提高学生写作水平的策略分析

张立年

摘要：基于学科核心素养下，小学语文教学模式在不断改进、优化与升级。写作是小学语文中的重要组成部分，也是小学语文学习中的难点，并且作文在考试中也占据了较大分值，因此需要被高度重视。写作主要体现在学生对语言文字的运用能力、逻辑思维能力、想象力以及综合文学素养，因此教师需要从影响写作的各项因素出发，有针对性地采取教学策略，帮助学生提高写作水平。

关键词：小学语文;写作水平;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：写作之所以是小学语文中的一项难点，核心原因在于写作即为创作，需要学生独立自主去完成。写作中包含了字、词、句、写作手法、思想感情等综合性因素，是小学生学科素养的集中体现。小学生在写作中经常会遇到不会写、写不出、内容单一、偏题跑题、错字病句等问题，这是因为小学生缺乏阅读、缺乏写作锻炼。针对此，教师需要采取不同的教学方式，多方位地帮助学生攻破难点，扫清障碍。

一、做好读书笔记，积累写作素材

阅读是写作的前提，写作是阅读的深化，两者相辅相成，相互作用。阅读即是输入，写作为输出。阅读过程中做好读书笔记，可以让写作能力有效提升一个高度。读书笔记并非原文摘抄，而是结合自己的理解与感受，建立起一个庞大的素材库。

例如，在进行了古诗词《四时田园杂兴》《宿新市徐公店》《清平乐·村居》的阅读教学后，学生可以以这样的方式进行笔记积累：首先确定标题为田园类写作素材;然后确定写作元素为麦花、菜花、蜻蜓、蝴蝶、篱笆、落日、青草、锄豆、编织、剥莲蓬等;确定写作手法为动静结合;确定写作结构为由景带入，引出人为活动，抒发自己感情;最后，摘抄自己最有感触的句子。

这种读书笔记的记录方式基于思维导图，通过构建有效信息完成图示化的读书笔记。这种方式不仅可以以帮助学生明确各要素之间的关联，理清思维，提高逻辑能力，还可以加深学生对笔记的记忆，从而帮助学生顺利完成写作。

二、通过故事接龙，提高思维逻辑

很多学生在写作文时会出现流水账、上句不接下句的问题，这其实是小学生的逻辑思维能力跟不上。教师可以通过游戏的方式，比如一人一句故事接龙来锻炼小学生的语言组织能力。

例如，在进行记叙文的写作教学中，教师给出写作要求和题目，指定从第一组第一名学生开始，一人一句接故事，最终形成一篇完整的文章。比如，题目为“一件难忘的事”，要求为起因经过结果要完整，要突出为什么令人难忘。从第一组第一位学生开始说第一句：“暑假期间，我和妈妈去外婆家避暑。”接着第二名学生续上：“外婆家在大山里，那儿有茂盛的森林，小溪从山上流下，汇成一条清澈的河。”从第三名学生要引出题目：“在外婆家里，发生了一件令我难忘的事情。”第四名学生开始进入事情的叙述：“有一天……”由此，一个接一个，大家通过故事接龙的游戏完成一篇作文的创作。

故事接龙的方式，可以提高小学生写作的兴趣和动力。接龙过程中，内容要连贯，尽量不要断掉，如果后面的学生跟不上思路就暂时跳过，让有思路的学生来接，以循环的方式完成游戏。通过故事接龙，可以有效锻炼学生的逻辑思维能力。

三、通过情境设立，开发想象能力

情境设立也是普遍用于课堂的一种教学模式，旨在将学生至于主体地位，增强学习体验感。情境设立的方式有很多，在小学语文教学中，教师可以借助多媒体，通过图像展示为写作创设情境。

例如，教师可以在多媒体上展示一副山水画，然后提问学生：“同学们，请告诉老师你们从这幅画上看到了什么？”学生回答：“看到了高山、瀑布、一个亭子、一个人。”老师继续：“那这个人在干什么呢？”

学生回答：“在观赏瀑布。”老师接着说：“这个人是什么样的状态？”学生回答：“这个人是侧面，他一只手背在身后，另一只手再摸胡须。”“大家通过这幅画想到哪首古诗？”学生回答：“想到了《望庐山瀑布》。”教师继续问：“这首诗是谁写的？”学生回答：“李白。”然后教师要求学生背诵这首古诗，并提出：“如果你要向别人介绍这幅画，你要怎么说呢？结合刚才大家所说的内容，用自己的话再复述一遍。”学生在本子上进行书面写作，内容包括描述这幅画上的风景、画中的人物、古诗词引用等。

在教师的引导下，学生细细观察画上的內容，并在教师的提问下打开思维，延伸思考，最终以文字的形式将这幅画描述出来。用图画来锻炼学生的写作能力，可以通过视觉来激发学生的想象力，从而提高学生写作中的想象力。

结语

综上所述，本文分别从阅读——提高文字输出能力，接龙——提高逻辑思维能力，情境——提高想象创作能力三个方向出发，分别开展针对性教学，让小学生不再抗拒写作，而是爱上写作、快乐写作。写作是一项长期的教学工作，教师需要结合学生实际情况，采取合适的教学策略，开展有效教学。此外，随着教育行业的发展，教师还需要不断改进与创新写作教学模式，促进语文学科核心素养的培养，提高语文教学水平，推动小学教育的良好发展。

参考文献

[1]周新龙.改进小学语文写作教学策略  提高小学生的写作水平[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：152.

[2]邹晓梅.浅析小学语文作文水平提高策略[J].作文成功之路（中），2019（01）：22.