初中物理中的航空航天问题

崔庆霞

摘要：随着科技的不断发展，我国近些年在航空航天事业中取得较大的成就，从2003年的“神州五号”到2008年的“嫦娥一号”无一不证实着我国正在向航天强国迈进。而航天航空事业的不断发展也证明着物理知识在推动发展中的重要作用。无论是载人航舰的形状巧妙的运用大气中的压强而减轻飞船飞行的压力，还是航天器中的机械能够准确、快速的运转都需要科研者能够在掌握物理知识的基础上去有效的进行革新和创造。所以，初中物理学习阶段教师要去有效的根据教材内容对现在的航空航天知识进行准确教授，让学生有效的掌握初中阶段的航空航天知识，进一步促进我国的航空航天事业不断发展。

关键字：初中教学 物理教学 航空航天 航空技术

中图分类号：G4 文献标识码：A

[正文]初中阶段是学生学习能力快速发展的阶段，同时也是学生大量汲取知识的时期，教师要去有效的根据学生学习生长的规律，进行教材开发，将课堂知识与现实生活进行有效的融合，将课程进行充分的开发，进而可以让学生掌握知识，提高能力，让学生得到全面而持久的发展。

一、初中物理中的航空航天问题现状

对于现阶段初中物理中的航空航天教学，大多数学生知识停留在对飞行器和航天器材的简单认识上却不能够去理解飞行器的飞行原理和造型设计内容。因此，对于初中阶段的航空航天知识的教学，更需要教师让学生去具体的认识航天器的模型，可以的话，可以让学生去参观附近的航天博物馆，让学生能够更加直观而深刻的了解认识我国的航天设备，也能够进一步激发学生对学习航空航天知识的热情，在兴趣的引导下，发挥学生学习的自主性和参与到课程内容的主动性，让学生去更加自主的掌握知识和提高能力。对于学生来说，航天航空技术是一种高科技的技术，与自己的生活有着比较遥远的距离，所以学生难以产生去学习的想法，也没有主动学习的热情，所以对于初中物理中的航天航空知识教学来说，提高学生对航空航天技术的兴趣，产生学习的积极性对学生的学习来说有十分重要的作用。

二、初中物理中的航空航天问题的解决措施

（一）提高学生对航天航空的认识，提高学生学习的自主性

学生是课堂学习的主体，教师在教授知识的过程中起着导向作用。对于初中物理来说，更加需要教师去不断提高自己的教学能力，对课程进行开发，提高学生对航天航空知识的兴趣，从而可以让学生去更加有效的参与到课堂中，和教师产生积极的互动，和同学产生热情的讨论从而在与教师和同学的交流中不断丰富自己对于航天航空行业的认识，提高自己对学习航空知识的热情，更加主动的去尋找和学习相关的资料，让学生的视野得到进一步的扩展，从而可以发挥出学生在学习中的积极性，促进学生自主学习能力的培养。

以山东科技版初中物理学科八年级下册第七章《压强与浮力》的教授过程为例，教师可以带领学生去参观航空博物馆或者通过对航空模型的仔细观察来让学生去进一步了解航天器械，让学生了解到航天器的起飞和发射原理，激发学生对学习航空航天知识的热情。在《压强与浮力》这一章的教学中，教师可以采用实验法和观察法让学生去切实的体验不同压强的不同感受，从而提高学生对压强这一知识点的认识，在学生能够基础性的掌握压强的相关知识之后，教师可以通过让学生去观察航天器的方式，让学生认识到不同材质的不同抗压能力从而可以理解航天器材对于不同部分的材料选择不同的原因，让学生对物质有更深的认识。在学习的过程中教师要注重学生学习主体性的发挥，更多的让学生去进行自我探究，通过自己的学习能够让学生在扩展航空知识的同时让学生能够更加牢固的掌握相关的物理知识，更能够让学生在与其他人的讨论过程中对自己已经学习到的知识进行查漏补缺，能够及时去改正自己错误的观点，更能够让学生进一步巩固自己的正确观点。通过教师的扩展性教学和学生的自主性学习可以提高学生对于航空航天行业的兴趣，更能够让学生更加积极主动的进行相关知识的学习，可以扩展学生的视野，让学生在熟练掌握教材知识的同时，掌握最新的航空航天技术。综上所述，在初中阶段的物理知识教学中，提高学生学习的积极性具有十分重要的作用。

（二）采用多样的教学方式，巩固学生的学习成果

初中阶段正式是学生身心发展的“黄金阶段”，教师要准确的把握住学生发展的关键时期，让学生能够准确的把握初中物理知识更能够有效的应用知识解决相关的现实生活中的问题。对于教师来说要去不断提高自己的教学能力，通过开展微课教学、关注相关的航天新闻等去扩展自己的知识，能够在准确把握相关物理知识基础上，根据不同学生学习的不同特点，因材施教，发挥学生在学习中的优势，克服学生在学习中的劣势，让学生在准确把握知识的基础上，进一步巩固学生的学习成果，促进学生的进一步发展，推动学生各方面的提高。

以山东科技版初中物理学科九年级下册第十六章《电与磁》的教学过程为例，教师可以采用多样的教学方式去吸引学生的注意力，充分的利用学生的有意注意与无意注意，让学生的兴趣和注意力停留在教师教授的内容上，使得学生与教师之间能够产生积极有效的互动。教师在进行《电与磁》这一章的教学时，可以采用谈话法去进行知识的传授。在课程开始的时候教师可以让学生去举例说明自己生活中用电的场景，通过不同学生对电的不同描述可以进一步的了解学生对电的认识情况，在教师能够基础的了解学生的知识水平之后去对电的概念进行一个系统的讲授，并在讲授的过程中进行相关航天航空知识的说明，能够让学生在脑海中将航天航空行业与电力行业有效的结合起来，让学生能够了解电力和航天器械的关系，并且能够了解到航天器的具体使用电量情况。在学生学习的过程中教师可以通过学生在日常生活对电力和磁力的使用状况进行进一步的推断，了解到航天器械对于电量和电路的不同要求能够进一步的认识航天航空行业，将初中物理知识与航天航空知识有效的结合起来，推动学生大量航天航空知识的学习，促进学生的全面性发展。

[结束语]随着社会的不断进步，我国的航天技术也得到了持续性的发展，对于初中物理教材中的航天知识的教学也需要教师去根据具体的航天技术发展问题开展教学，让学生能够了解航天器的燃烧原理，能够根据不同高度的不同压强去设计飞行器的造型，从而能够延长航天器的生命周期，为我国航天事业的发展储备更多的人才。

参考文献

[1]杨积满.例谈初中物理教学中问题情景的创设.考试与评价，2012

[2]苗玉和.浅谈初中物理探究性实验教学，现代阅读：教育版，2012（15）.