思维导图在汽车自动变速器检修教学中的应用探究

王哲月，许刚

（湖北工业职业技术学院，湖北 十堰 442000）

0 引言

如何通过信息化的手段引导高职学生提高课程专业兴趣度、专业实践能力，成为教师教学改革的探索方向。传统的教学模式以老师讲解为主，学生自主学习被忽视，缺乏深度思考，难以建立知识之间的联系，无法将自动变速器知识系统化、结构化、形象化。目前在我国已经有越来越多的教育工作者尝试将思维导图的方法和策略与教育改革结合起来。本文阐述了如何将思维导图运用在自动变速器检修的实际教学中，采用新方法点燃学生思维活力，帮助其养成有效科学系统的思维方式。

1 高职自动变速器检修课程现状分析

随着汽车工业的发展，越来越多的高职院校开设了汽车检修的课程，其中汽车自动变速器检修是汽修专业的重点和难点课程，近年来自动变速器检修教学虽积累了一定的理论和实践基础，但是也遇到了一系列问题。

（1）传统教学习惯先学习理论知识，再进行实物验证和专业技能的训练。学生学习时，缺乏感性认识，未能完成知识的内化。理论和实训相互脱节，大部分学生在碰到变速器故障时，无从下手，有畏难情绪。（2）互联网，手机等外界因素的冲击，单调枯燥的线性信息难以提高学生的自主学习意愿[1]。在教学过程中可以尝试将知识用色彩、线条、符号、关键词等组织呈现，使学习过程变得生动有趣。（3）汽车自动变速器检修课程教学内容多，学时少[2]。在以往的教学中，采用了启发式、研讨式、问题引导式等教学方法，利用多媒体和板书相结合的手段进行知识讲解，但学生往往以孤立、分散的状态去理解知识点，对构建系统的知识体系感到困难。

2 思维导图应用于自动变速器检修课程的意义

思维导图（The Mind Map），又称为心智导图、灵感触发图或思维地图等，是一种基于图像式思考的辅助工具，即使用一个重点关键词或者是想法以拓展关联项目进而进行形象化的构建和分类的图例形式[3]。

2.1 优化教学方式和教学流程

教师要突破原有的教学模式，创新教学方法，将思维导图行之有效地应用于教学设计，并不断进行优化，保障教学体系的科学性。教师需要对教学大纲、目标以及汽车自动变速器教学的每个章节进行重新梳理，在整体把握的基础上将各章节知识点梳理分解成思维导图，使得知识点之间串联，形成系统系的知识网络。

2.2 培养科学思维，突出学习的主体性

在汽车自动变速器检修教学中，教师要充分引导学生发挥其主观能动性，以思维导图的方式展开思考和学习。可以引导学生将自动变速器结构、原理、故障现象、检测维修等以辐射线链接的方式，将相关的概念、关键词等进行提炼总结，帮助学生学会分类处理、把握全局，构建起自己的知识结构脉络图。

2.3 引导学生形成知识的内化

学生在学习复杂的汽车自动变速器知识后教师需要督促学生复习，加固对知识的理解，防止遗忘[4]。将思维导图融入复习过程，可有效地提升复习效果，学生在不查看课本的同时回忆相关知识点，首先回忆出一级知识点，再根据理解，后联想二级知识点，这样就能形成回忆过程，形成完整的知识脉络，同时能够查漏补缺，强化学习。

3 思维导图在汽车自动变速器检修教学中的具体应用策略

汽车自动变速器检修课程教学中，教师将新课的思维导图课前发送给学生进行预习，课上教师则根据思维框架加入相应的图片、视频和动画进行授课。例如在讲授自动变速器故障检测与排除的内容时，教师将变速器常见故障以思维导图的方式线上分发给学生，让学生课前自行查找资料。课上教师运用思维导图重点讲授一种故障检测与排除的方法，再采用分组教学，进行头脑风暴，鼓励学生分析讨论其余故障的检修方法，并让学生尝试自主绘制思维导图。下面以液力变矩器的检修为例介绍思维导图的具体应用。

3.1 课前“思考引导”

提到液力变矩器，学生首先会想到“液力变矩器是什么？装在车上哪里？作用是什么？”，进一步会想到“哪些车上会装？自动挡车不需要踩离合和它有关吗？”回到专业层面又会想到“液力变矩器的主要部件是什么？如何实现变矩？使用和维护时需要注意什么？有哪些常见故障，该怎样进行检测和修复呢？”。对学生心理进行研究后发现，高职学生较少会主动进行课前预习，而且在课堂上还有部分学生不能主动思考、提问。结合学情，教师备课时可以绘制简单的思维导图，将上面提到的几个“想到”，运用在线学习平台提前发给学生，引导学生进行课前预习。

3.2 课中“学习导航”

有了课前预习为基础，课堂上教师就可以基于思维导图开展教学活动，逐步激发学生主动探索的积极性。学生通过预习知道了液力变矩器能够增大转矩，那是怎样实现的呢？这里通过两个相对的风扇做类比，能够激发学生思考与讨论的兴趣，但风扇只能传递转矩，如何增大转矩呢？此时我们引入液力变矩器的结构，借助图片、视频、动画、剖开的实物等可视化素材使同学们掌握各个部件的作用。再通过思维导图（如图2所示），展现从液力耦合器到液力变矩器，再到带锁止离合器的液力变矩器的逐步改进过程，帮助学生理解变矩器整体的工作原理[5]。教师可以在思维导图中直接添加所需图片、有关附件（课堂上可点开附件链接查看），也可以添加超链接直接转到相关的PPT页面。其他各内容的思维构建图，在这里不再赘述。

图1 液力变矩器结构思维导图

3.3 课后“复习提纲”

在液力变矩器学习内容结束之后，教师引导学生对关键词进行加工、分析和整理，将繁杂的学习内容按类别有条理地安排在思维导图的主要分支下，并让其补充知识体系的全景图（如图2所示）。既能增强对所学内容的整体把握，又能使其注意到各个知识点之间的相互联系，从而完成学习的总结、提升和内化。

图2 液力变矩器整体思维导图

4 结语

利用思维导图分析问题时，能够抽丝剥茧、层层深入，将问题解决思路直观、高效地梳理清楚，将原本不可见的思维内容和逻辑关系图文并茂地展现，有效地提升了解决问题的效率和成效。思维导图应用在汽车自动变速器检修的教学中，能够将复杂的问题简单化，将琐碎的知识条理化，将抽象的思考具体化，有效地优化了教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，使其从“被动学习”向“主动学习”转变，提高了学生归纳总结、系统梳理、深化展宽的能力，对教学起到了较大的促进作用。