“减负增效”环境下初中物理作业的优化

朱婷婷

摘要：伴随着素质教育的不断完善，教育教学理念的不断革新，“减负增效”教学导向在初中物理作业优化中占据了重要的地位。一是由于作业是物理教学的重要组成内容，不仅能巩固学生对所学知识的掌握情况，还能优化学生的学习过程。二是由于教师掌握学生的作业情况，就能了解学生的实际学习效果。基于此，教师应当积极响应新课标的倡导，遵循“减负增效”教学原则，布置物理作业，提高学生的物理核心素养。

关键词：减负增效;初中物理;作业优化

中图分类号：G4 文献标识码：A

作业是检验学生对物理新知识理解程度的最佳途径之一，完成物理作业的过程是培养学生物理思维，培养学生物理意识，夯实学生物理知识应用能力的过程。为了保证学生认真完成作业，教师应当将教学内容与实际学情相结合，合理的布置物理作业，帮助学生养成良好的写作业习惯。在此基础之上实现物理作业的优化，提高作业辅助效率，强化学生物理能力。

一、初中物理作业设计现状

素质教育的口号已响彻多年，但应试教育的方式并未改变。这不仅加大了学生的学习压力，还使题海战术成为了教师主要的教学手段[1]。因此，初中物理作业设计有以下不足之处，一，作业设计内容不能满足学生个性化作业需求;二，作业量过多，加大学生学业压力，并未起到巩固学生所学知识的教学目的;三，作业设计没有目的性，主要表现在未将实际学习现状与作业设计相结合，学生不仅要花大量的时间完成题海作业，教师也没有时间对学生的作业完成情况进行详尽的辅导，致使无效作业的产生。

二、“减负增效”环境下优化初中物理作业设计策略

（一）强化作业设计目的

作业应当是一种有目的、计划、步骤的教学活动，不仅背负着巩固学生物理知识，提高学生物理素养，也是反馈学生学习效果的有效方式。教师应当强化作业设计目的，提高初中物理作业的含金量。教师要对教材内容拥有详尽的了解，合理预判学生在学习中可能会遇到的重难点。

以初中物理《电流的测量》该课内容为例，首先，作业的内容要围绕核心知识。其次，加大教学重难点作业的篇幅数量。最后，根据学生的实际学情，适当地增加或减少作业量。

（二）保证作业内容精简

好的作业内容一定是少而精的，一方面，教师要保证作业内容能起到巩固学生物理基础的作用。另一方面，教师可以借助教学大纲，针对不同教学目的设计物理作业。

以初中物理《家庭电路中电流过大的原因》该课内容为例，在本课内容中，学生不仅要掌握短路或用电器总功率过大会使电路中的电流过大该知识点，还要了解电流过大的原因[2]。而本节教学内容的重难点都着重于，如何让学生理解电流过大的原因。因此，教师就应当将该部分知识点融入到作业当中，让学生解释电路电流过大的原因，强化学生对该部分知识的掌握，为了保证完成作业的趣味性，帮助学生更好地巩固所学知识，让学生在完成作业的过程中感受到思考的有趣之处与知识的升华，提高学生借助所学知识解决部分生活物理问题的能力，教师还可以布置课外实践作业，让学生借助网络进行搜索，与作业内容相似的物理问题，记录下来在课堂中与全班同学进行讨论。这不仅令学生的物理思维得到了充分地激发和培养，学生还能够自由分配自己的时间，去搜索研究自己感兴趣的物理知识。

（三）分层布置物理作业

分层布置作业的目的是为了满足学生个性化学习需求，统一的作业内容会造成部分学生“吃不饱”，部分学生“吃不下”的情况。为了避免这种情况的发生，保证每一名学生都能在作业中实现提升和进步，教师就必须尊重学生的个体差异，根据学生的学习现状，布置不同的作业内容[3]。这种作业设计能让学生获得愉快的学习体验，其物理能力也将得到不同程度的提升和进步。

以初中物理《电功率》该课内容为例，首先，全体学生必须完成电功率表示消耗电能快慢、電功率单位的作业。其次，学生要会用功率的计算公式进行计算。最后，教师根据教学内容为学生设计三道与电功率相关的物理题，其中有一道物理题难度较高。学习能力较强的学生，要全部完成;学习能力一般的学生可以放置难度较高的那一道物理题。若该层次中有学生的答题思路是正确的，教师要在全班面前给予表扬，这不仅能增强学生的学习自信心，还能培养学生的探究学习能力，其他部分的中层学生，也将在这种良好氛围的带动下，积极钻研难度较高的物理题目。

（四）完善作业评价体系

开展作业评价的目的，是为了帮助学生发现自己的不足之处，因此，教师不仅要完善作业评价体系，还应当延续分层开展作业评价的形式。让学生在评价用语中获得表扬和肯定，这能强化学生的学习自信心，激发学生的学习积极性，端正学生的学习态度，使学生自始至终都保持着积极向上的良好学习心态。对于学习能力优秀的学生采取竞争评价方式，将高标准与高要求融合到对学生的作业评价之中，使学生更加的严谨和务实。对于学习能力一般的学生采取赏罚分明的评价方式，不仅给予表扬和肯定，还要明确指出学生的不足之处，培养学生不甘落后，积极向上的学习态度。对于学习能力较差的学生采取鼓励评价方式，通过寻找学生的闪光点，强化其学习自信心，使其在物理学习中获得成就感。

教师还可以根据学生的实际作业完成情况，完善作业评价体系，例如，将学生的作业整洁情况、纠错反思能力、作业完成及时性、实验操作规范性等内容融入到作业评价体系之中，建立一个动态双向的评价机制，鼓励学生积极学习获悉并改善自己的不足之处，使学生拥有源源不断的学习动力。

结束语：

扩充学生的物理知识是物理教学中的重要一环，想要挖掘学生的学习潜力，提高学生学习、应用物理知识的能力，就要优化好物理作业的设计。强化作业设计目的，保证作业设计质量，充分展现“减负增效”作业优化效果。将实际学情与作业设计相结合，设计分层作业，满足学生个性化作业需求。完善作业评价体系，建立动态评价机制，鼓励学生积极学习获悉并改善自己的不足之处，使学生拥有源源不断的学习动力促进学生全面发展。

参考文献

[1]王清海.浅析”减负增效”理念下的初中物理教学改革[J].文学少年，2020（35）：1.

[2]潘莉.初中物理课堂上减负增效策略初探[J].中学生数理化（教与学），2019（12）：1.

[3]杨臣杰.初中物理教学中如何有效实现减负增效[J].读天下：综合，2019（2）：1.