小学语文语用积累对教学质量提升的作用初探

高娃

摘要：现在的小学生在语文作业当中出现了许多语言应用不规范的现象，比如在作业当中出现了越来越多的错别字，平常的口语与交流当中也会使用一些不规范的词语，随着网络语言的流行学生们渐渐把网络语言当作是一种潮流的语言，这更加导致了小学生对于语言应用的不规范和不准确。不仅仅是在小学语文学习当中有这种现象，我们在日常生活当中也可以看见这种现象，如果不对小学生的语言应用进行积累的话就会导致他们自己对于这种现象没有分辨能力，长而久之就会使他们的语文成绩下降。

关键词：小学语文;语用积累;教学质量;提升作用

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

小学语文教学是为了帮助学生打下良好的文学基础，让他们通过学习树立正确的人生三观，提高阅读能力和语言表达能力，积累丰厚的文学底蕴。文学素养的形成并不是一朝一夕的事情，而是需要长久的培养和积累，这就需要小学语文教师充分利用古诗词和文言文的特点，传授学生中国古典文化，提升他们的文学鉴赏能力，还要加强阅读教学，拓展阅读范围，促进小学生的文学知识积累，从而更好地提升文学素养。

一、小学语文语用积累对教学质量提升的作用

如果小学生具备了运用语文知识的意识，那么这个时候我们就应该适当地去提高他们应用语文知识的能力。小学生的年纪比较小，他们的学习往往需要老师进行引导，由于他们接触语文这门学科的时间没有很长，所以他们的学习能力也都相对较弱，如果离开了老师的引导的话，他们的学习过程会变得更加艰难，所以老师应该起到领头作用，帮助小学生提高运用语文知识的能力。老师的引导对于他们来说是非常有帮助的，可以让他们更好地去了解一些提高语文知识应用能力的办法，让他们少走一些弯路。如果想要促进小学生语言应用的积累，一定要帮助小学生促进运用语文知识的能力，运用语文知识的能力可以让他们采取更好的方法进行语言应用的积累，如果语言应用的积累达到了一定的水平的话，对于他们的学习质量的提高也是有很大的帮助的。

二、小学语文教学进行语用积累的策略

（一）重视古诗词教学，提高文学素养

古诗词在中国有着悠久的历史，教师通过深入挖掘古诗词的内涵和意境，可以更好地帮助小学生理解其含义，陶冶情操，从而提高文学鉴赏的水平，提升语文的文学素养。对于小学生来说，学习古诗词有一定的难度，因为古人的写作方式与现代不同，很多字词在古诗中有另一层含义，所以学生更要逐字逐句分析和研究。为了降低古诗词理解的难度，教师可以使用情境教学法，用视频的方式将学生的注意力引入古诗内容中，通过观看视频感悟诗人想表达的思想，学生也可以将视频与古诗对照，了解其丰富的创作手法，学会拟人、比喻、对比、夸张等修辞方法，了解借物抒情、托物言志、借古抒怀等抒情方式以及正側面描写、渲染、白描、动静结合等描写方式。学生通过学习古诗词知识，可以在文学素养方面得到有效的提升，提高对古诗词的鉴赏能力。

（二）引入生活素材，加深词汇印象

为了让学生养成积累词汇的习惯，加深他们对词汇的印象，教师可以在教学中引入生活化的素材，让学生在不同的生活场景中辨别词汇的内涵和使用方法，并在长期的学校生活、社会生活以及家庭生活中积累不同的汉语词汇，由此，学生对词汇的理解和驾驭能力就能逐渐提高。然而，在实际的小学语文课堂中，为了完成语文教学任务、把控语文教学的进度，教师通常都会以语文教材作为课堂教学资源的主要来源，一味地讲解教材中的基本内容，所以小学生不能准确理解其深刻内涵。针对学生对词汇印象不深、应用能力较差的问题，教师可以在课堂中通过创设生活化情境、引进生活化道具的方式，为学生创造不同的语境，让学生在生活化语言环境中积累不同的汉语词汇。

（三）培育学生积累词语的习惯，累积更多的词语基础

在语文阅读活动中，老师可以选择好阅读的文章内容，引导学生进行自由阅读，将文中出现的词语进行勾画，并通过小组探讨的方式进行解释，最后在每个小组将自己收集到的词语以及解释进行展示，老师通过学生的展示了解学生的阅读情况，并且学生的汇报成果进行纠正，让学生清楚的了解每个词语的含义，进而丰富学生的词语积累。在自主寻找和思考的过程中学生的思维会得到快速的提升，而且通过独立探索的过程能够加深学生对其词语内容的记忆程度。再或者老师还可以让学生准备好词好句积累本，让其将平时学习中遇到的词语和优秀语句进行摘录。让学生养成在阅读中积累词语的习惯，引导其在语文学习中不断地积累知识，丰富学生的个人学识，全面提升学生的个人素养。

（四）用阅读代替讲解，丰富学生的语文积累

语文教材中，有些文本的选择本身就比较简单浅显，教师不进行分析讲解学生通过自读就能理解，这个时候教师如果还是千篇一律地进行讲解，不仅浪费学生时间，还会抹杀学生学习语文的兴趣，使原本美好的文本变得破碎。而有些文本的内涵则比较深刻，学生理解起来比较困难，这个时候如果学生不反复朗读，不把文章读通读透，仅靠老师的反复讲解也难以形成学生独特的理解和感悟。语文学习重在积累，教学中，教师还要围绕教材文本主题认真遴选相似的优秀文学作品，让学生去读、去背，进行积累，从而达到厚积而薄发的目的。

结束语

小学阶段的教材内容非常丰富，但是对于学生的文化素养的培养来讲还是远远不够的，这就需要平时课上与课下时间的积累。只有让头脑中的语文材料丰富起来，学生才能准确的应用，并且用生动的形式展现自己想表达的内容、抒发内心的真情实感。用极强的再现能力，把所遇到的奇闻异事用语言或文字展现出来。不仅有利于抒发真实情感积累语言，文字描述能力也会提升。这一切益处都是语言文字积累这一项活动所带来的。

参考文献

[1]毛佩.扎实语用训练，促进语言积累[J].小学生作文辅导（上旬），2020（11）：81.

[2]赵文龙.小学语文教学中的文学素养的培养研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（2）：191.

[3]任丽丽.小学语文名师语用教学的课例研究[D].山东师范大学，2019.