小学数学核心素养培养的思考与实践研究

田慧娟

摘要：随着我国素质教育的不断推进，对小学生的核心素养教育问题也越来越重视，为了对小学数学的课堂进行充分利用，更好的将其与培养学生的核心素质教养相融合，本文对其培养现状进行了简要探索，分析了其意义以及现状，并且粗略研究了其实践方法。

关键词：小学数学;学生核心素养培养;探索;实践

中图分类号：G4 文献标识码：A

作为小学教学中的重点内容，并且几乎占据了一半课堂时间的数学来讲，在小学数学课堂中，对于学生的核心素质教养进行培养可谓意义重大。首先，从课堂时间来看，数学在小学课程中占有一半的课堂时间，可以涵盖学生整个小学的全面教育内容。其次，从成绩来讲，数学成绩在小学成绩中有着举重若轻的位置，所以老师以及学生会在数学学习上耗费相当一部分精力。最后，从应用来讲，数学的学习并不仅仅为了考试，更多的是为了应用，在生活中的各个方面都需要用到数学，其应用的全面性保证了其对学生核心素质的培养意义之重。

1 小学数学课堂中培养学生核心素养的探索

1.1 在小学数学课堂中培养学生核心素养的意义

首先，可以丰富课堂内容，通过核心素养教学内容的加入，可以对原本单纯的数学学习课堂内容进行丰富。在数学课堂上，大部分教学内容都是老师对课本内容进行讲解，让学生对概念、公式、定律等进行背诵，然后再进行各种计算题或是应用题的练习，教学形式单一，在其中加入核心素养的教学，势必要对单一的教学模式进行相应的改动，可以对教学形式进行丰富。

其次，可以激发学生的学习兴趣。数学是一门具有强大逻辑性以及推理性的学科，不仅需要学生对各种概念、定义、公式等进行熟练的掌握，还要求其拥有举一反三的能力，能将数学知识运用到各种实际问题中来，达到解决问题的目的，对学生的空间想象能力以及推理能力有着很高的要求。对于大部分小学生而言，数学学习是学习生涯中的一大难关，况且大多数小学生玩心重，性格活泼，很难静下心来学习数学。在其课堂上加入核心素养的教学内容可以增强数学的趣味性，改变学生对数学学习的刻板印象，激发其学习兴趣。

最后，可以增强教学效果。将数学和核心素养进行结合教学，不仅可以使数学教学效果事半功倍，也可以对学生进行核心素养的培养，可谓两全其美。

2 小学数学课堂中培养学生核心素养的实践

2.1 增强教师个人水平

教师的教学水平和教学效果是息息相关的，要想更好的在小学数学中实现对学生核心素质教养的培养，就必须对教师的个人水平进行增强。首先，教师要进行自我学习，学生需要学习，教师本人也要有学习意识，要不断的学习新的教学方法和知识内容，尽力提高个人的教学水平和知识量，才能够满足更高的教学要求。比如说学习合作教学方法，合作教学方法不仅能够让学生掌握自学能力，对课堂产生更大的兴趣，也可以让学生在合作学习的过程中增强人际交流能力以及合作能力，在不同的意见碰撞中，学会会学会如何对不同的观点进行理解。教师也应该多多进行课外阅读，因为阅读是增强一个人素质教养的有效方式，教师在阅读过程中对自己的道德素质进行培养，才能够为学生树立良好的榜样，进一步为学生的素质教养提出要求。

其次，学校要对教师进行培养。要對教师进行定期的教学，老师也是学生，需要不断的学习更多的教学方法和知识，学校可以为老师寻求更多的学习资源来保证老师的与时俱进。还可以通过对外学习交流来发现个人的不足之处，对其他学校的有效教学方法进行学习，取其精华，去其糟粕，更加完善老师的教学方法。除此之外，还要定期的对老师的课堂教学以及个人能力水平进行测试，保证其时刻警惕自身能力的提升，能够为学生带来更好的教学内容。

最后，教师要对课程标准进行实时把控，对国家规定的对小学生的培养要求进行了解，从而进一步的培养学生的核心素质教养。

2.2 增强思维教育以及应用训练

在小学数学过程中，学生所要学习的内容不是要做多少道题，而是要让其数学思维得到锻炼，能够将数学知识应用到实际情况中，使用数学思维来对各种问题进行解决，所以要增强对学生的思维教育和实际应用的训练，让学生在训练过程中掌握用数学思维进行思考问题的方式，通过不断的应用来培养个人能力，提高个人素养。

2.3 结合课本教学

课本是小学数学教学过程中最主要的课堂教材，所以要想在小学数学课堂上融入对学生核心素养的培养，课本是一个十分重要的切入点，结合数学课本进行教学，即可以加深学生对课本知识的理解，也可以帮助两者之间的教学融合，达到更好的教学效果。比如在学习“比”一课时，该节课主要是为了学生了解比的意义，计算不同数据之间的比值，以及学习比值的不同表达方式，在该课的“你知道吗？”这一板块中，有着对黄金比的描写，来让学生进行关于比值的练习，在学习黄金比的过程中，如果在其中穿插对黄金比的描述，还可以帮助学生提高审美能力，因为黄金比是一种对美的描述，是人类视觉上最舒服的比例，通过学生对黄金比的学习，可以让学生具有初步的鉴赏美的能力，提升学生的审美素养。而且教材中以“五角星”为例来让学生计算黄金比，此时，也可以对学生讲解五角星在我国的含义以及由来，来增强学生的爱国主义精神。

2.4 落实教学方案

仅仅发现教学过程中的问题或者是提出解决方案是远远不够的，如果不将教学方案进行落实，就无法真正的达到教学目的。学校老师应该认真的对有效措施进行落实，将其应用到课堂之中，才能够真正的达到对学生的教育目的，将数学教学和核心素养教学同时进行。

结束语

对于小学生而言，学习成绩固然重要，但是其个人的核心素养却更加重要，在对其进行小学数学教学的过程中适当的加入对其核心素养的培育，不仅有助于数学教学效果的发挥，也能够帮助学生全面发展。

参考文献

[1]谢春宝.小学数学如何体现数学核心素养[J].文渊（小学版），2018（4）：526-531.

[2]魏晓梅.小学数学教学中如何体现数学核心素养[J].数学大世界（中旬版），2018（12）：89-91.