分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用

史朝海

摘要：分层教学是指教师在指导教学活动的过程中以学生的学习能力、知识基础、性格特点等要素为基础，划分学生层次之后制订针对性的教学计划，让所有学生获得同等的学习机会和进步空间。分层教学模式体现了个性化教育理念，弥补了传统“一刀切”教学模式的缺陷，以因材施教为基本教学思路，应用差异化教育理念给学生提供高效学习的机会。

关键词：分层教学模式;初中英语;阅读教学;

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在初中阶段的英语教学中，教师所选择的教学方法也需要与学生的实际需求以及心理特点相吻合。对于学生而言，其自身的学习能力、学习基础以及学习态度都有着较大的差异，如果一味地采用统一标准的教学方法去组织教学，势必难以满足学生的成长需求。所以分层教学法的应用也具有严密的理论基础。作为学校的管理者以及教师，也要正视这一教学模式，结合教学活动的开展实际去将该教学方法应用在实际教学中去。

一、关于分层教学的基本内容分析

分层教学模式简单而言就是因材施教，因材施教的“材”不仅指学生的具体学习能力，而且也包含着教材的难度差异，通过运用分层教学的模式，帮助学生学习不同难度的知识，能够解决好难度不一的学习问题。根据不同学习能力的学生提供不同的解决方案与教学模式，真正让每一个层次的学生都能够在初中英语阅读课堂中体会到阅读学习的兴趣从而进一步提高自我的学习主动性，逐步提升英语阅读能力，分层教学的内涵就是使每个层次学生都能够最大化地内化吸收英语阅读知识。在推进初中英语教学改革时，一些教学经验比较丰富的教师以体现教育公平性为依据，围绕学生的学习能动性实现教学分层工作的有效落实，发展学生的学习素养，让学生能够逐步意识到英语学习的乐趣。保障每一个学生都能够在自己实践的过程之中真正地爱上英语，意识到英语学习的乐趣和价值。

二、分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用

（一）以学生分层为基础

学生是课堂教学中的中心，教学活动的开展需要以学生为根本。教师需要结合学生的学习兴趣，在指导和服务学生的过程中培养学生良好的学习习惯。其中学生分层是分层教学的第一步，直接影响着整个分层教学策略的作用以及价值呈现。师生之间的互动以及交流非常关键，这一点要求教师围绕学生调整育人思路，关注学生的兴趣爱好，分析学生的薄弱之处。以教学策略改进为基础，明确教学实践活动的开展要求，让学生能够在个人学习动机的指导之下自由想象、自主探索。学生的英语学习的热情是整个课堂教学活动中开展的前提，教师需要适当利用各种现代化的交流渠道以及方式，与学生保持线上线下之间的紧密交流，关注学生在课外学习的真实情况。针对学生的学习能力来对学生进行简单的分层，进而为后期教学活动的开展做好铺垫工作。

（二）阅读教学目标分层

科学确定分层阅读指导目标，才能构建高效的阅读课堂，我们在指导英语阅读课的过程中需要明确阅读教学目标，依据目标引导、组织教学活动，让不同层次的学生在分层教学目标下可以获得成就感和自信心。例如，在“How do you go to school？”单元阅读指导活动中，面对班级学生分层情况我们可以制订如下分层教学目标，C层学生需要记住一些重要词汇，如bus，subway，bike，car，boat，river，minute，kilometer等。B层学生除了掌握基础词汇，还应把握重要话题，如transportation，并背誦重点对话。A层学生应具备自主创编对话的能力，参考单元的重要对话内容，正确使用语法知识，创编新的对话内容。在不同教学目标的引领下，教学指导过程充满层次感，教学结果符合不同层次学生对自身学习目标的预期，激发了学生参与英语学习的动力。

（三）课堂提问的分层

课堂提问也是教学工作开展的重要组成，英语课程的学习十分强调基础的积累，只有坚持循序渐进地学习，才能达到既定的学习目标。不同学生的学习层次也有所不同，教师在组织分层教学的过程中，不仅要就教学对象、教学目标进行分层，也需要对课堂提问进行分层。同样，教师提出的问题如果过于简单，难以激发学生的学习积极性，也难以让学生获得学习的体验感。而教师提出的问题太难，则会抑制学生的学习兴趣，严重时还会挫伤学生的学习自信心。所以教师的提问设计，也要在充分把握学生实际情况的基础上展开。对于学习基础较好的同学，教师就要适当地提高所提问题的难度，而对于学习基础较差的学生来说，教师所设计的问题也要相对的简单。这种“因人而异”的提问设计，也是分层教学“分层精神”的体现。

（四）分层设置作业，提高阅读能力

课堂中的提问分层固然重要，但课后作业的分层设计对于学生阅读能力的提高也具有重要作用。每个层次学生的英语阅读能力不一，因此在设计作业时要阶梯性地设置作业，保证作业中具备各个难度的问题。让学生在完成属于自己这个层次作业的过程中，也能够挑战更高难度的内容，从而提升学生的阅读能力。

结束语

分层教学并不是对学生进行不公平教学的表现，而是针对学习差距开展的最适合学生吸收知识的教学渠道，分层教学能够在一定程度上保障每个学生的学习热情，让每个学生都能够在自我能够理解的程度上逐步提高英语阅读的能力与学习效果，结合教材挖掘多样式的分层教学模式，为各个层次的学生减轻英语阅读学习压力，真正提高初中英语阅读的教学效果。

参考文献

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