小学语文阅读教学的有效性和提升策略

张会梅

摘要：阅读版块是小学语文教学中的重要部分，语文阅读的良好教学能够有效的培养学生的素养和能力，加快学生语文能力的发展和个人身心素质的提升。本文将分析提高小学语文阅读教学有效性的重要作用，并且提出提高阅读教学课堂效果的方法。

关键词：小学语文;阅读教学;教学策略;

中图分类号：G4 文献标识码：A

当前小学语文的教学中，学生阅读能力不足的情况比较突出，薄弱的阅读能力影响了学生的语文学习能力，延缓了高效语文教学课堂的构建，不利于学生语文核心素养的培养。

一、提高小学语文阅读教学有效性的重要意义

小学生正处于思维与能力飞速发展的关键时期，在这个时期培养学生的阅读能力对于学生有着重要的教育意义。

首先，培养学生的语文阅读能力可以帮助学生提升理解能力，降低语文知识的理解难度，提高学生对语文学科的兴趣，让学生在课堂上更加快速地做出反应，增强学生的记忆和运用，学生能够更早地认识到语文学习的重要意义，有清晰的思路和逻辑去解决语文阅读中遇到的难题。

其次，提升小学语文阅读教学课堂的有效性，能够帮助学生提升语文表达和交流的能力。大量的閱读能够丰富学生的语文基础知识储备，让学生掌握更多的语文知识，理解和运用相应的语言表达技巧。学生语文阅读能力的提升，在提高学生口语交际能力的同时，也增强了学生的书面表达能力。在阅读当中，学生将会掌握大量的生活素材，在进行写作时有很多可供选择的余地，不会出现无话可说的情况。阅读知识与写作知识有相通之处，学生阅读能力的提高也会助推其写作能力的发展。

最后，阅读能力是小学语文核心素养能力的其中之一，提高学生的语文阅读能力，是培养学生综合能力的必要教学环节。学生阅读能力的提升也让学生有更强的同理心、包容性，在阅读中学生的想象能力、创新能力得到充分释放和培养，价值观念、精神追求得到熏陶，其能力全面发展的速度提升，效果增强。

二、提高小学语文阅读教学有效性的措施

在小学语文阅读教学课堂上，由于小学生的年龄较少，不少教师认为学生的理解能力不足，因此会将经过深度解读的知识直接教给学生，但这样的教学方法一方面比较枯燥，难以调动学生的语文阅读知识学习动力，另一方面，会让学生过度依赖教师的分析，难以进行独立思考，不能培养学生的自主思考、创新思维能力。面对这样的教学现状，教师必须要做出改变，以创新性、趣味性的教学手法来提升小学语文阅读教学课堂的有效性。

（1）创设生动的情境，激发学生的阅读兴趣

语文教师要认识到学生的学习兴趣对学生的学习能力、学习效率的重要提升作用，教师要改进和优化课堂教学，改变将自我深度解读后的知识直接灌输给学生的教学模式，在课堂上设计悬念，抛出指导性的问题，引发学生对语文教学内容的疑惑并进行思考，逐步发展学生的思维能力，培养学生主动探索、独立思考的能力。教师可以在语文阅读教学课堂上创设生动的情境，利用情境来调动学生的情绪，让学生有更加强烈的了解语文阅读内容的动力。

以部编版小学五年级《青山处处埋忠骨》的教学为例，教师可以用毛泽东主席的一张照片作为引入，询问学生们是否认识照片上的人，让学生说一说自己对毛泽东的认识。教师还可以播放与毛主席相关的视频资料，引导学生认识到毛主席虽然是国家领袖，但他也有普通人的喜怒哀乐。在教学中，教师可以插入与抗美援朝有关的史料，让学生简单了解抗美援朝的背景、过程、结果，让学生认识到这场战役的伟大意义，同时深入了解课文中毛岸英赶赴战役的原因和牺牲过程。

在课堂生动的情境中，学生认识到战争的残酷，明白个人的牺牲换来了国家取得伟大胜利，让学生对抗美援朝战场上牺牲的英雄产生同情以及敬佩，以这样的情绪来加深学生对文本内容的理解，调动学生深入探索的动力。教师可以通过文本中句子的描写，来深化学生对课文内容、主旨的理解，明白其传达的精神价值。如文本当中写道：毛泽东在收到电报以后，一天都没有说话，只是不停地抽烟，饭菜热了好几次还是原封不动。教师要引导学生对细节描写进行关注和分析，提高学生的阅读理解能力。

（2）布置创新性的语文阅读任务，拓展阅读空间

为提高学生的阅读能力，增强小学语文阅读课堂的效率，教师要拓展学生阅读的空间，给予学生更加丰富的阅读资源，引导学生养成良好的语文阅读习惯，增加阅读量。学生的阅读内容和阅读地点不再仅仅局限于课本和教室，教师要结合课内课外的阅读，为学生布置更多具有创新性的语文阅读任务，将阅读生活化、实践化，使学生的阅读动力增强，且在完成阅读任务是过程中，加深对阅读内容的理解，更快地提升学生的语文阅读能力。

以部编版小学五年级《祖父的园子》的阅读教学为例，教师可以将学生分成小组，小组成员共同合作将“祖父的园子”画下来。这样的阅读任务能够有效地加深学生对阅读文本的理解，促进学生理解能力的提升。

三、结语

针对当前学生语文阅读能力不足的问题，教师要采取有效措施，提高学生的语文阅读兴趣，让学生主动克服阅读过程中遇到的问题，逐步提升阅读能力。

参考文献

[1] 黄春金.内引外联相得益彰——探寻小学语文课内外阅读衔接的有效途径[J].考试周刊，2021，（7）：23-24.

[2] 朱云兰.小学语文课外阅读指导与学生阅读习惯的培养策略[J].读与写，2021，18（1）：68.