媒介融合视野下的小学语文古诗词教学方法研究

戴飞

摘要：古诗词作为中华传统文化重要组成部分，彰显中华文化光辉，小学低年级对于传统文化教学，承载着对小学生进行中华传统文化的启蒙教育的责任和义务。随着现代化教育不断发展，多媒体教学技术逐渐应用于教育领域，教师在进行古诗词教学时 可以结合现代多媒体技术，融合视频、音频以及图画的现代化教学方式，丰富课堂教学氛围，培养学生语文学习积极性。本文通过对媒介融合教学方式下小学语文古诗词教学现状进行研究，希望提出有效融合策略，提高学生古诗词学习效率。

关键字：媒介;小学语文;古诗词;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

古诗词是最能体现中华民族传统文化的文化载体，通过古诗词教学 也是最能够体现学生对于传统文化知识传承和学习的途径。在素质教育模式下，对于课堂教学效果以及学生学习能力都提出了新的要求，教师在教学过程中要善于借助媒介教学，丰富教师教学模式，提高学生学习兴趣，为古诗词教学营造良好的教学情境。通过古诗词学习，不仅提高学生知识掌握水平，而且能够提升学生语文学习素养，为学生日后进行语言学习奠定良好的基础。

一、通过观看诗词类节目，培养学生古诗词学习兴趣

古诗词作为传统文化重要组成部分，对于学生传扬优秀传统文化，培养学生民族文化自豪感具有重要意义和作用。在多媒体逐渐广泛应用的现代教学中，教师可以借助网络教育教学资源，寻找相关诗词歌赋电视节目，让学生在观看中进行学习，不仅学习参赛者临危不乱的精神，而且激发学生对于传统文化、诗词歌赋学习的激情。现在教学，教师进行古诗词讲授时多用传统的授课模式，教师向学生讲解古诗词的意境自己诗句含义，学生进行记录学习，这种传统的授课模式难以培养学生对于古诗词学习的兴趣。甚至让学生产生厌倦感，学生无法发自内心理解古诗词的意境，对于诗词含义的理解更是通过机械记忆完成，造成了“一言堂”的教学模式。因此，就是要借助多媒体结合古诗词创设诗词意境，真正让学生感受到诗词 诗句的美，从而提高学生古诗词学习能力。

例如，在学习《村居》一课时，教师可以通过多媒体向学生播放名家阅读本诗的视频，让学生在名家抑扬顿挫的阅读曲调中感受诗句的意境，提高学生对于古诗词学习的积极性。同时，本首诗较为简单，学生理解起来也比较容易，在学生掌握基本的古诗词知识时，教师可以向学生播放古诗词相关节目片段，让学生通过视频观看提高对于古诗词学习的重视程度，同时，这也可以为课堂教学营造良好的氛围，促进学生对本节课学习知识的掌握。

二、通过组织诗词吟诵比赛，提高学生诗词学习素养

现代教学重视学生主体地位的发挥，教师要尊重学生主体地位，将课堂主动权交还给学生，让学生不断自主探索研究，发现古诗词学习乐趣，探索古诗词学习技巧。同时，古诗词本来就是一种让人欣赏的题材，教师可以组织古诗词吟诵比赛，鼓励学生积极参与，真正使得古诗词的观赏价值展示出来。教师在活动组织中需要注意为学生提供恰当的素材，供学生进行选择，题材选择要符合学生心理接受范围，要积极向上，激发学生内心热情。同时在进行诗词比赛时，教师要注意严肃对待，公平评比，让学生足够重视，并且在赛后对得奖学生进行奖励表扬。这是能够激发学生古诗词学习积极性的重要途径和方法，也是让学生进行自主学习排练从而学习古诗词基本知识，感受古诗词意境的重要方式。

例如，在学习《咏柳》一课时，教师可以通过春天进行导入，让学生说一说，谈一谈自己眼中的春天景象，畅所欲言，鼓励学生勇于发言，从而在导入对于本节诗词学习。这样学生就可以对诗词中作者的用词以及所要表达的情感深意具有清晰的理解和认识。此时，教师可以在课堂组织学生进行诗词吟诵小比赛，通过对学生进行分组，看哪一组学生诗词知识储备丰富，同时对于学生进行背诵语调以及情感也要有相应的要求，同时记入整组得分，在比赛结束后，对学生进行及时的鼓励和表扬，并且激励知识掌握薄弱的小组在课后积极阅读古诗词，为下一次比赛做好准备，这样既激发了学生的竞赛心理，而且鼓励学生进行古诗词学习。

三、通过培养学生诗词创作，提高学生诗词学习自信心

学生对于古诗对仗以及古诗分类知识进行学习后，加之学生之前进行古诗词学习积累的经验，学生可以进行自主创作，在创作前期，可以鼓励学生进行模仿，模仿优秀诗人作者的作品，学习优秀作品的用词以及作者熟练的写作技巧，诗句也许通过一个字就能使得整首诗词活灵活现，这就是优秀作家的文学素养。在进行模仿后，教师可以鼓励学生进行独立创作，让学生善于观察和发现，可以从生活中选取素材，也可以是学生对于人生理想以及人生哲理的見解，总之让学生对于主题确定要有高深的立意，从而使得学生创作能够更具吸引力，进一步激发学生古诗词学习的成就感和自信心。

例如，在学习《望庐山瀑布》一课时，诗词讲解时教师可以借助多媒体图片动画向学生播放瀑布的景象，为学习本首诗创设良好的情境，同时活跃课堂氛围，培养激发学生思维。鼓励学生在朗读过程中在头脑中形成诗句画面，增强学生对于本首诗词学习理解，同时提高学生古诗画面转换能力。在学习结束后，教师也可以鼓励学生借助生活中的某一事物进行作词，鼓励学生进行诗句创作，通过这样的方式提高学生古诗词学习整体素养。

总结：古诗词是中华传统文化重要载体，彰显古代文人极高的文化造诣，让学生从小学习古诗词 可以提升学生对于中华民族文化的认同感，同时鼓励学生对于传统文化进行传承和创新。在多媒体教学逐渐发展的现代教育教学中，教师要学会利用现代教学媒体 结合传统教学方式 向学生进行古诗词讲授，营造良好课堂氛围，创设古诗意境，提高学生语言学习能力，从而培养学生整体语言文字素养。

参考文献

[1]许芬.新媒体背景下如何在语文教学中渗透传统文化的思考[J].北方文学， 2019.

[2]韩子文.媒介融合视野下的小学语文古诗词教学方法研究[D].