热能与动力机械制造工艺学课程教学讨论与思政

钱中 汪城

（常州大学石油工程学院 江苏·常州 213164）

近些年，我国经济持续高速稳定增长，制造业在我国GDP中的占比始终保持在近30%，支撑作用显著。我国是全球制造业大国，并且正加速向制造业强国迈进。在当前时代背景下，国家亟需高校培养既懂理论知识，又有操作技能的高素质人才。因此，众多国内高校都面向机械类专业本科生开设了热能与动力机械制造工艺学课程，帮助学生掌握国内外制造业发展动态，了解最新的工艺技术。教学中应引导学生将自己的人生规划与国家发展紧密相连，认真学习专业知识，并将其应用到今后的工作中以充分实现个人价值，为建设社会主义强国贡献自己的一份力量。

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治会议上强调“把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”紧接着，2018年全国教育大会和2019年思想政治理论课教师座谈会均对如何培养社会主义建设人才，落实立德树人指明了方向。2020年6月，教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》中明确指出在专业教育课程方面，深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，科学合理拓展专业课程的广度、深度和温度，增加课程的知识性、人文性，提升引领性、时代性和开放性。当前，多数国内高校针对不同专业都开展了课程思政的教学改革。

热能与动力机械制造工艺学课程主要讲述锅炉、汽轮机、制冷机等动力装备及其辅助设备的制造中所涉及的机械加工知识，如生产实践中运用的焊接、气割、冲压、弯管等基本工艺，也会对常用数控机床做一些介绍。课程时代特色鲜明，课程内容与国民经济发展密切相关，开展课程思政工作对于实现高等教育“立德树人”意义重大。

大多数机械与动力专业方向的本科生会满怀期待地选修制造工艺学这门课程，希望能了解更多、更新的智能制造领域前沿技术。但学习中会过程发现教材内容与时代有所脱节，教学方式也缺乏新意。学生学习热情逐渐减弱，导致课程教学效果不及预期。因此，必须对课程教学实施进行改革创新。

1 教学中存在的问题

（1）缺乏符合当代工业技术发展的新教材。当前国内可供选择的制造工艺学教材较少，如陶正良编写《热能与动力机械制造工艺学》，且这些教材介绍的加工工艺较为成熟，与当前国内外最新工艺技术有一定的差距。教材中的铸造、热处理、冲压、手工电弧焊接等工艺属于经典工艺，缺乏对其新发展、新应用的介绍。同时，本科生入校后进行金工实习时所接触的环节大都属于传统制造工艺，这给他们留下了制造业脏、苦、累的印象。这与新闻报道中人工智造高、大、上形成鲜明对比，导致学生学习动力有所不足。

（2）教学方式单调，主要是理论教学，实践环节太少。教学方式以理论授课为主，部分青年教师授课生产实践经验不足，只能照本宣科，对细节部分无法具体、形象、深入地展开。教学与实践脱节导致课堂气氛沉闷，教学效果自然较差。

（3）缺乏先进的教学工具。除了一些常用机床外（通常较为陈旧），校内很难接触到较为先进的机床，学生难以获得一展身手的机会。要了解最新制造工艺，必须进入大中型企业，接触最新的加工生产线。现有教学模型要么略显陈旧，要么不够专业（很多都是示意性模型），无法展示先进制造工艺。

2 改革措施

针对上述问题，必须进行教学改革，引入新方法、新措施以提高教学质量。不断丰富教学资源、改进教学技艺，实施教学思政，激发学生兴趣，使得教学过程生动具体，让学生体会到自身与国家的命运共同体。

2.1 从教学技艺层面进行改革

（1）针对教材陈旧问题，应充分发挥互联网优势，利用多媒体资源，结合企业案例教学。

课程中讲授钣金工艺时，学生对其已有基本了解，书本上的知识已经很难引起他们的关注，他们迫切地想了解这些工艺的最近进展和应用。此时，通过播放一段介绍宝马汽车生产工艺流水线视频（10分钟左右为宜），让学生目睹了钢板切割、冲压、焊接、探伤、热处理、喷漆等一系列当代先进制造工艺。其中采用焊接机器人，既显著提高了焊接速度，又保证了焊接高质量。进一步组织学生进行一场关于机器人是否会完全取代普通操作工人的讨论。这样，课堂气氛就较为活跃，学生参与度明显提高。

介绍大型装备及其相关制造工艺时，巧妙地利用多媒体资源将整个系统完整、清晰地呈现出来，让缺乏工程背景的大学生感同身受。如介绍锅炉系统相关制造工艺时，通过火电厂运行视频介绍，能把系统设备组成、运行原理讲述得较为透彻，为具体制造工艺做好铺垫。大部分学生均表示专业视频让他们学习相关知识时受益匪浅。

（2）教师以“行动”充实课堂。首先，鼓励教师深入企业，亲自拍摄一些专题视频。笔者几年间先后到锅炉厂、热电厂、汽轮机分别拍摄过汽包制造过程、火电厂运行控制室工作、垃圾发电厂及汽轮机叶片组装的视频。虽然有些仅有几分钟，且手机拍摄导致质量一般，但课堂上播放、讲述时显得身临其境，学生也听得津津有味，教学质量明显提高。这项工作需要教师投入较多的工作热情。鼓励教师去参加生产实践活动，使其具有更深厚的实践基础，以提高其教学能力。其次，在生产实习课程实施中，争取让学生在车间里有更多停留时间，多接触一些加工工艺。同时，校内也应提供更好的实践基地，能让学生有机会操作一下设备，体验一下智能制造的魅力。这样能使教学设备匮乏导致学生课堂参与度不高的现状得到明显改善。

（3）校企联合。学校最好定期从各大企业请一些经验丰富的工程师给本科生作专题报告，让学生实时洞悉专业发展前沿。能让学校了解企业需求，更改培养方案，更好地为企业培养急需的人才，企业也有了稳定的员工培训和招聘基地。校企联合是学校、企业和学生达到共赢的好措施。

（4）团队化教学。由于不同的动力装备的制造工艺各不相同。而某一个授课教师，通常只能对部分制造工艺比较熟悉，这导致该教师对整个课程的教学实施显得力不从心。因此，通常要四、五名经验丰富的教师组团才能保证授课质量。

2.2 实行课程思政

纵观当前局势，进行课程思政势在必行。课程教学中，通过先进人物、著名企业将自身发展与国家发展紧密相连，艰苦奋斗、勇攀高峰、创造辉煌的奋斗历程将引导每一位学生朝着正确的方向前进。

在讲述具体工艺流程时，结合该领域大国工匠的先进事迹，让讲述变得有血有肉。“敲出中国大飞机最美弧线”的钣金工王伟上世纪八十年代因企业停产告别离开上海飞机制造厂，在外闯荡数十年，干过货运出租司机等多个职业，但仍每天坚持专研锤子敲击钣金的技艺。国家大飞机项目启动后火速回归，他每天清晨第一个来到车间，通过手中的这把锤，把国产大飞机舱门的加工误差控制到9丝级误差，敲出最优美弧线。王伟真正地践行了不忘初心、牢记使命，他的故事深深地感染了每一位学生。“发动机焊接第一人”高凤林、“打磨合格率百分之百”的胡双钱、“固体火箭发动机药面整形师”徐立平等众多大国工匠，都体现出一颗强烈的事业心、爱国心、拼搏心。这些先锋模范人物所发挥的“榜样的力量”对当代大学生人生观、价值观产生的影响是不可估量的。

教学中，通过“大国记忆”专题片《揭秘中国首座核电站》回顾了我国第一座核电站的坎坷建设历程，第一集在教室集中观看，其他几集让学生课后自行观看。该纪录片让学生了解了我国从核电事业从零开始，攻克一系列技术难题，独立自主地进行设计、研发、制造、建设与运行等诸多鲜为人知的故事。经过五十年的发展历程，当前我国已成为世界核电发展的领跑者，建成全球领先的华龙一号核电机组。将学生按5人一组分组，谈心得体会，作专题演讲，得到了学校教学督导的赞赏。让学生体会到独立自主、坚持不懈攻克技术壁垒的决心，这对他们今后的人生也是一种巨大激励。为突破学时限制，成立课程学习微信群，群里教师、学生都可以把了解的制造业相关领域最新报道进行共享。通过观看大国重器、创新中国、大国重工、超级工程等反映国内智能制造最先进技术的记录片，让学生记住了蛟龙号、C911、复兴号、大亚湾核电站、白鹤滩水电站、海上超级风电、北斗卫星导航系统等众多国家名片。这样学生既了解最新工艺，又培养爱国敬业的思想。针对专题录像，开展一次关于制造业在专业领域创新应用的讨论，能进一步提高教学效果。

通过课程思政能让学生深刻体会到个人成长与国家发展密切相关。他们只有明确使命职责、用于担当，才能充分调动自身的学习动力，切实提高教学质量。

3 结语

总之，热能与动力机械制造工艺学课程教学一定要注重理论练习实际，积极给学生创造接触先进装备及其制造工艺的机会，提供更多让学生一试身手的机会，这样才能使得课程教学达到预期。同时，授课中要结合当前国情，鼓励学生努力学习、爱国敬业。充分激发他们的爱国热情，建立起个人与国家发展命运共同体的理念，能更有效地促进他们快速成才。