色彩在幼儿美术教学中的应用价值

陈凯燕

摘要：幼儿的心理尚未成熟，好奇心较强，运用色彩可以系统的表达出幼儿的所见所感。幼儿教育中，美术教学是不可或缺的一部分，色彩的合理运用，会对幼儿的成长产生一定的影响。

关键词：色彩;幼儿;美术教学;应用

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

色彩不仅对幼儿世界塑造具有积极意义，科学运用色彩教学可以有效激发幼儿创造力和想象力。基于此，主要对色彩在幼儿美术教学中的应用价值进行了探讨。

一、建立色彩联想，提升幼儿审美能力

幼儿美术教学是一个循序渐进的过程，美术教学初级阶段，教师可以采用单一的色彩教学方式。换言之，可以选择一些具有代表性的事物，将抽象色彩更加直观的呈现在学生面前，比如将红色与太阳、绿色与小草等建立密切的联系，使得幼儿在具体事物与色彩之间建立起条件反射式的联想。由于幼儿的感知能力尚未健全，单一的色彩有着较强的指导作用，幼儿不容易出现色彩混乱的现象，有利于后续色彩教学的顺利开展。通过色彩的具体应用，可以有效冲击幼儿的视觉感官，这对幼儿审美能力的形成具有重要作用。当幼儿对美的色彩产生兴趣时，在此基础上引导学生进一步鉴赏整个作品，幼儿的审美能力就会由此提升。

二、学习多元色彩，丰富幼儿想象力

幼儿可以辨识色彩后，可以开展多元化色彩教学。这一阶段，单一的色彩教学已经无法满足幼儿的发展，教师可以采用有限制的色彩混合练习，由单一的颜色逐渐向多种颜色混合练习，逐渐增加难度，予以幼儿直观体会[1]。幼儿在具体色彩调配的过程中，可以增强对色彩的敏感度，特别是将多种颜色调配在一起可以出现同的颜色，幼儿就能够理解色彩之间不是独立存在的，而是相互影响的。比如，教学《我的家》这一内容时，先引导幼儿画出每一季节具有代表性的色彩，而后引導幼儿欣赏一些著名的风景画，并分析其中的相同点与不同点。之后让幼儿开展想象，充分运用各种色彩创建属于自己的画作，许多幼儿都采用了无边框的形式，可以有效体现幼儿对广阔空间的看法，进而提升幼儿想象力。

三、针对性色彩教学，促进幼儿个性化发展

传统幼儿色彩教学具有一定的弊端，课堂教学实效性得不到有效提升。由于幼儿之间存在个体差异，教师可以实施针对性色彩教学，并将因材施教的理念予以贯彻落实。充分考虑幼儿自身特点，引导他们运用不同的色彩进行美术创作，实施针对性色彩教学，充分发挥幼儿的个性思维，以实现教学目的[2]。比如在教学《水果拼盘》这一内容时，教师可以准备一些颜色各部相同的水果，让幼儿观察这些水果的颜色以及形状，认真聆听幼儿的发言，幼儿可以根据自己的思路进行色彩搭配，水果的位置也可以随意摆放，幼儿可以说一说自己摆放的原因。在此过程中，幼儿不仅可以认知水果的颜色，还能够根据自己的思维进行创意摆盘，进而培养幼儿的个性思维，幼儿色彩学生学习的积极性也会有所上升。通过观察幼儿的色彩偏向，可以深入了解幼儿的心理特征，帮助幼儿建立健全的性格，为幼儿的良好发展打下坚实基础。

四、创设色彩情境，增强幼儿自身体验

情境教学运用到幼儿美术教学中，可以为幼儿提供更多的情感体验。由于幼儿的生活经历比较欠缺，很难进行想象，教师可以运用情境教学法，将一些事物变得更加形象化、生活化，以便于幼儿更好的理解，帮助幼儿创作属于自己的作品。比如教学《海底世界》这一内容时，教师可以通过多媒体播放相关视频，增强幼儿对海底世界的认知，让幼儿切实感受海底世界的丰富多彩，幼儿还能够认识更多的鱼种。幼儿也可以联想生活中的鱼，并将自己感兴趣的鱼以绘画的形式描绘出来，作品完成后，幼儿可以对作品相互点评和欣赏。这一过程中，幼儿运用了多重色彩与绘画技巧，不仅培养了幼儿的审美情趣，其审美能够也会有效提升。幼儿在色彩具体运用过程中，能够对色彩进行搭配和选择，幼儿的自主创造能力也会得到有效锻炼。

五、培养幼儿对色彩的运用表现，促进幼儿全面发展

幼儿美术色彩教学中，教师的引导发挥着关键作用。实际教学中，积极与幼儿进行交流，进一步了解幼儿在色彩学习中的优势，在此基础上引导幼儿进行大胆的色彩表现，增强幼儿色彩运用。这一过程中，教师可以充分利用现代信息技术的资源优势，帮助学生更好的学习色彩知识，提升幼儿对美术色彩学习的自信。比如，教师可以让幼儿观看《汪汪队》以及《小猪佩奇》等动画片，之后让幼儿使用颜料进行创作，创作过程中可以适当融入自己的观点，画出自己喜欢的角色。

为确保美术教育活动的有效性，对于幼儿的优秀作品，教师可以通过多媒体进行展示，为其他幼儿树立学习典范，提升幼儿色彩运用能力。美术教学中，适当强化色彩的作用，能够全面调动幼儿课堂参与积极性。

六、结语

幼儿园美术教学中，教师不能只注重幼儿的绘画技巧，要让幼儿充分利用色彩，了解色彩的价值，并将其更好的运用到实际中，这样不仅可以推动幼儿园美术活动的顺利开展，还能促进幼儿全面发展。

参考文献

[1]杨琼.探析色彩在幼儿美术教学中的价值[J].美术教育研究，2021（13）：174-175.

[2]翁哲敏.色彩在幼儿美术教学中的价值思考[J].美与时代（上），2020（03）：135-136.