浅析思维导图在高中英语教学中的应用

王光辉

摘要：在新课程改革持续推进的背景下，高中阶段的英语教学过程中关于思维导图的应用越发的频繁，这是因为这该种教学工具对于学生的学习兴趣具有良好的激发效果，同时能够提高学生的解题能力锻炼学生的创新思维，可以说支撑着学生的全面发展，在此背景之下，作为高中英语教师就需要关注关于思维导图在高中英语教学中应用策略的掌握，这也是本文的研究重点所在，希望对广大的高中英语教师有所启发。

关键词：思维导图;高中英语;教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

高中阶段的英语学科教学的重要性不言而喻，在新课程改革背景之下的高中英语教学，所呈现出的方式越发的丰富，但是在众多的教学方式中对于思维导图的应用备受重视，这是因为该种教学方式能够有效激发学生的学习兴趣，帮助学生调整良好的学习状态，实现高效学习，因此，作为高中英语教师，就需要准确把握关于思维导图的正确应用技巧。

一、正本清源，构造知识网络

高中阶段学生关于英语学科的学习内容集中在单词和语法两方面，常见的单词属性包括动词、形容词、名词、副词、连词、介词;同时，也有若干词根和词缀，运用思维导图帮助学生学习英语单词，能够有效清扫传统学习方式中面临的一些障碍，快速提高学生的单词储备量，以此降低学生记忆单词的难度，避免埋头死记硬背学习方式的出现，有利于端正学生对于英语单词的学习态度。除此之外，教学者也可以在此基础之上，进一步帮助学生了解不同单词之间的相互联系，在思维导图中使用一根线将动词和副词联系起来，然后标注動词和副词之间的关系，也可以使用这种方式来表示形容词和动词之间的联系。如此以来学生关于不同单词之间复杂联系的掌握更加清晰，更有利于其对于单词的灵活实用，为后续的语法学习奠定良好基础。在引导学生学习语法知识时同样可以发挥思维导图的应用优势，通常在高中阶段会涉及到不同时态对应的语法知识的学习;从时态上分，有一般现在时、一般过去时、一般将来时、过去完成时、现在完成时、过去完成进行时、现在完成进行时、过去将来时、现在进行时、过去进行时、将来进行时、过去将来进行时等。不同时态对应的内在成分和构造，包括标志是学生的学习难点所在。此时就可以运用思维导图，通过适当标注的方式，以及结合具体的例句，加强学生的记忆，能够帮助学生理清不同时态的差异和特征，使学生克服学习难点和盲点。

二、分清主次，提高学习效率

如果过于细致地呈现高中英语的知识点必然会导致学生学习压力的增加学生被淹没在知识的海洋，导致学生关于英语的学习过于枯燥乏味，甚至容易引发学生对于英语学习的抵触感。此时就需要针对知识的重难点进行区分，目的在于凸显主次顺序，帮助学生快速把握重点知识，区分非重点知识，如此才能够做到学习过程中的有的放矢，快速提高学生的学习能力和效率，并且高中阶段的学生本身就面临着较大的学习压力，学习效率往往是学生关注的重点所在。为了更好地分清主次，促进学生学习效率的提升，有必要在英语教学过程中引入思维导图的应用。

例如，在学习“Tomorrow’sworld”等相关内容时，就可以依据教材中的重要知识点，通过整理和姑娘的方式为学生进行呈现，目的在于帮助学生更加清晰的掌握所学知识点，然后使用思维导图将所有重点知识使用线条进行联系，并采用不同的颜色进行标注，在增强学生对于知识一点记忆的同时，也能够帮助学生构建完整的知识体系。这种使用思维导图来呈现重点知识的教学方法在高中英语教学中颇受青睐。

三、丰富方法，推动学生进步

新课程强调高中英语教师必须针对教学方法进行创新，凸显学生的主体地位，创新教学方法的目的在于激活课堂氛围，保障学生处于一个轻松与愉快的过程中，学习英语知识。但是考虑到高中面临着高考的压力，因此教师习惯性以应试能力为培养目标展开应试教学，而缺少对于教学方法的创新。在此情形之下，通过思维导图的应用来促进教学方法的创新，例如使用一些更具个性化的教学方法，引导学生完成英语学习实践教学效率的增长。以定语从句的教学为例，关于思维导图的应用，目的在于帮助学生区分定语从句性质，准确把握有限定语从句和非限定性定语从句，或者是基于定语从句的功能角度区分形容词性定语从句或者名词性定语从句等。从外在形式上，定语从句有关系代词和关系副词;同时定语从句还包含一些特殊用法等;教学者在引导学生学习倒装句时，也应该注意这样的教学原则，倒装句分为部分倒装句和完全倒装句，在某些词出现时，应使用倒装句。

例如，出现Notonly？…butalso时，学生立刻应在头脑中升腾起关于倒装句的相关认知，从而能真正克服学习盲点，实现自身学习能力的重大发展和进步。

结束语

综上所述，本文主要探讨在高中英语教学过程中，关于思维导图的应用策略，强调高中英语教师对于各种教学工具使用策略的掌握，激发学生学习兴趣的同时，带动教学效率的增长，为学生带来耳目一新的英语学习体验。

参考文献

[1]朱海燕.思维导图在高中英语复习课中的应用探析[J].上海教育科研，2014渊09冤

[2]曹庆亮.探析高中英语教学中思维导图的应用[J].中学生英语，2016渊12冤