父母支持、自我效能对青少年体育锻炼的影响研究

颜祥瑞王贺

（1.吉林体育学院 吉林 长春 130022；2.东北师范大学人文学院 吉林 长春 130117）

引言

根据我国青少年体质健康调查结果显示，我国青少年体质状况呈现出一个较低的水平，肥胖和视力不良的人数的持续攀升并逐渐趋于低龄化。因此，确认影响青少年“严重缺乏体育锻炼”及“不健康生活方式”的主要原因，确认影响青少年体育锻炼的因素，是确保执行健康教育的关键。

相关研究指出个体的自身心理、社会、家庭等外部与内部因素都会对其锻炼行为造成不同程度的影响，倘若我们只从外部或内部的某一方面去探究其对青少年体育锻炼行为的影响，那我们便会陷入了环境决定论或唯意志论的误区。

鉴于此，本文利用 “中国教育追踪调查”(China Education Panel Survey)数据，分析父母支持与自我效能对青少年体育锻炼行为的影响，希冀在这些方面进行探讨，以了解影响当今青少年体育锻炼的动因，为培养青少年形成良好的体育锻炼意识和行为习惯提供重要的理论参考。

1、研究方法与数据

1.1、文献资料法

以父母支持、自我效能、体育参与、体育锻炼、中介效应为关键词，对中国知网等相关数据库进行文献检索与分析，为本研究提供理论支撑。

1.2、数理统计法

本文以中国教育追踪调查 （CEPS ttp://ceps.ruc.edu.cn/）数据为基础，在经过适当调整之后改为李克特四级量表测量以此来测量父母支持、自我效能、青少年体育锻炼三者之间的影响关系；利用Spss 23.0软件对样本数据进行筛选、整理以及相关分析。

1.3、数据来源

为保证该文章结论的可靠性，本次研究选取了CEPS数据中2014-2015年的八年级学生数据作为样本数据。

1.4、变量选取

本次研究以CEPS为样本数据，从中筛选能反映本研究变量的题项。其中，父母对孩子体育锻炼的支持包括对孩子参与体育锻炼的言语鼓励、与孩子一起参与运动和观看（陪伴）孩子运动，因此，在测量父母支持时，我们选取CEPS数据中：（1）你和父母一起外出看电影、演出、体育比赛的频率大概是；（2）你和父母一起做运动的频率，人口基本特征变量包括性别、父母受教育程度、家庭经济状况、BMI值，最终确定本研究的观测变量共计8个题项。

2、研究结果与分析

2.1、样本分析

样本分析主要包括对有效样本中的年龄、父母受教育程度、家庭经济条件等进行分析。在有效样本中，男性7477人（51%），女性7354（49%）；父母受教育程度和家庭经济调教是影响青少年体育参与的重要变量，在本次研究中将父母的受教育程度重新划分小学教育、中等教育、高等教育，从中可以看出本次研究中有效样本的绝大部分父母都接受过中等教育，家庭经济状况基本处于中等稳定水准。通过对样本进行观察分析，可以看出本次研究所选取的样本有较好的代表性。

2.2、信效度分析

数据的信效度检验是在进行数据分析之前最为关键的一步，本此研究利用Spss23.0软件对本次数据的组合信度（CR）和平均方差抽取量（AVE）进行信效度检验。研究显示：（1）所有变量的组合信度系数在0.71-0.82之间，均大于0.7的，所测量的因子载荷均大于0.6，说明该量表的组合信度良好，能够对所测的潜在变量进行可靠的测量；（2）两个维度的AVE均大于0.5，说明两个维度具有较好的收敛度，具有较好的区别效应。

2.3、中介效应检验

中介效应分为完全中介效应和部分中介效应，本次研究采用温忠麟教授在《中介效应检验程序及其应用》一文所提及的中介效应检验程序进行相关检验，如图1所示：

图1 中介效应检验程序

根据检验步骤一，建立模型一，以Y=cX+e1为模型检验方程，检验父母支持与体育锻炼之间的相关性，父母支持为X，体育锻炼为Y。如表3所示，模型一具有显著性，标准化系数c=0.131，P=0.000。

表3 父母支持与青少年每周体育锻炼时间的相关性分析结果

根据检验步骤二，建立模型二，以M=a×+e3为模型检验方程，检验自我效能与父母支持之间的相关性，父母支持为X，体自我效能为M。如表4所示，模型二具有显著性，标准化系数c=0.183，P=0.000。

表4 父母支持与青少年自我效能的相关性分析结果

根据检验步骤三，建立模型三，以Y=c’×+bM+e3为模型检验方程，检验回归系数回归系数c’和b是否具有显著性。如表5所示，重复进行线性回归，青少年体育锻炼时间为因变量，父母支持和自我效能为自变量，标准化系数b=0.43，p=0.000，系数具有显著性。c’=0.123，p=0.000，系数具有显著性，因此，模型三具有显著性。

表5 父母支持与自我效能对青少年体育锻炼时间的相关性分析结果

3、讨论

3.1、父母支持、自我效能、青少年体育锻炼三者之间的关系

通过研究证实，随着父母支持将影响青少年体育锻炼时间。研究结果表明父母支持与青少年体育锻炼时间之间具有显著相关性，父母支持对青少年体育锻炼的影响路径系数c=0.131，且在0.01的显著性水平上显著，说明父母支持能够正向促进青少年的体育锻炼。青少年的体育锻炼时间的观测变量显著性为正向，意味着青少年的父母支持度越高，青少年的体育参与频率越高，榜样作用是解释孩子参与体育运动的模式之一，班杜拉认为人类可以通过观察其他人的行为而学习，其假设便是当父母参与体力活动，孩子会向学习或模仿父母行为，从而参加体育运动，Mulhall等在研究中指出早期青少年的运动活动参与程度与其所在家庭的运动参与程度具有显著的相关性，Framingham在研究中指出父母对体育运动的推崇和支持能够对孩子的运动参与造成深远影响。此外，该研究结果与董宝林、徐陆璐、阳家鹏等学者观点一致。探究其原因可以看出，青少年的行为倾向于他们父母所认同并支持的行为，有学者指出孩子会通过观察身边的重要他人的行为而学习或模仿，当父母支持或陪同青少年进行运动时将增加青少年的运动行为，而当父母表达出不满或阻碍时孩子的锻炼行为会因此降低。因此，我们应该提高父母对青少年体育锻炼行为的支持。综上所述，假设一“父母支持会对青少年的体育锻炼产生正向影响”成立。

通过研究证实，随着父母支持度会对青少年自我效能造成影响。研究结果表明父母支持与自我效能之间具有显著相关性，父母支持对自我效能的影响路径系数c=0.183，且在0.01的显著性水平上显著，说明父母支持可以对青少年的自我效能产生正向影响。青少年的自我效能的观测变量显著性为正向，意味着父母支持越高，青少年的自我效能越。当父母陪同孩子进行体育锻炼或观看体育类相关比赛时会拉近彼此之间的关系，孩子与父母之间也会保持积极的沟通交流，并通过体育锻炼本身的一些优势和特点对青少年的自我效能产生积极的影响。研究指出自我效能对于个体行为的发生、形成、维持等具有重要作用，而随着自我效能的提高青少年的体育锻炼行为也会随之提高，Kololo等对15岁青少年进行研究，并发现自我效能能够促进青少年体育参与的频率；Ashord对有关于自我效能对青少年运动参与的文章进行元分析后指出提高自我效能对于制定个体参与体力活动的干预措施具有重要意义；龚海培在研究中指出造成该现象的原因在于自我效能高的个体比自我效能低的个体更容易克服困难、迎接挑战，从而增加了个体参与体育活动的机会。因此，父母支持对青少年自我效能的提升过程中具有重要的意义，提高父母的支持将有助于增加青少年的自我效能。综上所述，假设二“自我效能会对青少年体育锻炼造成正向影响”成立。

本次研究运用温忠麟教授的中介效应检验程序进行中介作用的相关检验，证实自我效能在。根据研究结果可以看出，模型二和模型三中有关于“自我效能”的系数a和系数b均显著，模型三中c’也具有显著性，所以本次研究属于部分中介效应。自变量“父母支持”对因变量“青少年体育锻炼时间”通过“自我效能”的部分中介作用来达到影响效果，“父母支持”对“青少年体育锻炼时间”具有部分直接影响效应，综上所述，本文所提出的假设二“自我效能会对青少年体育锻炼造成正向影响”和假设四“自我效能在父母支持与青少年体育锻炼间具有中介效应”成立。

3.2、研究不足及未来展望

本研究基于CEPS数据探讨了父母支持、自我效能、青少年体育锻炼三者之间的关系，丰富了对青少年体育锻炼影响的相关研究，对如何让提升青少年体育锻炼起到了一定的借鉴作用。但是，本研究却存在一定的局限性与不足：一是本文所采用的数据是CEPS的大数据，因此在某些变量的评价上可能存在一定的误差，如父母支持除了文中所提及的行为外还应该包括父母对孩子参与体育锻炼的鼓励与评价等言语方面的支持以及是否为孩子运动提供一定经济上的支持。因此，在后续研究中应该选择发放检测各变量的专属问卷来进行相关研究；二是本文所采用的检验方法为温忠麟教授所提及的中介效应检验方法其中所使用的软件为Spss 23.0，该软件缺少相关的验证性因素分析以及路径分析。因此，在后续研究中可以使用结构方程模型等方式对其进行相关分析等；三是青少年体育锻炼问题的是复杂性的，原因更是多元化的，本研究主要从父母支持以及青少年的自我效能两个角度进行探究，缺乏其它内部和外部因素对青少年体育锻炼影响的分析研究。因此，在后续相关研究中将从青少年的自身心理特征与环境等其它因素入手，探索多元影响机理。

4、结论

本此研究基于CEPS 2014年数据，使用温忠麟老师的中介效应检验方法研究父母支持与自我效能对青少年体育锻炼的影响，研究结果指出父母支持与青少年自身的自我效能会对青少年的体育锻炼造成显著性的正向影响，并且自我效能在父母支持与青少年体育锻炼中具有部分中介作用，通过本次研究可以看出青少年的体育锻炼水平会随着父母支持和自身自我效能的提高而增加，并且父母支持的提升也会对青少年的自我效能造成正向影响，并通过自我效能的部分中介作用对青少年的体育锻炼造成影响。