基于校企合作的普通高中通用技术课程建设研究

王 进

（江苏省大丰高级中学 江苏盐城 224100）

当前，在我国大多普通高中所开设的通用技术课程中，存在教学设施不足、教师观念传统、课程所开设的课时较少且极度缺乏师资等显著问题。本文从校企合作的普通高中通用技术课程实施现状入手，在此基础上总结相关问题并通过详细分析归纳出相关的实施策略。

一、基于校企合作的普通高中通用技术课程实施现状

具体而言，我国普通高中所开设的通用技术课程与基础义务教育课程联系紧密，其课程目标集中在如何提升学生的技术素养方面。在整个课程内容设置方面，既关注知识的基础性与通用性，也重视如何与学生生活有密切联系的基本技能的学习，对技术设计与技术试验比较看重。然而，在实际开展过程中依然存在如下问题。

(一)教师教学观念比较陈旧

在以往很长时间，教育工作者普遍存在重学轻术的教学理念。虽然很多教师口头上一再强调要促进学生整体发展，不断提升学生的德智体美劳教育。然而，在实际教学过程中，尤其是普通高中面临升学任务的压力，根本都不在乎通用技术课程教学目的为何，教学效果如何。同时，很多普通高中一线教师、学生家长甚至学校校长都普遍认为，在高招考试中没有将通用技术课程纳入到考试范围，因此上不上没有多大关系。

(二)缺乏必要的硬件设施

与普通高中所开设的理、化、生三门传统实验课程相比，通用技术课程在我国开设的时间交往，而且大部分学校都没有为通用技术课提供必要的教学设施与完备的技术工具，可以说主要硬件设施极其缺乏，不仅对学生实际操作造成较大影响而且不利于学生合作学习的开展。

(三)专业师资力量不足

具体说来，当前在我国普通高中所开设的通用技术课主要包括技术与设计、简易机器人操作以及服装设计等相关模块。从表面上看，这些模块所囊括的内容非常广泛，涉及很多专业领域，因此相关教师必须具备较强的综合能力。然而，很多普通高中在专业技术教师这一块几乎空白。

二、基于校企合作的普通高中通用技术课程建设实施策略

大量教学实践证明，采用校企合作的方式为普通高中学生开设通用技术课程，不仅可以充分发挥学生的主体作用，还能逐步引导学生通过自主合作的方式进行学习。

(一)逐步转变教学思想观念，不断提高课程认识

我国教育行政机构要加大对普通高中通用技术教学工作的关注力度，同时还要做好有效宣传工作，让教育工作者从思想上认识到开设这门课程对于我国中长期发展的重要意义，在此基础上使得教师的责任感与紧迫感迅速提升。

比如，教育行政部门应加强对通用技术学科调研队伍的建设工作，还要不断对每个普通高中院校进行调查，严格要求不能聘用专职教研员进行该课程的教学工作，而要从根本上招聘一些具有丰富学科经验及扎实专业技能的科教人员。然后，教育行政部门还要引导普通高中逐步建立起科学合理的课程教学评价体系，在综合评价内容中纳入通用技术学科教学实施质量。接下来，教育部门还要不断加强对普通高中通用技术教学的常规管理检查，同时还要加大督导力度，从根本上扭转教师的思想观念并充分意识到通用技术课程的重要意义。

(二)不断丰富教学基本设施，充分利用校内外资源

普通高中应在新课改的倡导及要求下，不断丰富，通用技术课程的教学基本设施并充分利用校内外资源。

比如，普通高中首先要对通用技术课程进行合理规划，依据相关教学内容为该课程配备专用教室与实验室。然后，学校还要为通用技术课程拨出一定资金购买必要的硬件设施与实验设备，使得学校硬件设备的利用率不断提高。接下来，学校还要积极鼓励师生充分发挥自主探究能力，不断开发更多的教学资源并对校内外技术资源进行充分利用。学校在建设实验室于购买设备时，要依据学校实际班级数量和学生总人数，确保每位学生都能在学习该课程时亲自完成实验操作。如果学校建设专用的通用技术教室所需要投入的资金比较大且难度也比较大，就需要教育行政部门制订出合理的实施计划。例如，有机整合各校通用技术专用教室并对相关资源进行充分利用，还可以不断加大设施的投资力度，附近区域内普通高中学校校际间的资源共享。最后，一线通用技术教师还要在整个教学过程中着手探索，在此基础上制订出与普通高中相适应的通用技术教学方案，不断丰富教学设施弥补资源不足的情形，从而有效解决当前学校硬件不足的问题。

(三)逐步健全教师发展平台，不断提升课程高效实施

在整个课堂教学中，教师始终是整个课程实施的直接传授者与教育目标的直接落实者，通用技术课程的实际价值取决于教师专业水平的高低。因此，学校要逐步健全教师发展平台并不断提升课程高效实施力度。

比如，普通高中学校可以通过对外招聘的方式吸纳更多拥有丰富教学经验的通用技术专业的教师，制定比较完善的制度避免让化学、地理、物理等一些教师兼职授课。然后，学校要逐步建立健全通用技术教师专业发展平台，定期为通用技术教师提供必要的专业培训，鼓励其不断进行教学观摩并多多参与一些专题讲座，使得该学科教师拥有更丰富的经验。接下来，还要不断对通用技术教师评价体系进行逐步完善，不断为教师提供良好的职称晋升，促使专职通用技术教师地位不断得到提升。最后，教育行政部门还要为通用技术课程教师组织更多丰富的专业培训及专题讲座等，还可以在区域内该学科教师定期举行员工大赛比拼或实践操作技能比赛等，让教师在实际操作中不断提升其技能并有效推动通用技术课程的良好发展。

(四)创新教学模式，强调学生主体作用

高中阶段的学生学业比较繁忙并肩负着高考压力，因此有必要促进其学习通用技术课程，还要在实际教学过程中不断创新教学模式并强调学生的主体作用。

比如，相框设计是通用技术课程的内容之一。在实际教学过程中，教师要引导学生在制作个性化相框时需要遵循哪些原则，同时还要告诫学生相框的使用目的，因此要遵循实用且美观的原则进行设计。首先，学生可遵循经济实用、美观创新等原则进行设计，而且相框主要是为人的需求而提供的，因此学生还要充分结合实用性原则且需要使用一定的技术规范。然后，教师还要引导学生在制作过程中可能使用一些可再生资源或可重复使用的材料，这样才能在整个设计中充分体现可持续发展的需求。接下来，老师还要告诫学生在设计中要对他人知识产权给予充分尊重，不能照搬照抄他人的劳动成果，要注重对社会道德的维护。最后，学生在设计中还应充分考虑安全目标，照片怎么存放在框架里能够保持更长久，相框是否清洗起来比较容易而且造型是否时尚美观，相框的做工是否精细等。在设计中，学生还要注重如何凸显个性化特征，既要充分考虑普通人群的实际需求还要依据特殊人群的特征搜索，例如设置盲文等。

(五)构建科学评价与质量监督体系

在整个通用技术课程教学中，教育部门都要构建比较科学合理的评价体系与有效的质量监督体系，以此促进课程的顺利进展。

比如，教育机构要放眼于整个专业环境大胆探索，依据实际教学情况构建出一套适合本学科发展的完整的评价体系，将其作为进行质量监测的重要基础。然后，还要从课程管理层面制定出比较规范的教学质量监测体系，将该体系作为通用技术课程的主要评估依据，有效激励整个课程的开展情况并进行相应的约束。针对通用技术课程而言，虽然不同省份有不同的规定，但是若想促进该学科的顺利发展，就有必要将其作为重要的录取依据并与普通高中评价体系充分融合。例如，可以将通用技术质量检测的结果归纳于普通高中师范校评估指标中，从而有效促进这门课程在普通高中的顺利开展。相关教育机构还要对通用技术课程实施必要的改革并充分转变职能，针对实际情况制定成相关的规范文本引导课程的开展工作，还要在此基础上出台相应的政策不断完善课程建设制度。接下来，普通高中还要对整个教师结构比例进行合理调整，在教育部门的引导下确定通用技术编制，向社会招聘相关学科毕业的大学毕业生不断充实教师队伍，还要对通用技术老师进行分期培训，让其接受到更多的专业技能知识并促进整个教师素质在短期内的快速提升。

(六)注重教学与生活的联系，不断创设职业工作真实情境

技术源于生活、用于生活即通用技术教学的重要理念之一，在此理念下，教师在实际教学工作中应充分注重教学与生活的联系，同时还要不断通过创设职业工作真实情境而努力激发学生的职业探究兴趣。

比如，在实际教学过程中，不论是相关技术设计活动还是技术案例分析环节，教师都要将相关职业工作内容充分结合，以此创设出合理的情景并引导学生尝试探究出解决技术问题的方法。教师还要通过强调技术实践活动中的技术规范与改进优化等环节，培养学生开拓创新的进取心与严谨细致的精神。接下来，教师还要立足课堂教学阵地注意课内外的相互结合，在教学过程中积极拓展与通用技术教学相关的课外教育资源，不断组织开展更丰富的职业实践活动而促进学生能够获得更真实的体验。教师可以在学生业余时间组织学生到职业场所进行实地参观考察，让学生能够更直接地体味工程类或设计类职业内容的工作氛围，引导学生通过活动真切体验工程设计人员的艰辛与快乐。