信息技术为特色办学插上腾飞的翅膀

冯安华

中央美术学院附属实验学校（以下简称“央美实验”）是北京市朝阳区教育委员会和中央美术学院合作建立、由中央美术学院承办的十二年一贯制公立美术特色示范学校和中小学素质教育示范学校，也是北京市艺术教育特色学校、北京市学校文化建设示范学校，还是中央美术学院美术特色指导基地。该校近年来利用信息化助力学校特色建设，美术特色更加鲜明，教育管理更加科学和个性化，教学成效更加突出。

姜源

现任中央美术学院附属实验学校校长，中国成人教育协会常务理事兼教师继续教育专业委员会副理事长，北京市中小學美育研究会常务理事。曾出版《行思行远》等十多部教育专著或教材。曾荣获“全国教育科研优秀校长”“全国特色教育先进工作者”等荣誉称号。

记者：2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”），这将从微观到宏观倒逼教研、教学、教育管理乃至育人方式的全面改革。北京市教育系统对此高度重视，出台了相关举措。请问贵校的“双减”工作是如何推进的？

姜源：“双减”工作强化了学校教育教学主阵地作用和学校主体责任。在此背景下，我校提高政治站位，坚决贯彻上级有关“双减”政策和要求，采取切实有效的措施，优化学校课程体系，增强课堂效率，精细作业管理，提高课后服务水平，切实履行学校的主体责任。

一是组织全体干部教师加强对“双减”文件精神的学习，从思想上提高认识。引领干部和教师充分理解“双减”是坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，切实维护群众合法利益和促进中小学生全面发展的“护航”文件。使大家充分认识到“双减”有利于高质量义务教育体系构建，有利于发挥学校教育主阵地作用，更是建设教育良好生态、促进学生全面发展、健康成长的重大举措。二是认真调研学生和家长的需求以及学校资源、教师队伍优势，增强学校教育教学的吸引力，尽最大努力满足学生多样化的学习需求。大力提高课堂教学效率，保证课后服务时间的充分高效利用，精细作业布置。在指导学生认真完成好作业、对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑的同时，为学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。三是制定可操作的、全面的“双减”实施方案，统筹规划学校“双减”工作。统筹学校干部教师、教务管理和后勤保障人员安排，明确学校的主体责任和相关干部教师的具体管理和辅导责任。建立畅通的沟通渠道，确保课后服务工作平稳有序推进。四是建立有效的反馈评价机制，发挥评价导向的引领作用。树立正确的成绩观、质量观和人才观，坚决避免片面追求成绩和升学率而忽视“双减”工作的落实质量。学校将“双减”工作纳入学校质量评价和绩效考核体系，作为对干部教师评奖的一个重要指标。同时，建立有效的反馈机制，及时听取各方的反馈意见和建议，密切家校沟通，帮助家长明晰育人责任，树立科学的家庭教育观念，实现家校协同育人。

记者：央美实验具有鲜明的办学特色。高中校特色多样化发展对于个性化教学与创新人才培养有重要的意义，对此国家也积极提倡与引导。请谈谈贵校是如何推动学校特色发展的，有哪些经验与体会？

姜源：中共中央、国务院2019年2月印发的《中国教育现代化2035》再次强调和鼓励普通高中多样化有特色发展。如何在激烈的竞争中选择一条适合自己生存与发展的办学途径，来增强学校实力，办出学校特色，成为品牌学校，是我们多年来深入思考的问题。我们根据学校的当前实际、发展历程、文化积淀和社会需要，并结合党的教育方针、政策以及教育理论，明确学校的办学特色为“十二年一贯制的办学体制，美术特色的艺术教育，国际化的开放式校园”。从多年来的办学实践来看，我们的办学特色符合学校实际情况，是我校提高办学质量和办学水平的突破口，关乎学校的生存和发展，是学校的核心竞争力，也是我校区别于其他普通基础教育学校的重要标志，符合“人无我有，人有我新，人新我优”的特色原则。

学校近年来特色办学成绩突出，已成为立志从事美术创作、艺术设计和创意产业学子的理想学校。我校重视办学特色的研究与建设，是因为有特色就有发展，有特色就有实力，就能提高办学的效率，形成办学的活力，进而使学校产生强大的生命力。学校在育人方式改革的新形势下，努力探索特色办学模式，尤其在同中央美术学院合作办学后，中央美术学院充分发挥师资力量和管理团队的优势，同朝阳区教委密切合作，倾力打造央美实验的美术教育品牌，探索“小学、初中、高中、大学”一体化的美术教育新模式，办老百姓满意的教育。

在具体的美术特色建设过程中，我们充分发挥学校的“六大优势”，即区位优势、传统优势、队伍优势、质量优势、科研优势和硬件优势，加快特色建设步伐。为实现特色品牌建设目标，认真抓好“七项工作”：一是加强组织领导，构建科学规范的美术特色课程建设管理体系和运行机制，提高特色管理水平;二是打造精品课程，不断完善“尚美”课程体系构建的实践研究，为实现学校育人目标奠定坚实、科学的特色课程体系;三是不断加大信息技术和学科教学的整合力度，提升教师信息技术运用能力，助力学科建设和教学水平的提升;四是营造艺术氛围，打造特色校园文化，把环境建设同特色建设紧密结合，突出美术特色校园的环境独特性;五是开拓课程视野，增强国际教育优势，把特色教育和国际教育很好地结合在一起，开拓了特色教育的国际视野;六是内引外联结合，加强与高等院校和科研院所特别是同中央美术学院的联系，密切同友好学校的合作，不断获得高校专家的智力支持和教学资源的支持;七是确保经费和设备投入，使特色课程与信息技术建设获得可持续发展。

记者：特色课程体系是特色学校建设的重要方面，要融入学校的教学与管理全过程。请介绍贵校近年来美术特色课程体系建设的情况。

姜源：特色学校不仅要有特色的办学理念、办学目标和办学特色，更应有素质教育统领下独具特色的课程、教材、教法模式，并在教学实践中不断发展和完善学校的特色课程体系。我校自2002年开设美术特色课程以来，基于特色发展与教育教学的实际需求，持续构建与完善特色美术课程体系，促进学生全面又有个性地发展，这既是学校特色发展的需要，也是新时代育人方式改革和发展的要求。《中国教育现代化2035》明确提出，学校要围绕学生发展加强核心素养培养，科学规划大中小学课程，合理设置基本课程。为了体现学校对学生全面培养的规划性、系统性与针对性，我们本着“国家课程校本化、地方课程集约化、校本课程系列化”的课程构建原则，围绕学生的发展需要，构建符合学生特点的“尚美”课程体系。按照立德树人要求，全面贯彻党的教育方针，五育并举让美育找到了一个最合适的“支点”，实现从“小美术的升学意识”到“大美育的教育观念”的根本转变。现在学校开设选修课程50余门，增加了学习资源的选择性。校园活动丰富多彩，有各类学生社团40多个，这些都促进了学生的全面发展。我校学生屡屡收获国际、国家级和市级艺术等方面的大奖。学校每年高考美术特长生本科录取率均在90%以上，并多次获得朝阳区中高考工作优秀奖。

我们不断总结经验，科学规划，以科研促教学。今年，我校的《十二年一贯制美术特色学校“尚美”课程体系构建的实践研究》获批为北京市教育科学“十四五”规划课题，这意味着我校特色课程体系构建探索与实践研究进入更高水平和新阶段。这是在“双减”大背景下，我们为落实“双减”主体责任，用系统思维的方式，采取标本兼治的有效策略来优化课程结构，提高课程服务质量和水平，构建科学的课程体系，满足学生们全面和个性发展的需要。我們希望通过特色课程体系的实践与理论研究，深入推进课程改革，根据学生实际需要进行课程创新和重构，探索美育目标下的具有校本特色的教育教学策略，促进学生全面发展，以此引领学校的内涵式发展。

记者：信息技术能助力学校的特色发展，可为特色办学插上腾飞的翅膀。请介绍贵校的教育信息化建设情况。

姜源：我们重视信息化建设在特色办学中的重要作用，经过多年坚持不懈的努力，实现了光纤到学校。目前无线网络可以覆盖到学校每个校区的每一个教学、办公和活动区域，实现了无线网络支持下的移动学习、移动教学、移动办公等应用。网络带宽满足教育教学和管理的需要，支持高峰期的群体并发访问，支持互联网、校园广播网、校园电视网、校园安全防护网等的多网融合，支持设备设施运行等信息的感知和传输。学校配备良好的网络安全系统，能有效隔离网上不良信息，校园网络的设计建设全部符合信息技术相关规定和要求。学校现有多功能教室交互式电子白板136套，无线展台/实物展台/视频展台136个，学生学习和教师办公电脑509台，办公打印机78台，监控摄像头328个，信息技术教室6间，还有校园广播电视台、录播教室、语音室、人工智能教室和一体化LED显示终端等设施与教学实验设备。在软件环境建设上，学校拥有直播云平台、教研云平台、校园监控系统、安防监测系统、在线课程系统、校园设备运维管理系统、区域教师发展管理平台和多种教学类软件，形成了能够满足学校教育教学和管理安全需要的混合式信息技术环境。

我校通过各种形式加大对一线教师的信息技术应用能力培训。近年来充分利用“北京市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0”提供的培训平台，以“信息技术融入的思维型（学科素养型）课堂实践研究”为主题，建立相应的学科教师及教研组团队，确立各学科研修主题，开展整校推进信息技术的实践，取得了可喜的特色成果。其中，语文学科的“信息技术支持下培养学生语文审美鉴赏与创造素养的实践”，数学学科的“借助信息技术培养学生的直观想象能力素养”，英语学科的“基于信息技术的学生听说能力的培养”，体育学科的“信息技术下学生体质健康测试数据跟踪的课堂教学”，政、史、地学科的“信息技术支持下培养学生历史学科核心素养的教学实践”“信息技术支持下培养学生政治认同的学科素养教学实践”“信息技术支持下培养学生区域认知的学科素养实践”，物、化、生学科的“运用信息技术培养学生生物科学思维的有效途径”“多种技术途径辅助下优化教学方式精准分析学情课堂教学实践”，信息技术学科（含信息技术、综合实践）与美术学科的“以学生为中心（SCL）的项目式教学研究”“借助信息技术探索美术课堂教学方式的多元化”“基于互联网+大数据提升学生信息素养的实践研究”等研修主题，极大地提升了相关学科的信息技术与教学融合的水平。

这样，我们通过整校推进信息技术实践，一方面总结经验，形成一批优秀的信息技术融入的思维型课堂教学案例和教学资源;另一方面基于学校十二年一贯制美术特色学校“尚美”课程体系构建目标，推动学校课堂教学改革，逐步形成思维型课堂教学模式及美术学科特有的多样化特色教学方式，探索提高课堂质量的有效策略，助力学生个性化成长和学校的特色发展。

记者：特色办学要遵循教育规律，也是内涵式发展的长期过程，要有近期目标与长远规划。请结合学校特色发展的经验，谈谈学校教育信息化建设下一步的设想与举措。

姜源：学校将继续根据教育部、北京市教委有关教育信息化的文件精神，特别是《北京市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案（试行）》和《北京市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0推进指导方案》的文件精神，充分发挥信息技术优势，推动学校特色发展和课堂教学方式变革，构建以校为本、基于课堂、任务驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展机制，促进教师深入理解新课改理念，推动学校的特色课程建设和内涵发展。继续拓宽信息化应用全方位覆盖学校管理、教育教学、课程建设和基础保障等各个方面，打造“互联网+智慧校园”。

一是继续加强组织领导，完善信息技术设施和信息化办学条件，为全体教职员工教学办公提供信息网络和技术的支持;二是进一步统一思想认识，提高全体教职员工对信息化的认识与理解，增强其信息素养，全面促进信息技术与教育教学融合创新;三是项目引领，以“教师信息技术应用能力提升工程 2.0”为契机，形成信息化运用骨干团队;四是助力精准教育教学，不断加强信息技术的软件支撑;五是丰富信息技术教育资源，补充和完善学校教学资源库，分类整理和创建课程资源体系，用好教育部、北京市、朝阳区三级教育云平台链接，打造高效的信息化课程资源库。

我们通过信息技术的整校推进实践，总结经验，争取形成一批优秀的信息技术融入的思维型课堂实践的教学案例和研究成果。通过线上学习和研讨展示活动，增强教师将信息技术、课程资源融入学科教学的能力，从而提高教育教学质量和管理水平。以教研组为研究主体，继续在学校的各校区探索信息技术融入的思维型（学科素养型）课堂教学模式，在全校分享优秀案例，提炼研究成果，打造学校信息化特色，为学校的特色发展贡献力量。