激发三校生农林类学生学习专业理论课程兴趣的方法探析

金国燕

摘要： 兴趣是最好的老师，在植物生产与环境教学中激发学生的学习兴趣是教学成功的关键。教师应根据教学内容和学生的实际，采取多样的方法激发他们的学习兴趣，以提高教学质量。

[关 键 词]三校生  农林类  学习兴趣  教学方法

中图分类号：G4 文献标识码：A

植物生产与环境课程是三校生农林类专业高考的一门重要专业理论课程，其教学内容融合了多门课程，知识跨度大，内容复杂，学生普遍学习难度较大。近年来，随着各地职业学校对三校生高考的重视，越来越多的三校生加入到高考的行列中，高考的竞争力相当强。传统的教学方法忽视学生的主观能动性，忽视学生兴趣的培养，学生厌学，缺乏学习的主动性和积极性，教学质量难以提高。所以作为职业学校的专业教师，采用多种方法培养和发展学生学习的兴趣，对提高教学质量，推行素质教育，都有着重要的意义。针对如何激发提高学生学习兴趣，笔者结合自身教学经验总结出以下几点以供参考。

一、提升教师个人魅力，让学生信服

中国有句古语“亲其师而信其道”。学生能否对一门课程发生兴趣，很大程度上取决于学生是否欢迎任课的老师。因此，在教学中，教师首先要扎实自己的教学基本功，深专研教学内容，读透考试大纲，把握好整本教材的知识体系，并把知识点熟练掌握，课堂上脱离课本、教案进行酣畅淋漓地授课，让学生叹服老师学识渊博，从而激发学生信服老师。其次，教师要学会积极运用情感因素，注重以情优教，用情于教，通过学生情感的迁移，由喜爱专业老师到喜欢上植物生产与环境课这门学科，有效地提高教学成绩。

二、挖掘学生的闪光点，增加学生获得成功的体验

苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望”。因此，善于挖掘学生的闪光点，让学生获得成功的体验，培养自信心，是培养学生兴趣的有效途径。例如笔者曾经教过一个学生，这个学生经常上课睡觉，对课程的学习提不起兴趣。但课间比较活跃，我让他当专业小班的班长。在管理中，他充分发挥自己的组织才能，同们对他非常吃惊，同学的赞誉使得他产生强烈的成就感和自信心，从此对学习植物生产与环境的兴趣也大大增强了。后来进入大学，据说还去竞选学生会主席成功上任，在大学里得到了更多的锻炼。

三、灵活运用多种教学方法，激发学生学习兴趣

教学方法的选择是教学效率高低的关键所在，因此作为职业学校三校生专业教师不仅要具有广博深厚的专业知识，还要掌握适合职业教育的多种教学方法，在教学中要灵活运用，才能激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

1、操作实习法提高学生学习兴趣。

三校生理论基础差，但动手能力比较强，运用操作实习法调动学生学习积极性，提高学习兴趣。例如在讲到植物的营养器官变态一节时，我事先拟好学案，安排学生利用周末回家时间采集标本和观察，并带到学校，全班学生分组，各组根据学案组织成员研讨整理形成文字材料，上课的时候请各组成员代表进行讲述，教师加以点评补充强调高考考点。学生通过观察和查阅资料，生活中比较混淆的知识点得以轻松解决，清楚地知道了甘薯是根的变态，属于块根。而马铃薯是地下茎的变态，是属于块茎。藕、姜长的像根，却是茎的变态，因为它具有节和节间，节上长芽的茎的特征，因此是属于根状茎。而豌豆的卷须是属于叶卷须，它是由叶末端变态而成，而南瓜的卷须是由叶的对侧长出，从节上长出来的，是属于茎的变态。所谓百闻不如一见，亲身经历实践过的东西就比较容易理解并记住，提高了学习积极性，興趣激增，知识点难点也得以突破。因此，在植物生产与环境这门课程中，好多知识可以采取操作实习的教学方法，提高学生的学习兴趣。

2、采用绘图+思维导图的方式进行讲授，形成知识网络。

学习知识忌零散，采取绘图和思维导图可以形成知识体系，轻松驾驭各知识点的区别与联系，运筹帷幄，原来学习如此简单，从而激发学习兴趣。例如，在讲授植物生长相关性的时候，教师通过绘制一颗树，并围绕着这个图展开讲授地上部分与地下部分的相关性，主干与侧枝的相关性，营养器官与生殖器官的相关性。学生很快就把相关的知识点形成知识网络体系，牢牢地印在脑海里。每章复习时，教师精心设计思维导图关键词，引导学生展开复习，从而达到书从薄到厚，再从厚到薄的过程，内化知识体系。

3、采用多媒体辅助教学，直观易懂，激发学生学习兴趣。

教师要擅于利用下载网络资源，它山之石，可以攻玉。运用图、文、声、像、影并茂的特点，极大地拓展了教学空间，丰富了教学内容，突破了教学难点，极大地提高教学效果。如教学“减数分裂”时，应用多媒体教学软件，把精子与卵细胞的形成过程，用连续的动画展现出来，使学生获得正确、清晰的概念，突破难点，从而激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率。

四、传授学习方法，培养学习兴趣

古人云“教人以鱼，只供一饭;授之以渔，受用终生”。教学中教会学生使用一些记忆方法来克服遗忘，让他们感到学习植物生产与环境课还是轻松易学的。例如，引导学生谐音记忆编口诀的方式记忆。在光学显微镜和电子显微镜下观察到的细胞器分别有哪些？运用谐音编口诀，“关于直线”：光学显微镜下液泡（于）质体（直）线粒体（线）;“店内高糖溶球微管”：电子显微镜下内质网（内）高尔基体（高）核糖体（糖）溶酶体（溶）圆球体（球）微粒体（微）微管（管）幽默解释：一家店内卖着高糖、溶球、微管。如此，学生一下就记住了细胞器的名称。在此基础上，教师再简单地介绍各个细胞器的功能。这一难点轻松突破。学生学起来很轻松，兴趣激增。

总之，要提高教学质量、活跃课堂气氛和激发学生兴趣，应从多方面入手，采用多种方法。教师如何提高自身的素养，在教学中探索多样的教学方法，更多地去了解学生的学力和学情，让学生对科目有兴趣，能主动地学、有方向地学，是专业课教师需要长期要做的工作。

参考文献

[1]宋志伟等.植物生产与环境[M].北京：高等教育出版社，2006

[2] 陈平.生物教学中如何培养学生的学习兴趣[J].云南农业教育研究，2006（4）：23-24