试论如何构建小学体育“快乐体育”模式

高学明

摘要：在新课程标准改革下，在素质教育的要求下，构建快乐体育有利于培养學生的运动习惯，让学生在其中感到快乐。素质教育是一种科学的教育方式，它在一方面提出了对教师的教学方式创新的要求，另一方面也会激发学生去探索体育，感受其中的乐趣。小学生的年纪正处于一个对什么都好奇的年纪，这个时候教师需要激发学生的学习兴趣和学习热情，让学生自由选择体育活动，教师作为一个监督者，在创新教学方式的基础上，要注意学生的安全。随着网络越来越发达，小学生之间交流减少，体育锻炼时间不足，构建快乐体育就是从学生的身体健康出发的。

关键词：小学生;快乐体育;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：快乐体育关注学生的兴趣爱好和个性发展，教师要关注到这一点，从教学内容、教学理念、教学方式上做出改变，适应学生的年龄发展特点，快乐体育的这个概念就是在体育锻炼的过程中、在体育课堂里体会锻炼的乐趣。这也会在学生和教师之间架起桥梁，拉进学生与教师的距离，可以帮助学生更好的选择自己的体育爱好。构建小学生快乐体育主要从三个方面设计，作为教师，创新教学方式，创新教学理念;作为学生，发挥学生主体地位，激发锻炼的热情;在体育课堂上，丰富教学内容。

一、丰富教学内容、创新教学方式

传统的教学方式过于枯燥乏味，学生在体育课上不想活动，只想在教室里坐着，缺乏活力与健康力，教师也不爱上课，这主要是因为教学方式过于传统，学生缺乏兴趣，就这样，渐渐的学生不爱体育，身体素质就下降了，越下降学生越不想去上体育课，更别提在家里锻炼了。而身体素质对学习以及生活影响挺大的，学生思维迟缓。所以教师应该创新教学内容，设计体育竞赛，趣味比赛，丰富教学内容，增加体育项目，在起初就教授学生注意事项，观察学生的反应，以及过程中是否有兴趣，及时更改教学方向，让学生都找到自己的兴趣，这也有利于个人发展。

例如在打篮球这样的教学项目中，篮球是包含很多动作分解的，在开始，教师应该教授篮球的注意事项，以及篮球的起源，新闻趣事，吸引学生的兴趣。然后在后来的分解动作教学中，可以设计竞赛，激发学生的竞争意识，在竞争中学生更容易发挥自己的潜力，然后评比最优秀的学生，给予奖励，小学生很喜欢交流，可以让优秀的学生去带领其他学生去锻炼，而教师在这过程中起到监督的作用，要关注到学生的安全。同时要关注不爱篮球的学生，给其他学生安排一些其他的体育项目，教师的目的不是完成教学任务，而是关注全体学生的体育热情和体育兴趣。

二、改变教学理念，注重综合素养的提升

首先教师要更新教学理念，要以学生的切身利益为目标，而不要完成表面任务。教师要认识到体育带给学生的除了身体素质上的提升，更重要的是在体育锻炼过程中的兴趣。兴趣是最好的老师，教师不能逼迫学生去锻炼，真正的习惯和自律是因为热爱，而针对小学生这种心理阶段来讲，教师可以给予学生以启蒙教育。同时这也要求了教师不仅要有体育素养，还需要教师了解心理教学，学会和学生沟通交流，学会如何引导学生跟着教师的设计走，虽然说教师要充分关注学生，个性化定制，但是学生谈过，压力也大，所以这就考验教师的沟通能力。

举个例子，例如跳绳教学，跳绳其实是很累的，所以抚慰学生的心情确实不容易，但是跳绳的好处太多了，小学生身体素质也比较好，日常生活中把跳绳当做一个锻炼习惯是一个非常好的选择。这时候教师就要考虑到这个年纪学生的心理特征，学生喜欢扎堆，喜欢攀比，就可以留给学生一些时间自由活动，当然，在此之前要分配好任务，讲好注意事项，不要让同学之间误伤，而对于跳累的学生，注意关心学生，让他们休息，对于不爱跳绳的，教师可以亲自去指导，慢慢的带这类学生几节课，让他们体验到跳绳的乐趣，还可以给学生安排作业，录视频，让家长学校双向监督，关注学生成长。

三、利用合作模式、发挥学生主体地位

合作学习的前提是承认学生教师的差异性的。同时也用另一种方式连接起教师和学生，是一种高效的，和谐的，不那么明显的的创新方式。合作学习不仅将老师的教学任务更加接近国家要求和市场需求，而且大大提高了学生锻炼的热情。合作还可以促进学生之间多沟通，促进学生共情能力的提升，让学生学会理解学会与其他人相处。

光有实践是不够的，这时候就要发挥合作分组的好作用。教师利用多媒体教学或者短视频的方式，给学生提出问题，例如乒乓球需要哪些注意事项？让学生看完短视频以后自由讨论，丰富自己的答案，最后得到小组的结论，然后教师再去总结，指导，将这些理论运用到真正的乒乓球教学中。

结论：体育是一个多方合作的过程，需要协调，但是快乐体育是素质教育的要求，为了学生的个人发展和长远利益考虑，教师需要做出改变。教师除了要有专业的体育素养，还要顺应国家的教育要求，随时做出改变，适应小学生心理发展，设计适合的教学内容，在体育锻炼的过程中，提高相互协作的能力，提高表达能力，促进身体协调，还会培养学生之间的感情，而且将体育锻炼融入到日常生活中，学在生活中。

参考文献

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