农业高职学生创业意识调查与培养策略研究

庄 岩

（辽宁农业职业技术学院，辽宁 营口 115009）

一、农业高职学生创业意识培养的重要意义

农业高职院校的专业设置基本都与农业相关，学生就业也基本分布在农业领域。现代农业发展对农业人才的需求与标准发生变化，需要大量的创新型人才，具备创业意识则是创新型人才不可缺少的能力。创业意识能够极大推进农业人才的职业发展，因此农业高职院校开展创新创业教育的一项重要内容是培养学生的创业意识。农业高职院校应对学生的创业意识进行调研和分析，在此基础上提出提升大学生创新创业能力的对策，这对于推动农业高职院校创新创业教育发展和我国农业科技与经济发展都具有重要的现实意义。

二、农业高职学生创业意识调查与分析

本次调查面向辽宁农业职业技术学院2018 级至2020 级在校大学生，共发放问卷560 份，收回549 份，有效问卷549 份，问卷有效收回率达到98.03%。其中，2018 级234 份，占比42.62%，2019 级 173 份，占比 31.51%，2020 级 142 份，占比25.87%。调查问卷中共设计24 道问题，采取电子问卷调查方式，从创业的理解和态度、创业动机与起源、创业的形式以及优劣势等几个方面进行了调查。调查结果及分析如下：

（一）农业高职学生对创业有较为基本的认识

在“您认为什么是创业”中，认为创业就是“开办一家企业”的占46.85%、认为是“开发一项前沿的科技项目”的占21.41%、认为“销售产品并从中获利”的占19.31%、认为“承接一个特定的项目”的占8.03%、其他占4.40%（图1）。在“您对创业是否感兴趣”中，认为“一般”的占50.45%、选择“很感兴趣”的占44.81%、不感兴趣的占4.74%。由此可见，农业高职学生对创业有基本的认识和理解，这应该源自于学生对于创业字面含义的理解以及对身边创业故事和环境的主观认识，但是对于创业内涵的理解还较为粗浅，也存在一定的偏见，可见农业高职院校需要侧重学生创业意识的培养和创业相关知识的传授。

图1 农业高职学生对创业的认识

（二）创业动机多源于自身理想的实现

在“您认为进行创业的动机”中，选择“为自己工作，追求理想的生活方式”占比最大，达到73.61%、选择“机遇与风险并存，创造更多价值”次之，达到69.02%、“提高能力，获得地位和成功”和“争取较大的自由度和灵活的工作时间”分别占比49.52%和47.80%。在“如果您有创业的想法，是来源于？”中，选择“一些成功人士的激发”占73.04%、选择“国家政策的鼓励”、“学校创业氛围的影响”以及“亲朋好友的鼓动”分别占到62.91%、60.61%以及54.30%（图2）。这说明学生创业动机的产生绝大多数源自于对于自身理想价值的实现，这些学生更加注重对自身需求的关注，反映了当代大学生以自我意识为主要内驱动力、更加关注自我需求和自我满足。

图2 农业高职学生创业想法的来源（多选题）

（三）对当前的创业形势持乐观态度并将创业锁定在专业相关领域

在“你认为当前大学生自主创业难度如何？”中，认为目前创业形势十分严峻占14.72%、比较困难的占40.92%、认为形势一般的有21.22%、认为较有希望的有17.02%、认为成功性可能很大的占5.16%，其他占0.96%（图3）。在“如果创业，您选择的领域是？”中，选择与自身专业相结合的领域占52.39%，选择自己感兴趣的领域占33.08%，选择当今热门方向发展的占7.07%，选择风险较小、资金投入少的领域的占7.07%，技术要求低的行业没有人选，其他占0.19%。据此可以看出超过半数的学生认为当前创业形势较为严峻，但对创业形势持乐观态度的也接近半数，说明农业高职学生认为目前创业形势还是相对乐观的。这可能与全球经济在新冠肺炎疫情影响下整体下行，而根据2020 年国家统计局统计农业作为国民经济的基础则并未受到过多冲击和影响有关。在对于创业领域的选择上，超过半数的学生选择了与专业相关的行业，另外超过三分之一的学生选择了自己感兴趣的行业，说明农业高职学生多数热爱自己的专业，愿意选择专业相关的农业行业作为自己的职业，并能够认识到创业中专业技术的重要性。

图3 农业高职学生对当前大学生自主创业难度的看法

（四）对自身创业优劣势的理解和认识缺乏理性分析

在“您认为创业者应该具有哪些特征”中，选择全面的专业知识、出色的沟通与交际能力、抗压能力、挑战精神分别占86.42%、83.37%、81.26%、80.11%，对市场环境变化的敏锐感知占75.33%、完整的社会关系网占69.79%。在“在创业中，您认为自己在能力方面有哪些强项”中，选择较多的为：社交能力占70.75%、合作精神占65.20%、学习能力占64.24%和责任心占62.72%。在“在创业过程中，您认为自己有哪些素质比较欠缺”中，选择出色的沟通交际能力占53.37%、市场洞察力占50.46%、较强的专业知识占47.72%。由此可知，学生认为全面的专业知识、出色的沟通与交际能力、抗压能力以及挑战精神最重要，这说明农业高职学生能够将专业知识和专业技能作为最重要最核心的创业特征。在自身创业优势方面，绝大多数学生认为自己拥有良好的社交能力、合作精神以及学习能力，而在自身创业劣势方面过半数的同学仍选了欠缺沟通交际能力和市场洞察力，前后相对矛盾的调查结果反映出学生评价自己的时候相对主观，在自我认识上缺乏客观理性分析。

（五）缺乏启动资金被认为是制约创业行为的最主要因素

在“您认为创业困难因素有哪些”中，选择缺乏启动资金占78.14%、缺乏市场经营经验占66.48%、缺乏社会资源占65.21%、缺少创业项目占55.37%、缺乏经验占46.08%、创新能力不强占32.06%、对于国家政策不了解占30.78%。在“如果您没有创业的打算，原因是？”中，选择没有资金、技术支持占69.58%、选择没有合适的项目占56.28%、害怕失败占37.70%。由此可见，缺乏启动资金和技术支持以及合适的创业项目是限制农业高职学生创业行为的最主要因素，缺乏创业启动资金、市场经营经验以及社会资源是造成学生创业困难的三大因素。因此，农业高职学生创业意识的培养策略应从这几方面入手，以促进学生创业意识向创业行为的顺利转化。

三、农业高职学生创业意识培养策略

调查结果显示，绝大多数农业高职学生认同创业在宏观和微观层面所具备的双重重要意义，并且对创业的含义和理念有基本的认识和理解。近半数的同学对创业表示感兴趣，这在侧面说明高职院校在创业相关知识的传授和创业意识的培养上起到了重要作用。超过半数的学生表示会将自己的创业领域与自己所学专业结合，但在自身创业优劣势的分析中存在对自身的剖析不够客观和理性、对自身创业能力认识不够清晰等问题。基于此，提出以下几点策略。

（一）高度重视创新创业教育，唤醒学生创业意识

在新时期国家大力提倡和发展创新创业教育的背景下，农业高职院校更应高度重视创新创业教育，培养在校大学生的创业意识，做大学生创新创业行为的积极推动者和引领者。一方面，学院各级领导和教师都应该对创新创业教育的意义有深刻的理解和认识，积极开展创新创业教育的推广和宣传工作，为在校学生创设良好的创新创业育人氛围；另一方面，大学第一学期就将创新创业基础课纳入培养计划，使学生尽快接触和了解创新创业的相关知识，在学生内心打下创新创业的深刻烙印，尽早唤醒学生的创业意识。

（二）构建完善的创新创业教育培养体系，培育学生创业意识

农业高职院校应致力于开发与专业相关的创新创业优质课程，构建与农业高职院校相匹配的教育培养体系，将创新创业教育课程与农业专业特色有机融合，更有针对性地培养农业高职院校学生的创业意识，使学生接受更具象的、与所学专业知识相融通的创新创业教育。同时要促进思想政治教育与创新创业教育深度融合。依托创新创业大赛以赛促教、以赛促学，全面培养可以勇担时代重任的创新型农业人才。此外，聘请有影响力且经验丰富的创业者分享创业经历、传授创业知识、指导创新创业立项孵化，使创新创业教育与专业知识、思想政治教育深度融通、互为依托、互相支撑，赋予创新创业教育专业和思政双重内涵，拓展学生创新创业思维、培养学生创新创业意识，为学生今后开展创新创业实践活动奠定坚实的基础。

（三）充分发挥校内创业基地功能，提升学生创业意识

农业高职院校要充分发挥校内创业实训基地作用，营造良好的创新创业环境条件，提升在校学生的创业意识。首先，委派学院创新创业部门的指导教师以及各个院系具有专业背景的创业指导教师对学生进行个性化的指导与培养，着力提升学生创新创业活动实效。其次，积极开展多种多样的创新创业类培训、活动和比赛，以训促学、以赛促教。最后，为具备创业兴趣和创业想法的学生搭建交流沟通平台。充分利用互联网优势，构建起多途径、多渠道和多维度的交流互动平台，激发学生创新创业思维，着力提升学生创业意识。

（四）依托企业提供创业教育实践平台，强化学生创业意识

创业教育不能仅仅停留在理论教育上，更应该整合资源提供更多的创业实践平台和机会。农业高职院校在充分开发校内资源的同时，还要发挥高职院校特有的校企深度合作优势，深入挖掘合作企业育人资源，依托企业平台面向在校学生提供充足的创业实践机会，强化学生的创业意识。一方面，要邀请行业知名企业家和企业高管进入校园开展创业讲座等活动，不断增强学生对创新创业的了解、兴趣，借鉴成功企业家的创业经验，搭建学生创新创业理论知识和创业实践之间的转化通路，使学生创新创业意识更具象、更贴近实际；另一方面，可以定期组织学生到相关企业进行调研和实践，通过企业调研和实践了解企业管理运营，在实践中引领学生将创业意识落实到企业运营发展以及具体岗位中去，不断强化学生创业意识。

（五）优化大学生创业环境，深化学生创业意识

社会环境对大学生创业意识培养具有重要作用，在做好校内创业教育和学生创业意识培养的基础上，也应优化大学生创业环境，进一步深化学生创业意识。一方面，完善大学生创业的保障机制，出台相关法律法规和优惠政策，为大学生提供良好的创业大环境，倡导有志向的青年进行创业，有效降低大学生创业风险；另一方面，针对启动资金限制大学生进行创业的问题，相关部门应完善创业融资体系，为大学生创业提供无利息或低利息的借贷，积极主动帮助大学生解决创业资金困难。同时，要营造包容和宽松的创业环境，为大学生创业提供便利条件，吸引和激励大学生开展创业活动，使大学生创业得到健康持续发展。