基于课程思政背景下中国传统元素在服装设计中的探究

李妍卓

广州市工贸技师学院 广东 广州 510000

一、思政融合服装毕业课程实施背景

［1］2019年3月总书记指出：“要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行”。把‘立德树人’作为课堂教育的核心任务”。《毕业设计》结合课程思政，将立德树人贯彻到服装设计课堂之中，弘扬传统文化元素的色彩应用，推动毕业设计课程与课程思政协同前行、相得益彰，着力构筑育人大格局，是当前中国职业教育教学改革的重要任务之一，也是每个教育工作者必须予以重视的改革实践之一。

二、融合思政课程实施背景下《毕业设计》一体化教学流程与目标

在《毕业设计》课程中，［2］能找准思政教育定位与服装专业教育内容的融合点，将中华优秀传统手工艺、传统文化元素的色彩应用、社会主义核心价值观、爱国主义教育等思政元素贯穿在毕业设计课程教学实施中，达到知行合一、德技双馨的目标。基于毕业设计实际工作任务，以大学生时装周活动为载体，在实施过程中设有获取设计工作任务、行业市场调研、面辅料选配、整体彩色搭配、服装款式开发、坯布样板跟进与确认、样衣跟进与整体装饰、评价与反馈等流程。课前，学生通过线上、线下结合的方式查阅学习任务相关资讯。课中，以真实案例、情景模拟、角色扮演导入课堂教学，增强学生对毕业设计课程的学习兴趣。在课程考核环节，采用过程性考核和终结性考核相结合的方式，过程性评价主要考核学生在工作和学习过程中的学习态度、思政融合的职业素养工作成果，采用自我评价、小组评价、教师评价相结合的方式进行综合考核。思政融合毕业设计成果考核方面，主要考核学生通过大学生时装周学习任务的输出成果以及传统文化元素在色彩方面运用情况，终结性评价主要考核学生在完成毕业设计、分析服务品牌的产品风格、定位以及目标消费群色彩接受范围，制作色彩主题板，选配面辅料小样，绘制款式图、效果图、生产制单，以达到弘扬中国传统文化、传承优秀手工工艺，让中国原创时装走入世界，中国文化引领国际潮流。

三、毕业设计中的中国传统文化元素实践

（一）中国传统水墨画元素毕业设计实践

图1 大学生时装周作品《PM10》

通过中国水墨风韵结合现代服装款式设计诠释中国原创时装岭南广绣文化传统美。科技的日新月异，带来的是工业的飞速发展.而工业的迅速崛起,带来的却是生态文明空前的灾难。空气污染,全球变暖,雾霾笼罩这些都是为经济发展所做出的牺牲，也是来自大自然的呼唤和警告，面对日益严重的环境污染行为，大自然要求我们去有意识的重新明确对未来的定义—保护环境。因此通过主题为PM10的系列设计表达对大自然向往，呼吁人们爱护祖国的大好山河。本系列运用中国广东岭南传统手工刺绣—广绣、烫画手法，用水墨画的形式描绘祖国山川河流，来表达对祖国的热爱与强国有我的信念。

《PM10》作品中服装的色彩研究，通过水墨画元素运用无彩色的艺术表达，黑、白、灰搭配传统的亚麻面料，遵循统一与变化、节奏与韵律的形式美法则。利用色彩法则进行服装配色方案，每套服装色块的位置、大小相得益彰，环环相扣。这系列作品的优点是色域较广。服装黑色部分表达出高贵典雅，通过不同材质、面料肌理突出中国水墨独有的韵律。

（二）中国传统图案元素毕业设计实践

图2 大学生时装周作品《念》

本系列作品运用中国传统神话传说仙鹤与银杏为灵感，采用广绣手工工艺生动的表达出中国传统图案仙鹤与银杏神韵。通过绣花工艺和中国传统图案结合，弘扬中国岭南文化，彰显中华民族传统手工艺的魅力。创新型面料结合手工刺绣，展现现代服装设计与传统手工技艺的完美结合。在款式方面，与当今流行汉服相匹配，既有现代服装的舒适感又紧跟潮流趋势。成果推广使用价值方面，中华古典文化与现代潮流相结合深受现代年轻人热捧，给人一种大气端庄的特点。

《念》作品中服装的色彩研究，运用有彩色系—宝蓝色贯穿整个系列作品。在作品的表现形式上更加丰富，采用的是下季度流行色与中国传统元素银杏与仙鹤的结合应用，考虑到更多色彩与色彩叠加。宝蓝色系是智慧神秘的象征内在有较强的张力，给人一种内在安定感。研究显示在消费者调查中，没有一位消费者对蓝色感到厌倦，蓝色也是每年流行色中的常客，被服装设计师尤为青睐。因此，本系列指导学生运用带有闪光的宝蓝色作为主面料，仙鹤则选取白色与粉色渐变的广绣绣线来完成，在银杏的表达中选用金丝线加入一些蓝色线，这样金色银杏在蓝色面料中就不会那么突兀。整个系列色彩运用整体、统一，颜色搭配明亮舒适。

（三）中国传统神话传说元素毕业设计实践

图3 大学生时装周作品《龙脊》

本系列作品结合民族风俗以及中国龙的精神元素。至新中国成立以来中国人在不停的拼搏，努力奔向着未来美好的生活。本系列设计作品中蕴含着中国人挺起坚硬的脊骨一步一个脚印奔向未来，体现了我们中国人民不忘初心，坚定信心，不断拼搏的精神。俗话说：“人的腰杆子要硬”。国家要发展，要强大，要有实力，需要人们不断的努力拼搏创造出来。本设计服装运用的主要颜色为面料最原始的麻布色，在最朴素的颜色中包含了很多的细节，低调而有韵味。中华民族是一个伟大的民族，挺起腰杆不忘初心继续前行。

《龙脊》作品中服装的色彩研究，黑色渐变喷墨效果是本系列服装的一大亮点，通过无彩色系黑、白、灰的渐变过渡，透明欧根纱与粗麻软硬面料结合碰撞，让主题更加鲜明，仿佛一条龙在云端翱翔。黑色渐变色彩主导了本系列低调的风格，通过粗麻面料天然色系与龙脊纹理变化给人带来全新的视觉效果，并给陈旧色系面料的服装注入了新鲜的生机。从扇子造型到龙脊纹理最后延续到服装的下摆纹样，暗色系喷墨效果增加了整个造型的层次感，通过颜色表达使作品有了深度，传达了《龙脊》古老传说的神秘感。

四、毕业设计中的中国传统文化元素与色彩研究

在毕业设计过程中对中国传统文化元素研究，学生能结合中国优秀传统文化元素、传统手工艺方法完成毕业设计的设计制作，增强学生对中国优秀传统文化的认同感、精湛传统手工艺的自豪感。中国传统文化元素一般应用在面料再造上，采用的手法有刺绣、扎染、毛毡、钉珠等，以系列服装呈现在服装的不同部位。采用元素本身与设计主题来确定具体的再造手法与制作工艺。

毕业设计中传统文化元素在色彩方面的研究，服装设计的三大要素是色彩、款式、面料。色彩是最直观的具有特殊性的服装语言，需要服装设计师将传统文化元素与现代色彩进行搭配设计，将色彩的概念和审美，传统与流行相结合，创造出整体和谐，既有传统的中国味又有国际范的色彩语言艺术。通过文中三个案例的描述，色彩运用是综合能力的表达，以新颖的视角，理论与实践相结合的方法，让人们充分了解服装色彩的创新理念，把服装流行色彩融入到传统文化元素中，是中国新时代的必然趋势。

思政融合课程实施背景下中国传统文化元素在服装毕业设计的研究，在系列作品中展现出中华传统元素，贯穿毕业设计课程融入思政育人功能，深入挖掘毕业设计中蕴含的思政元素，搭建线上线下相结合、服装行业调研与课堂理论相结合、多渠道协调专业技术育人平台。通过思政融合课程实施背景下中国传统文化元素在服装毕业设计的学习提升人才培养质量开拓设计思路、汇聚了中国优秀传统文化、凝聚强国有我的共识。