栉，酒垆楼栏尤壮丽”可知，当时南市的饮食服务设施较为完备，B项正确。

例3.（2021年全国卷Ⅱ，26题）宋代，官府强调“民生性命在农，国家根本在农，天下事莫重于农”，“毋舍本逐末”。苏辙说：“凡今农工商贾之家，未有不舍其旧而为士者也。”郑至道说，士农工商“皆百姓之本业，自生民以来未有能易之者也”。从中可以看出宋代（ ）

A.商品经济发展受到阻碍

B.重农抑商政策瓦解

C.社会群体间流动性增强

D.四民社会地位相同

本题考查宋代社会的变化。根据材料“毋舍本逐末”“未有不舍其旧而为士者也”“士农工商‘皆百姓之本业’”可知当时商业得到发展，社会阶层间流动性增强，C项正确。

以上例题勾勒出一幅“唐宋变革”的历史画卷，主要围绕唐宋政治体制、宋代商品经济、城市开放及社会变化进行命题。设问方式主要是“说明”“反映”“体现”等，通过创设情境考查学生获取和解读历史信息的能力、分析历史问题的能力。有些内容（如唐代三省六部制的变革）教材没有涉及，学生要在学术视野下把握历史的延续与变迁，形成整体认识。

三、考点解析与备考建议

根据“唐宋变革”的学术梳理和考情分析，对唐宋时期社会历史变化解析如下，旨在帮助学生全面把握、重点理解。

1.政治变革

（1）君主专制不断加强。秦汉的独相制被隋唐的群相制代替，三省长官相互牵制，便于皇帝控制。唐开元十一年后形成了中书门下体制，中书门下（政事堂）掌握了从决策到执行的全部权力，成为最高决策兼行政机构。三省制名存实亡，中书省地位甚至提高到了唯一宰相的地步。玄宗后期设立翰林学士制约相权。宋代中书门下限于政务，枢密院、三司分割军权、财权。设参知政事为副宰相，分散相权，加强皇权。

（2）文官政治完善。门阀士族在唐代实际上已经衰落，一般地主出身的官僚开始在政治上取得主导地位。北宋实行崇文抑武的国策，与士大夫共治天下，不杀士大夫及言事者，促使官僚集团的结构由贵族士族型向文人学士型转变，把文人政治推向极致。

（3）选官制度完善。科举制在唐代有了较大发展，但在面向社会、公平竞争方面还不完善，保留了察举制的残余，推荐在科举考试中占有突出地位。不问家世，追求公平、择优的考试录取方式到宋朝成为定制。

2.经济变革

（1）国家土地所有制逐渐衰落，土地私有制占主导地位。“田制不立，不抑兼并”的土地政策，使租佃经济快速发展。

（2）商品经济繁荣。市打破时间、空间限制，商业活动不再受政府直接监管；城市的经济功能增强；农产品商品化程度提高；纸币的出现；海上贸易兴盛。

3.思想文化变革

（1）理学哲学化、思辨化、世俗化。

（2）市民文化兴起。文化重心下移，由贵族文化向市民文化转变；文学上雅俗并存，以俗为主；绘画从宗教政治题材流行到风俗画兴盛。

4.社会的变化

门第观念淡化，社会成员身份趋于平等，国家对社会的控制相对松弛，社会阶层流动性增强。

选择性考试以学生解决问题的能力来区分其学科素养水平，要求学生具备学以致用的能力。在复习中学生不仅要掌握必备知识，更要重视知识的运用，以提升应对新问题的能力并适应未来的发展。核心素养不是“教”出来的，而是学生通过感受、体验、探究、思考、总结等认知过程生成的。从知识、能力到核心素养，需要长期在情境中运用所学知识解决问题来养成。高考试题富有鲜活的情境与问题，因此学生要反复研习，以提高理解应用、创新迁移的关键能力。