巧用信息技术，打造小学语文高效课堂

刘迁迁

摘要：信息技术是教育向现代化方向发展的基石，在课程教学中合理利用信息技术，能够提升课程教学效率，全面优化教学质量，但是具体能否让信息技术的价值得到充分发挥，主要考验教师的执教能力。本文以小学语文的课程教学为例，分析了怎样合理使用信息技术构建高效课堂。

关键词：小学语文;信息技术;高效课堂

中图分类号：G4 文献标识码：A

我国近年来推行了一系列课改政策，其目的主要是使课堂教学质量得到优化，让学生通过课程学习，获得综合素质全面发展。要想实现以上目标，教师首先要注重培养学生的学习兴趣，其次要加强教学方法、手段的创新实践，信息技术能够为教师的以上工作提供有力的技术支持。那么在小学语文教学中，应当怎样利用信息技术打造高效课堂，让素质教育的培养目标获得全面、彻底的落实呢？本文从筆者的教学实践经验出发，总结了有效的信息技术教学策略。

一、信息技术创设情境，优化课堂教学氛围

课堂氛围对于学生学习态度、效果的影响是不容忽视的，要想让学生更加高质高效地开展语文学习，教师应当重视课堂氛围的营造，其中创设情境是营造氛围的重要途径。在信息技术的支持下，教师可以利用多媒体等现代化教学设备，给学生创设有效的情境，将学生引入到特定的环境、氛围之中，这对于启发学生思维、激活学生情感、提升学生表达欲望等都有十分重要的作用。如教学部编版三年级语文《大青树下的小学》，这篇课文描写了一所边疆小学的学生们在学校中的日常生活，虽然篇幅简短，却描绘出了丰富多彩的学校生活，上学路上、进入校园、上课状态、下课活动等等，都体现了和谐、友爱、民族团结的主题。但是对于很多学生来说，民族小学的生活是他们所陌生的，各民族的服饰使他们所没有见过的，课下活动、来“凑热闹”的各种小动物也让学生感到新奇。如果只让学生阅读枯燥的文字，学生难以想象出文章描写的丰富多彩的事物和场景，也难以充分感受蕴含的丰富情感。这时教师便可以借助多媒体，给学生播放应景的视频或是动画，在视听结合的情境之下，可以对学生的感官造成强烈的刺激，一方面能够提升学生对课文中文字的理解程度，一方面能够培养学生的想象力。另外，这样的教学情境活泼有趣，比较符合小学生的兴趣特点，能够让学生感受更多学习乐趣，帮助学生建立起对语文学科的情感，逐渐形成较好的自主学习意识。

二、信息技术促进互动，深化课堂教学内涵

当前的教育教学工作，着重强调突出学生的主体地位。很多教师虽然能够及时转变教育观念，认识到了学生参与学习活动的重要性，也给学生提供了更多课堂发言的机会，但是效果却并不理想。究其原因，是教师没有掌握好有效的课堂互动方法，因此学生参与课堂处于一种低效甚至无效状态。实际的教学工作中，教师可以利用信息技术解决互动效果不理想的问题。以部编版四年级语文《观潮》这篇文章的教学为例。若教师采用传统教学模式，学生对于文章中的很多描写难以在脑海中建立表象，因此也难以深刻体会钱塘江大潮的壮观。这时教师便可以利用信息技术，将事先从网络上下载的钱塘江大潮视频在大屏幕上播放，结合视频进行课文内容的讲解，与学生进行有效互动。如讲到“江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海”这句话，教师可以给学生播放人头攒动等待大潮来临的画面，一方面让学生感受热闹氛围，更好地体会人们急切期盼的兴奋心情;一方面让学生思考：为什么钱塘江大潮会有这么大的魔力，每年吸引众人前来观潮？为什么每年都有因观潮而发生危险的事件？在这样的引导之下，能够让学生更迫切地想要了解钱塘江大潮来临时的壮观场面。而在正式讲到描写钱塘江大潮内容的时候，教师及时播放大潮视频，帮助学生更好地理解相应的词汇、语句。如“闷雷滚动”、“犹如千万匹白色战马齐头并进”、“那声音如同山崩地裂”，这些描写内容，单靠学生想象是难以与真正的观潮场面联系起来的，而在视频的帮助之下，学生会顿时豁然开朗，从而有效突破教学重难点。

三、信息技术促进自学，发展学生核心素养

小学阶段，学生的自主学习能力和意识相对较差，这也是该阶段应当重点培养的内容。教师可以发挥信息技术的优势，不断提升学生的自学能力。例如可以利用微课视频，引导学生进行自主预习、复习，这样可以打好学生的知识基础和学习能力基础，为课堂教学的高效开展提供良好的条件。课堂上，教师则可以利用信息技术创设问题情境，布置探究学习任务等，组织学生开展有效的合作学习，让学生在相互协作、思维碰撞中顺利解决问题，并在思维水平、协作能力、表达能力等多方面获得有效发展。如教学部编版二年级语文《雷锋叔叔，你在哪里》，教师可以提前给学生布置任务，让学生利用网络搜索雷锋事迹，了解雷锋精神。有了这样的准备，课堂上教师便可以更加有效地组织学生进行讨论，让学生对雷锋精神有更加深刻的认识。课程结束，教师还可以播放歌曲《学习雷锋好榜样》，使学生的情感得到升华。

总之，在新时期的小学语文教学工作中，信息技术是不可或缺的教学辅助手段，其能够增强语文课堂的直观性、趣味性、丰富性、生活性、启发性等，对于发展学生综合素养具有重要价值。教师应当具备较好的信息技术应用意识和技能，使语文高效课堂被有效建立起来。

参考文献

[1]徐红才. 信息技术和小学语文教学的深度融合策略[J]. 新课程，2022，（01）：140.

[2]杨玉萍. 信息技术促进小学语文教学变革[J]. 学周刊，2021，（36）：143-144.

[3]徐万莉. 浅谈信息技术与语文课程的整合[J]. 当代家庭教育，2021，（33）：55-56.