成为真正的“水手”

杨雪梅

期中考试结束，在一番总结回顾后，我要求学生确定自己下一步的目标。

“我的目标是期末考到班级第一名！”这是小晨的方向，事实上，他的成绩始终在班级中下游徘徊，很显然，这个目标远而大，实现起来相当有难度。“我希望自己能够努力再努力，让学习成绩有所进步。”这是小宇的目标，努力只是一种对生命状态空洞的形容，她并不清楚如何把它具体化，并付诸行动。“我的作文写得不好，我的目标是每天抽出一段时间来读书，每周坚持练笔……”谈及目标和规划，小桐都是这一套，却从来没有坚持下去。

成长路上，每个学生无疑都应该有自己的目标。只是，如何设定合理的目标，该以什么样的状态和方式促进目标达成？这对孩子们来说却是鲜少涉猎的话题，更是亟待补上的一课。

开启触动心灵的按钮

“同学们，你们唱的什么歌，这么好听呀？”逮住孩子们课间哼哼唱唱的机会，我开启了“别有用心”的聊天模式。“老师像你们这么大的时候，也有非常喜欢的歌星，也有时常哼唱的歌曲。前两天，我无意间看到了一段视频，瞬间，我的回忆、我的感动都被再一次激活了……”半大的孩子永远对老师的生活世界充满着好奇，于是，他们围着我，非得听我说说不可。被缠得“无奈”的我只好打开电脑找出一段视频：歌手郑智化在舞台上拄着双拐倾情献唱。

“天啊，这个歌手是残疾人呢！”“这首歌虽然挺忧伤，但听起来让人感觉有力量。”……我清了清嗓子，顺势对鄭智化进行了介绍：郑智化，台湾歌手，两岁时因患小儿麻痹症落下了残疾，但身体的缺陷并没有影响他对梦想的追寻。刚开始工作，他从事的是广告行业，为了出人头地，他有时候一天只睡三四个小时。后来，他迷上了音乐，并辞职专门研究音乐，其他人都说：“你当不了歌星，也养不活自己。”可是这个执着的年轻人始终不肯认输，朝着目标不断地努力。《水手》这首歌就是他的代表作之一。

“这个故事，给你什么触动？”我问，孩子们纷纷表达了自己的看法：“这种朝着目标不断坚持的力量是伟大的！”“他虽然身有残疾，但意志坚定，这种精神太值得学习了。”“是内心的强大和坚持的力量成就了这位歌手。”……孩子们的目光中，有着源自心灵的触悟和感动。

明确目标朝向的重要性

“像郑智化那样，真正的水手都是勇于面对困难、敢于自我挑战的。同学们，你们敢不敢迎接杨老师给的挑战？”孩子们很容易一“激”便上钩。于是，我以游戏的方式带着大家开启了别样的体验。“给大家20秒时间看这幅图，要仔细看哦！”我提醒，并用大屏幕展示了一幅填满了字母的表格图片。

20秒的时间，孩子们观察得非常认真。可是，观察结束后，我问：“一共有多少个字母A？”“第3排的第4个字母是什么？”大家却一脸茫然。“为什么大家这么认真观看却回答不出老师的问题呢？”同学们从各个方面找寻原因，最终达成了共同的认知：因为事先不知道我的要求是什么，所以观察的时候毫无目标。

毫无疑问，当孩子们明确了问题后再观察表格，便很轻松地确定了答案。“有了目标，看图就有了方向。学习也是这样，只有确立目标，我们才有努力的方向。孩子们，我们都是学海中遨游的小水手，你为自己确立的学习目标是什么呢？大家不妨把它写在自己的目标卡上，然后我们互相分享一下。”

引导孩子们在活动中明确目标，找寻内心的灯塔航向，这是学生成长的基础。

制订合理、具体的目标

有了目标是不是就能够实现呢？从孩子们的现实成长来看，完全不是这样的。目标虽有了，但有的宏大高远，非一时之功所能达成;有的含糊空洞，不容易落实到具体的行动中。

我先以一个绘画游戏来帮助孩子们意识到“小目标”的重要性：当我的指令是让大家“画西瓜”时，同学们轻而易举地完成了;当我要求大家“画苹果、芒果、香蕉、梨、葡萄各一个”时，大家完成起来就有了一些困难，因为需要不断回忆到底要画哪些水果;最后，我提出“画一幅世界名画《蒙娜丽莎的微笑》”的要求时，孩子们你看看我，我看看你，完全无从下笔。找寻原因，大家有了共同的认识：画世界名画这个目标太大了，对小学生来说是无法达成的。

“是呀，通过刚才的绘画活动我们知道，目标小一点、具体一点更容易被记住，也更容易实现。所以，孩子们，我们制订目标也一定要具体一点。现在，老师要给大家一点时间，请你再次修改自己的目标，制订一个小目标……”我知道，成长就是一个不断出错、试错、修正的过程，学习目标也需要修正。

“有这样两位同学，他们针对自己的目标做了详细的规划，现在咱们来比较一下，看看哪一种方案更值得我们学习。”我展示了两名同学的学习计划：第一名同学的目标是将数学分数从60分提升到80分以上，他的计划是每天晚上回家主动学习;第二名同学的目标是将作文分数从18分提高到25分，他的计划是每天晚上回家写完作业后坚持半个小时的阅读，并摘抄读书笔记，坚持写日记。为防止自己坚持不下去，他还邀请了父母、同学监督。

稍一比较，大家便会发现，第二名同学的目标实现过程更具体，也有保障措施。通过这样的环节设置，我引导学生深度思考：自己的目标是否可行？可以用什么样的方式来达成目标？

见证坚持的力量

在交流的过程中，有一名同学说出了自己的烦恼：她给自己制订的目标是好好学习，期中考试考进班级前10名。为了实现这个目标，她每天晚上回家写完作业后，再复习半个小时;早上7点起床后开始学习，并将玩电子游戏的时间用来复习功课。可是在具体行动的时候，电视、游戏都在向她招手，爸爸妈妈的劝说也毫无效果……

这名女生的经历绝非个案，她的经历引起了大家的共鸣。于是，我分享了一个人如同“水手”般的成长经历：6年前，她把自己看电视、玩游戏、逛街的时间都取消了，因为想试一试把这些时间利用起来自己到底能读多少书;同时，她坚持每周都写至少三四千字的文章，用文字来记录自己和学生的故事，也用文字来反思自己教育中的得与失。这6年里，她连大年三十的春节联欢晚会都没有看过，也从来没玩过火得一塌糊涂的短视频软件。她阅读，认认真真地做读书笔记;她写作，一遍又一遍地打磨修改自己的文章;她研究学生和教育，并且用自己的经验不断地去影响和带动别人……6年来，她在省级以上杂志上发表文章五百多篇，出版了个人专著，她的事迹被许多媒体报道和宣传，很多杂志都将她作为封面人物。“想知道她是谁吗？”在大屏幕上，我展示出自己在各大杂志封面上的照片。孩子们愕然，显然，这是他们第一次认识到自己的老师的另一面。

“从杨老师身上，你学习到了什么？”我问。“当你们也可以同我一般执着，一样坚持，你们也将成为真正的‘水手！”我知道，有了这样的心灵之旅，此时的歌声更有撼动心灵的力量。

帮孩子们找到目标，优化目标，为实现合理的目标而付出实实在在的行动，成为生命航程中主宰自己命运的“水手”，这是师者的职责。我的引领，弯弯曲曲，却都是努力地贴着心而行的！

（作者单位：山东省荣成市教育教学研究中心）

责任编辑  陈建军