小学英语绘本教学之我见

黄莉莉

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、英语绘本的概念什么是绘本呢？一般人认为绘本等于有图画的书，这是一种广义的观念，精确的说，绘本是一种独立的图书形式，特别强调图与文的关系，是用图画与文字共同讲述故事的一种图书形式，其中图画占着非常重要的分量，依靠翻页推进剧情，使不认识字的人也能通过看图猜出大意，能够给读者一个广阔的想象空间。英语绘本就是用英文来叙述故事的图书。

二、小学英语绘本教学的现状小学英语“绘本教学”已成为当今越来越重要的教学手段，然而纵观现状，我观察到这样一种现象，很多小学教师或者家长在给孩子講述绘本故事的时候，特别注重于其能够学到多少知识，比如记住了几个单词和词汇，会不会造句、背诵课文等等，这种现状在我们的初中或高中也很普遍。为什么会出现这种现象？最根本的原因还是在于我们教师和家长的观念没有转变。我们英语课标的总目标强调：“通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。”从课标，我们可以看出，英语教学最终要落实到人文素养上，而不仅仅提留在知识层面上，如果把绘本教学仅仅停留在教知识的层面上，那这种教学是达不到目标效果的。在绘本教学中，比起记单词更为重要的是，带领孩子一起带着想象走进绘本，在绘本中体会故事的发展情节，带领孩子一起怀着感情朗读、表演绘本，讲述绘本，并且鼓励孩子在课后创编绘本，带领他们一起开启创造的旅程。教师和家长应摒弃自己的功利性观念，把主动权完全交给孩子，让孩子真正能够在绘本的学习中激发兴趣，从故事的情境中体验生命情感，从而获得成长。

三、小学英语绘本教学的措施小学生学习英语缺少语言环境，他们从有限的教材中很难接触到原汁原味的英语。英语绘本可以让孩子通过学习感受到英语语言的魅力，掌握英语语言的运用能力。如何上好一堂英语绘本课，我们可以从以下几方面着手：

1.耐心收集绘本资源我们老师经常说原汁原味的绘本资源太好，很难展开教学。其实教师应该在平时做一个有心人，可以向不同学校的老师交流，向别人借鉴，也可以自己在网上多收集整理，使自己的绘本资源逐渐系统化。以便不时之需。当教师自己在收集绘本图片、视频的过程中，教师自己将有一个质的提升，并能提升绘本教学的有效性。

2.潜心思考绘本内容爱因斯坦曾说过：“思维决定视野”。也就是说，思维决定了你到底能看到什么。绘本教学同样如此，同一本绘本，对于不同的学生，应该设计出不同的教案。同时，在小学英语课堂上应用英语绘本，应结合课型，结合小学英语教材的话题与教学重难点，适时而用，并不是所有的英语课型都适合应用英语绘本。

3.创编绘本教材很多教师反映说创编绘本太难了，确实如此，创编绘本需要丰富的想象力，对此，我觉得新老师可以向在校的老教师请教，或者大家组成一个创编小组，大家一起发挥各自的想象力，创造出更加贴近教材的绘本，使学生更容易接受的绘本。同时，我们要善于发挥学生所长，他们生命力旺盛，想象力特别丰富，当你激发鼓励他们去创造自己的绘本时，他们会给你意想不到的惊喜。作为小学英语教师，我们要学会文本再创造，因为教材是“死”的，并不是所有教材都适合学生，我们要发挥自己的才能，活用教材，这样学生才能乐业接受。

4.让绘本童趣化如何使绘本童趣化？这就需要我们教师站在儿童的立场。想儿童之所想，尊重儿童的每一个幻想，教师只有怀着一颗童心，静下心来，走进儿童，了解儿童，像儿童一样去感受绘本所带来的乐趣，只有这样才能创造出儿童喜爱的绘本，儿童乐于接受的教学设计。这样才能真正发挥绘本该有的价值。

5.分享绘本读物同校之间的英语老师，在平常教学中如发现合适或者好的绘本可以拿出来分享，大家一起讨论哪本绘本适合哪课的内容，一起设计教学方案;跨校之间也可以利用平时的交流把自己认为好的绘本拿出来分享，让大家一同提升，只有这样才能做到资源共享，资源的充分利用，而我们的学生也从中获益，唯如此，绘本的教学才会锦上添花。

四、小学英语绘本教学的意义小学英语绘本教学使英语教学更具有现实性。小学生活泼好动，对一切新鲜事物充满着好奇，而绘本中的故事情节恰好满足的儿童这样的一种好奇心理，学生专注于聆听故事，有利于培养其听力能力和语音的发音韵律，从而培养了学生的英语语感。绘本创编的过程有利于激发学生的想象力和创造能力，并且在创造的过程中，同时培养了与人相处的合作能力，有利于开发学生的多元智能。绘本还可以向学生传授英语语言文化，培养学生特有的英语思维方式、开拓英语文化视野、激发英语学习的兴趣偏好、获得英语学习综合素质的发展，使学生拥有终身学习英语文化、享受英语文化的基本能力。