《经线和纬线》教学中的读图活动攻略

王 悦

（襄阳市襄城区教育科学研究中心 湖北·襄阳 441021）

地理学科不同于其它学科，教学内容涉及复杂的自然现象又包含纷繁的人文现象，许多地理事物存在于遥远的地方和广阔的空间，发生于久远的年代和经历了漫长的时间。但相关的地理事物、地理现象、地理原因大都可利用地图来分析，所以地图的运用在地理教学中发挥着重要的作用。

培养学生的读图能力是初中地理教学永恒的主题。经线和纬线的知识是人教版七年级地理上册的教学重难点，是学习地理的基础。对刚接触地理的七年级学生来说，要教会他们初步学会从地图中获取信息、分析规律，并能提出地理问题，建立空间立体思维。《经线和纬线》教学中可以设计六个读图活动，有效地培养学生的读图能力。

1 多图并用

多媒体展示地球仪纬线图（图1）和经线图（图2）两幅图,并向学生提出问题：纬线和经线各有什么特点？（提示从形状、长度、是否相交、指示方向等方面考虑）。

图1

图2

学生小组合作探究、老师巡视指导，在思考讨论的基础上以表格（表1）的形式比较验收成果。

表1

这个活动的设计意图是通过地球仪认识经线和纬线，在了解两者概念后，把两幅图片同时展示，让学生在比较经纬线不同的过程中，懂得经线、纬线的特点，同时借助这两幅图完成实物地球仪向立体图的转换。

2 一图多思

多媒体展示纬线图（图1），并依次提出问题：人们选择哪里作为0°纬线？纬度按什么方向递增？如何区别相同的纬度？最大纬度是多少？为什么？

图1

学生小组合作探究，在思考讨论的基础上，老师以板图的形式和学生一起归纳（图3）。

图3

此活动旨在加深学生对地图的思考、讨论和分析，学习纬度的划分。提出的几个问题的难度具有递进性，学生通过独立思考和合作探究能完成前几个问题。最后的问题“为什么”学生存在争论，但老师稍加点拨学生就会恍然大悟。

多媒体展示经线图（图2），请学生仿照上面纬度划分的学习提出问题并回答。

图2

学生小组合作，在组内提出问题并回答，小组代表以板图（图4）形式展示学习成果并点评。

图4

这个活动的设计意图是加深纬度划分的理解，从而完成经度划分的学习。在学习纬度划分的基础上让学生尝试对经度划分提出地理问题，锻炼了学生的思维能力和表达能力。

3 绘图

画一画：在图1中用红笔标出赤道，并画出30°N、30°S、60°N、60°S、90°N、90°S。

此活动旨在培养学生的画图能力，画图是对读图能力学习的延伸，可以锻炼学生的读图技巧。

想一想：多媒体展示下列两幅图（图5和图6），图中经线是什么形状？

图5

图6

学生独立思考的基础上比赛抢答，老师启发引导。

这个活动的设计意图是通过活动完成立体图向平面图的转化，让学生认识和理解不同视角的经线纬线图。

4 勾图

多媒体展示南北半球的划分图（图7）和东西半球的划分图（图8），依次提出问题：南北半球的分界线是什么？请在北半球和南半球图中用红笔勾画出来。东西半球的分界线是什么？请在东半球和西半球图中用红笔勾画出来。

此活动旨在通过思考并在图上勾画，让学生掌握半球的分界线更加水到渠成。把南北半球和东西半球的划分图放在一起，能理解某区域在东西半球也可在南北半球，还可以避免混淆。

5 图文转换

填一填：继续观察南北半球的划分图（图7）和东西半球的划分图（图8），提出问题：为什么要选这里作为分界线？经纬度的划分界线和半球的划分界线一致吗？

图7

图8

学生小组合作探究，在思考讨论的基础上对比列表(表2）小结。

表2

这个活动的设计意图是更深地理解半球的划分和赤道的分界线意义，区别经度的划分与东西半球的划分。培养了学生的分析归纳能力，让学生掌握读图的方法。

6 图题运用

练一练：展示经纬网图（图9），判读图中A、B两点的经纬度，判断两点的半球位置。

图9

学生独立思考的基础上比赛抢答，老师启发引导。

这个活动的设计意图是为了巩固经线和纬线的知识，增强学生读图综合运用的能力。并且通过练习引出经纬网知识，为后面学习经纬网图的判读打下基础。

《经线和纬线》教学中通过多图并用、一图多思、绘图、勾图、图文转换、图题运用等读图活动，循序渐进，突破难点。使学生由熟悉地图到看懂地图，进而分析、运用地图，逐步建立空间思维，能够观其“图”而知其“地”，知其“地”而明其“理”。