什么东西不能吃

希乐舅舅

作为家长，作为老师，好像总是习惯于给孩子们立一些规矩，总是有意无意地告诉孩子们：“你们不能这样，你们不能那样。”孩子们呢，一开始可能不觉得，但是這样的约束多了，他们就会觉得受限制，就会反抗，就会产生这样或那样的排斥情绪和逆反心理。我们能否让他们自己去反省，自己去思考应该怎么做，实现孩子们的自我教育呢？

研学期间，每逢早上五六点钟，我们乘坐大巴车出发时，我就告诉孩子们先别吃东西。至于理由，有这样五条就足够让他们“服服帖帖”的了：第一，现在吃东西容易晕车。第二，现在吃东西，大巴车里容易有异味儿。第三，我们会在进入服务区后统一安排大家吃早餐。第四，现在你吃东西别人不吃，别人会馋得慌。第五，等别人吃东西时，你已经吃完了，你会馋得慌。

在大巴车上吃东西，也是有讲究的——有些东西是不能吃的。就“大巴车上什么东西不能吃”这件事来说，最常见的也是最没有水平的做法就是老师提一大堆要求了事。其实，这件事完全可以由孩子们自己发表意见。每每这个时候，孩子们的思维是很活跃的。每当有孩子提出一种“不能吃”时，我们还要不失时机地问一句为什么。这个时候，孩子们更乐于表达自己的见解，以期得到老师的认可——

口香糖不能吃，因为容易污染环境，不容易清理。孩子们对这样的事情是很容易达成共识的。

有时候，孩子们说的不全面，我是要加以补充的。比如，孩子们说花生、瓜子等带皮带壳的东西不能吃，因为不容易清扫。我会补充，嗑瓜子的声音就是噪声，容易造成司机叔叔开车烦躁，不安全。再说，一车人吃瓜子，咯吱咯吱的，就像是一群耗子在嗑东西，咯吱咯吱。孩子们一听到这里，往往会哄堂大笑。我觉得，有笑声的交流效果是最好的。

榴梿不能吃，因为味道太难闻了。我会引领孩子们去拓展：“那臭豆腐能不能吃？”孩子们会说：“不能吃！”“为什么？”“太臭！”在这里我也会适当地幽默一下，给他们讲个段子：“在南湖公园，有一个小摊的臭豆腐卖得特别火，因为人家的招牌起得好——‘男足’牌臭豆腐！那是一个真臭呀！”——在这里要感谢我们的“男足”，我会对男孩子们进行励志教育：“有没有喜欢踢足球的孩子？希望你们这一代能长点儿出息，让咱们国家的足球冲出亚洲，走向世界！”

除了榴梿、臭豆腐，还有什么不能吃呢？话匣子就这样打开了：辣条不能吃，韭菜馅的饺子不能吃！我会见缝插针地让内容丰满起来：有位奶奶特别疼孙子，凌晨三点多起来，给孙子烙韭菜鸡蛋合子。结果，孙子一上车就吃。他一吃，全车都知道他吃的是韭菜鸡蛋合子！奶奶疼孙子是没有错的，韭菜鸡蛋合子也很好吃，只是不能在大巴车上吃而已。这时候，我会考考孩子们：“谁能概括一下，榴梿、臭豆腐、辣条、韭菜鸡蛋合子……这些都属于哪一类东西？”孩子们很容易就说出来：“有异味的东西！”这就是在培养孩子们“归纳”的思维方式。

因为这些“不能吃”不是老师说的，是孩子们想出来的，是他们自己觉得应该这样做的，那么他们就会乐于接受，乐于去这样做。“理”都是一样的，但是“明理”的过程不是说教，不是灌输，不是“让你明白”，而是孩子们自己得“想明白”“说明白”“议明白”，这样才是“真明白”。教育者要想办法让教育鲜活起来。这个不容易做到，却是我们应该努力的方向。

为了避免发生因为争抢座位而产生不愉快，在孩子们上车前，教师要在座位上贴上他们的名字，孩子们按照标签就能找到自己的座位。这标签怎么处理呢？我会让他们把标签撕下来，扔到垃圾桶或者垃圾袋里。为什么要这样做呢？我也会让学生说理由。孩子们会说：找到座位了，标签就没有用了。我会引导他们想：如果标签黏到了头发上会怎样？女孩子会立马想到：从头发上往下撕标签会多么难受，自己撕不下来，还要让别人帮忙，有时候还会把头发扯掉。如果没有发现，标签黏到头发上，会有多尴尬！我还会补充：有些人随手将标签黏到皮座椅上，或者玻璃上，都会很难清理。

由此及彼，从“无用”到“有用”，从“想不到”到“这个办法不错”……这样，孩子们就会慢慢变得聪慧起来。