AIclass为课堂添砖加瓦

张颖 杨顺国

摘要： 2020年，我们开始将学乐云中的AIclass运用到课堂当中，在这一年，我们潜心的研究和使用，对AIclass中的各项功能也有了一定的了解。同时，在使用过程中，AIclass对我们的教学、作业布置、课堂评价等方面都有一定的帮助。后台的大数据统计情况，也能够促进我更快捷地了解学生的学习情况，反馈情况。也为我激励和奖励学生，提供了很大的便利。

中图分类号：G4 文献标识码：A

在本次信息技术支持下的课堂教学的使用和研究中，我们以人教版二年级下册中的《认识算盘》这一内容为例，从课前的调查问卷开始进行第一次前测，大概地了解孩子们对新知识的认知情况，然后再利用学乐云中的翻转课堂进行了第二次前测，第三步：通过学乐云班级管理群中发布课前微课，学生反馈学习微课后的成果，以录制视频方式传回学乐云中，便于老师查看和查收。第四步：利用学乐云AIclass上传课件，并进行课堂讲授。以上是本次案例中的大致流程，具体细节即将分析和展示如下。

一.学情分析—进行课堂前测的目的

该内容是人教版二年级下册数学第七单元《万以内数的认识》中的认识算盘，对于算盘，相信现在的孩子会很陌生，可能很多孩子都没有见过算盘，就更不用说用算盘来表示数了。因此，为了了解孩子们对该知识点的学习经验和知识储备，我采用了问卷星的调查方式来初步了解孩子们对该知识点的掌握程度。该内容，不仅让孩子们在了解中国传统文化的同时，体会其直观形象、体现数位特征的特点，也让孩子们学会用算盘表示数，深化学生对万以内数的认识。同时，该内容在本单元中，有一个承前启后的作用。千以内数的读、写和组成—→认识算盘—→10000以内数的认识。

二.利用“学乐云”中的翻转课堂进行学情分析

1.第一步，打开“学乐云”中的翻转课堂，布置作业如下：

孩子们，关于即将要学习的“认识算盘”这一课，在课前，你有什么疑问吗？请提出1-2个你最想知道或最想要了解地关于算盘这个知识的问题，并让爸爸妈妈帮助你录制一个视频，发布到该作业中，并提交，以便老师查收。

2.第二步：教师查收作业，并有效地和有针对性地收集孩子们提出的问题，并将这些问题呈现在课堂上，帮助孩子们答疑解惑。

统计：孩子们提出的问题有以下几类：

A.算盘是谁发明的？

B.算盘怎么帮助我们计算呢？

C.算盘的珠子都分别代表着什么？

我想，帮助孩子们解决了这些疑问，那么关于这个知识，孩子们就会掌握了。

3.第三步：孩子们的完成情况统计如下图：

翻转课堂中，可清晰地看到孩子们的完成情况，包括：完成人数、完成率、提交时间、人均答题时间等，同时还统计出：最早提交人数、最活跃人数、回答最正确人数。完成这些后，可以对孩子们的作业进行评分，评分分为A、B、C、D 4个等级，评分完成后，数据会自动统计评分情况。综上所述，在“学乐云翻转课堂”技术支持下进行了对人教版二年级下册《认识算盘，用算盘表示數》的学情分析，整个分析过程中，充分体现了大数据的优势。有了如此清晰地、完整地数据分析，对我的整个课堂教学提供了很大的帮助。有了这些数据，帮助我了解了孩子们对知识点的认知情况，以及孩子们课前提出的疑问，对我之后微课的设计与制作以及教学设计的完成也有很大的促进作用，为我的课堂提供了数据支撑的情况下，也让我找到了教学地设计思路和实施方案。

三.微课的设计思路及实施情况

（一）微课的内容设计

在前面的学情分析里，我通过“问卷星”调查问卷和“学乐云”中的翻转课堂设计作业，我清楚地知道了孩子们对于算盘的了解程度以及孩子们最想要了解到的关于算盘的问题，我将孩子们提出的问题进行分类整理后，统计如下：

1.算盘是谁发明的？

2.算盘怎么帮助我们计算？

3.算盘里的上下珠分别表示什么意见？即：算盘的结构等。

孩子们，还没有提到的是：如果出现0，怎么拨数呢？以及如何看着算盘写数的问题，写数时，也要注意，要从高位写起，如果档位上没有珠，又该怎么写呢？

（二）实施思路

通过以上的分析，《认识算盘》的微课设计和实施思路就可以很明确地确定下来了。我在制作微课视频的过程中，将其制作成了两个视频，第一个视频，讲解流程1～4;然后让孩子们上传学习后的视频，自己动手操作拨珠，拨入和拨去，熟练地拨出数字1～9;第二个视频，讲解流程5～8，学生观看完视频后，再次上传自己用算盘熟练地拨大数的学习视频，比如可以任意拨出几百或几千地数。同时，并说一说，自己学习后的心得和体会。最后，我会发布一个学习任务单，目的，不仅让孩子们从实际操作中学会了自己动手，还要从实际出发，完成老师发布的任务单，不仅巩固了知识，也提升了孩子们的能力。

（三）学生的感受和体会完成情况统计

1.孩子们学习完两个微课视频后，有什么心得和体会？

2.说说自己的感受和体会，并录制视频上传到“学乐云”。

四.教学设计思路

学情分析（前测准备，包括：“问卷星”调查、“学乐云”翻转课堂）→微课视频教学（介绍算盘结构、先定位、拨珠的指法、拨小数、拨大数、0的情况）→课堂讲授（复习算盘结构、认识上下珠、拨珠指法、拨数、定位、记数）

五.作业布置以及学生通过AIclass完成作业情况

在学乐云的AIclass中随机发布单元作业，学生回家后的完成情况，通过下图的数据统计可以，学生的完成情况非常好。而且，本学期孩子也已经和老师一起，习惯了这样的教学模式及作业完成。大部分孩子们对于每天要完成学乐云中的觉得很有趣。学乐云的作业设置中，有习题的讲解视频和讲解过程，当孩子们遇到不会做的题，或是做错了的题，可以马上查阅解题思路和过程。这就对学生纠错提供了很大的帮助。

六.教学反思

在本科教学中，首先通过学情分析，主要从：“问卷星”设计的调查问卷以及“学乐云”的翻转课堂中，让孩子们自主提问，两个步骤和过程中，我了解到，孩子们对算盘的如何使用充满了好奇心及对算盘认识的渴望。这就可以让老师在教学中，可以激发出孩子们学习激情。我制作了两个微课视频。从查看孩子们发布到“学乐云”中的视频作业，可以知道，孩子们对于微课视频中讲授的知识点掌握得非常好。大部分同学，都可熟练拨数，指法正确。极个别同学，不够熟练，但仍然能够准确地拨数。在课堂讲授中，一起来熟悉和巩固：算盘的结构、上下珠、拨珠指法等。然后集体思考：怎么拨10？怎么定位？从而引导孩子自主地拨出：563等像这样较大的数，之后，再次通过集体练习拨数来巩固知识点。

七. 课堂讲授所选技术及技术使用目的

在讲授中，可利用学乐云中的“学习评分”对孩子们课堂表现等进行个人评价，可更方便地对孩子们本学期的课堂表现、小组活动表现进行良好的评价，同时，评价数据会自动存储，方便期末查看，并进行总结。在“学乐云”的资源库中，展开，即将看到本单元的教材，每一页是单独分开展示的，可直接进行拖、拉、拽，三步进行运用。在“学乐云”的作业功能，可分单元、分章节、复习课等分类布置。可通过查看大数据统计的结构，可帮助老师及时了解孩子们的作业完成情况，以及孩子们对该单元某章节内容的掌握情况。给老师提供了及时的信息。信息技术的课堂讲授，给老师和孩子们的课堂带来了许多的便利。

参考文献

1. 三年级上册《数学》教材    人民教育出版社   2014年6月

2.三年级上册《数学》教参     人民教育出版社   2016年5月