加强高三物理复习教学的策略

池晋华

摘要：为了进一步增强高三物理复习教学效果和效率，高三物理教师便需要通过做好课前准备的方式，针对学生实际复习的问题来实现具有针对性的复习方案，构建和谐愉悦的课堂氛围，以刺激学生开展积极性和主动性复习，从而增强学生对于复习内容的理解和认知，提高高三物理复习效率和效果。

关键词： 高三物理;复习策略;教学效率

中图分类号：G4 文献标识码：A

在构建主义背景之下，高三物理教师应合理化看待学生复习过程中所实现的知识内化和迁移，这样在构建知识体系之中，学生不单单实现了自身自主学习意识和自主学习能力的发展，还进一步帮助学生能够在主动探究、主动合作之下加深对于物理知识的掌握和运用，从而提升学生实际的复习效率和复习效果。本文分析研究，在高三物理复习教学过程中，如何通过多样化的复习方式，来增强物理复习教学有效性，为学生带来不同的复习体验，从而帮战学生物理课程复习发展奠定良好基础。

一、精心做好课前准备

高三物理教师作为复习教学的组织者和引导者，应该对提高高三物理复习教学效率而言起到决定性的价值。所以物理教师一定要通过精心做好复习教学准备，让每一节复习课都能够激发学生的内在动力，使得学生能够在积极性和主动性学习之中挑战更具有难度的复习内容，并且解决以往复习过程中却遇到的复习难题。当然每一个学生具体的学习情况都不相同，所以高三物理教师应采取针对性的教学方式，针对学生不同的问题来实施具有层次性的复习方案，有阶段性的题提高每一个学生实际的复习效率。而且还需要根据学生所出现的复习问题进行全面的分析和解决，这样在良好的备课之下，学生也能够及时掌握到自身学习不足之处，在大大激发学生开展复习的兴趣同时，也为高三物理复习教学效率提高奠定良好基础。

二、加强实验复习

随着当下高中物理教学体系的重新构建，使得实验教学重新占据了高中物理教学体系的关键地位。因此，从复习教学优化的角度来看，高三物理教师在开展复习教学过程中，一定要格外关注到实验教学部分的重新设计，这样从侧面考察了学生自身的实验能力和创造能力。因此，高三物理教师应正确看待物理教学体系的重新优化目的，在过滤重复知识点之后，让学生能够在实验引导之中形成个性化的能力和思维，并通过科学化的引导方式，帮助学生真正领悟到物理实验中所包含的知识原理和规律，这样才能充分体现物理实验的教育价值和功能，也能够在一定程度上提高高三物理复习教学效率和教学效果。

比如，以小组为单位，组织学生进行实验，有效保证学生动手实验体验对实验数据处理、误差分析、合作学习、分享讨论、实践验证等过程，这样建立自主探究、合作分享上，不仅提高了学生自主学习积极性，也将更好地发展学生探究性学习能力。

三、创造复习氛围，激励学生自主学习

物理学科知识内容与其他学科存在的一定差距，需要通过学生自行感受的方式，才能够真正找寻到解决问题的答案。因此在高三物理复习教学过程中，教师应强调学生不要单单追求书面上的知识，更应该通过对物理学科知识点的深入理解和挖掘，来进行综合性的分析与解答，这对于学生综合素养发展而言是一个良好的促进作用。因此，高三学生在物理课程复习之中，一定要学会如何运用正确的学习方法和学习思维，来解答相关的物理知识。而高三物理教师也应该创造一切自主学习的机会，让学生能够在独立思考、独立练习之下掌握正确的解题技能，从而调动学生的学习积极性和主动性，这样才能够使得高三學生从自己总结出来的解题思路和解题经验中转化为自身的学习体系，养成良好的学习习惯，最终使得学生能够在自主学习、自主思考和自主探究之下，独立解决所遇到的物理问题，并深刻体会到物理课程复习的乐趣所在。

四、建立知识网络

高三学生物理基础知识的把握和理解，是考查学生物理学习效果的主要内容。因此，当学生能够掌握基础的物理知识与规律，便是掌握了学好物理课程的前提条件。而在整体高三物理复习教学过程中，对于学生而言是一种查漏补缺的教学过程，学生能够在具体的复习之下对以往的知识点进行强化记忆，并且改善以往对于知识点上的理解错误，这样在逐渐消化所学习到的知识点中，能够熟练的进行运用。并且帮助学生将以前所忘记的知识进行针对性的强化，从而构建系统性和完整性的知识体系，为学生物理素养的发展奠定坚实基础，提高高三物理复习教学效率和教学效果。

比如，近几年的高考考题不再是考查知识的简单再现，而是越来越重视对概念、规律的深刻理解，及灵活运用。所以在高三物理复习的每个版块上，其知识点应该突出主干化知识点，不仅要求学生识记这些基础物理知识，还要帮助学生深化理解内涵，进而实现知其然、知其所以然的学习效果。其次，对于重要的物理公式上教师需要科学引导学生进行自主性推导，能够真正建立各个知识点的内在联系逻辑，循环往复下，形成自己的知识记忆网络结构，这样不仅有效提升了学生复习效果，也将有效避免过度使用题海战术，造成学生对物理复习的厌烦感与惧学感，反而得不偿失，应该是精选习题练习和知识网络有机结合上，才能最大化提升复习的效率与质量。

总而言之，在高三物理复习教学过程中，教师应建立以学生为中心的基本观点，围绕学生的发展特点和学习情况，来设计具有针对性的复习策略，从而把握学生的个性化需求，进而提出具有多元性和多样性的复习策略，大幅度提高高三物理复习教学效率和教学效果。

参考文献

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[2]赵书海，项菲菲.核心素养导向下的高中物理复习[J].物理教师，2018，39（03）：92-93.