减负增效背景下小学语文作业创新设计探讨

黄继

摘要：众所周知，作业是小学语文教学的重要组成部分，是学生深入理解语文所学，掌握语文技巧的主要方式，也是教师检验学生的语文学习情况的主要手段。语文作業在语文教学中价值是显而易见的。但是，在当前小学语文教学活动开展过程中，部分教师机械地设计单一作业内容和作业形式，试图通过书面作业来实现作业价值，但也遇到了诸多的问题，甚至引发了一系列的问题。针对当前小学语文作业设计，教育领域提出了提质减负的要求，指导着教师优化作业设计，在减轻学生作业负担的基础上，提升学生的学习效果。基于此，本篇文章对减负增效背景下小学语文作业创新设计进行研究，以供参考。

关键词：减负增效背景下;小学语文;作业;创新设计

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

小学语文教学中，作业的优质完成可以帮助学生强化对基础知识的理解，有助于其创造力和智力等基本素质的全面提升。优化作业，可以减轻学生学习负担，解放学生思想，激发其学习积极性，提升学生学习成绩，完善综合素养。

一、优化小学语文作业设计的基本原则

（一）坚持以学生为主体的原则

坚持以学生为主体，是优化小学语文作业设计的基本原则。作业是学生巩固语文学习效果的有效方式，教师应提高学生的主观能动性，引导学生积极完成作业，培养学生在完成作业的过程中主动思考、探究问题的习惯。所以，在设计作业时，教师应注意作业难度的适宜性及形式的多样性，避免学生因为单调的作业形式而产生排斥心理，要让学生通过完成作业获得满足感和成就感。

（二）遵循趣味性原则

语文课程标准中明文要求教师点燃学生的学习热情，以多样的方式帮助学生延伸语文学习兴趣。立足于此，在多元设计语文作业的时候，会遵循趣味性原则，立足学生的兴趣爱好，设计有趣的作业。比如，在长期的教学实践中，发现，执教班级的大部分学生的想象天马行空，喜欢绘制不同的图像。对此，在组织了《灯光》之后，设计了绘画作业，要求学生们联系文本内容，自主想象，将自己想象的灯光的景象直观地展现出来。设计出的作业，不仅满足了学生的学习兴趣，调动了学生的完成作业的积极性，还使学生通过完成作业，进一步体验到灯光的美，加深对文本内容的理解，有利于提高课堂阅读效果。

二、小学语文作业设计存在的问题

第一，语文作业设计不够科学、合理。在作业设计中，教师的主观性过于明显，各种知识点、重难点的训练较为随意和盲目。第二，语文作业设计缺乏标准的体系，教师未能结合学生的实际学习情况和掌握的语文知识要点等来进行相应的设计。第三，语文作业设计的知识面过窄，未能与其他学科相结合，导致学生虽然做了大量的语文作业，但实际上未能发挥作业的作用。

三、减负增效背景下小学语文作业创新设计方法

（一）增强课后作业的趣味性，不断对学生的学习兴趣进行激发

小学生往往会有极为强烈的好奇心，所以让学生好奇心得到满足就会很好地让他们对学习充满热情，从而使学生学习语文知识的兴趣得到更好的激发。所以，兴趣才是教师设计家庭作业时最应该关注的内容。在对作业进行分配时，小学语文教师可以通过对多媒体加以利用来将Flash动画播放给学生看，以此来让学生加深对作业的印象，这种方式会让学生觉得课后作业根本不是想象中的那么困难，也就不会退缩，这种通过播放动画来为学生布置作业的方式带给学生的安抚效果十分明显。除此之外，家庭作业形式的变化也是语文教师需要注意的内容，教师要帮助学生在单纯的写作业过程中，融入绘画、唱歌、游戏等方式，以此来让学生对完成课后作业更加有兴趣、有信心。同时为了更加合理且科学地为学生安排语文作业，教师还需要以观赏作业和自主作业这两种形式来为学生设计更加有针对性、更加贴心的作业。例如，在布置《丁香结》的课后作业时，教师可以设计这样的两个拓展类作业：一是文中提到了一些描写丁香的古诗句，让学生在课下再去搜集一些关于丁香或是其他花的古诗句并，带到课堂上分享;二是这篇文章的作者借助丁香抒发了自己对于人生的思考与感悟，让学生仿照这篇课文的体例，借助一种花或者是其它事物抒发一下自己的感情。这两项作业任务都不繁重，也能使小学生的语文综合能力得到锻炼，对于小学语文的减负与增效非常有利。

（二）充分发挥学生的主动性，在语文作业中体现出层次性

设计的作业难度需要比学生学过的知识水平略高一些，要在作业中有层次地增加习题难度，将多种选择带给学生，让那些有较强完成作业能力的学生练习难题，而那些能力比较弱的学生则可以选择那些简单的题目。小学阶段的学生往往会存在十分强的求生欲望，因此，即使作业中一些题目相对来说比较复杂，但是也不乏学生会尝试将题目解答出来。小学语文教师需要对每一名学生进行详细了解，充分结合学生当前阶段的不同发展情况来对作业进行设计，教师所设计的作业必须要能够有梯度性、层次性以及难易区分度才可以。学生与学生之间往往存在较大的个体差异性，因此，学生对语文知识的学习也会产生不同的学习效果，这就需要小学教师时刻注意，要充分将学生的学习主动性发挥出来，更好地培养学生的语文素养。例如，教师在讲解完《开国大典》这一课文内容后，为学生布置与家长一起看《开国大典》这部电影的家庭作业，家长需要在陪同学生观看电影的基础上引导学生划分课文内容，并总结每部分内容的中心义，与此同时家长还需指导学生写出观后感，从而在完全理解电影含义的基础上锻炼其感悟能力。

（三）强化探研性的措施

学是一种积极的状态，问是一种有效的手段。老师要教给学生的，首先是分析问题的思路，然后是解决问题的方法，继而引导学生之间进行合作交流，主动参与学习，积极探究问题。这些都是学习的基本要素，对学生的学习与知识应用有着极大的帮助。在小学语文作业的设计上，老师要注重培养学生的动手实践能力和洞察研究意识。

结束语

总之，小学语文教师应在优化作业设计中遵循系统性、以学生为本、效率为先的原则，而且要在优化过程中体现多样性特点，增强语文作业设计的趣味性，体现语文作业设计的综合性，以此来实现作业设计的目标，促进学生语文学习能力的提高。

参考文献

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