高中历史教学中渗透爱国主义教育的研究

阮咏华

(广州市第一中学 广东广州 510000)

在历史课程中充满着爱国主义教育的内容，而国家开设历史课程的目的之一，就是为了让学生谨记历史，并在学习过程中潜移默化地树立爱国主义思想，培养学生的爱国主义精神。高中阶段，学生世界观和人生观形成的重要阶段，教师在进行历史课程教学时，要将爱国主义渗透在课堂中。尤其是在历史课堂中，历史课本拥有着丰富的爱国主义题材，所以教师在进行历史教学时，可以通过挖掘课本素材，结合生活等方面来将爱国主义教育渗透进历史课堂中，让爱国主义教育成为历史课堂的有机组分，发挥其重要作用，帮助学生树立爱国主义精神，培养学生正确的世界观和人生观[1]。

一、爱国主义在高中历史教学中的意义

（一）爱国主义教育是高中历史教学的重要组成部分

近现代以来，中国饱受外国的欺凌和殖民统治，内外交困，为了实现中华民族的独立自主，无数先烈为之奋斗甚至牺牲，才换来了今天的新中国，所以在学习中国历史的时候，教师要让学生了解中国近代史的苦难和奋斗的艰难，激发学生内心的爱国主义情怀，把爱国主义教育当成高中历史教学的重要任务，让其成为历史教学的重要组成部分，代代传承，将爱国主义优良传统精神发扬光大，让爱国的思想永远传承[2]。

（二）爱国主义教育有利于引导青少年传承我国悠久的历史文化

我国拥有上下五千年的悠久历史，具有很多的优秀的思想文化，无数的先人创造了灿烂的历史文化，在历史上留下了浓墨重彩的一笔，为我们做出了巨大的贡献，在历史中还存在着各种各样令人敬佩的民族气节和国家精神，涌现了无数的民族英雄，这些都是高中丰富的爱国主义教育资源，教师可以通过历史教学，通过向学生讲授历史的时候，不断向学生灌输爱国主义思想，传承优秀传统文化，让学生在传承优秀传统文化的同时也不忘热爱自己的国家，为自己的国家的发展而学习，学习先烈们的英勇精神，将优秀文化发扬光大，明悟学习之目的，报效祖国。

（三）爱国主义教育有利于广大青少年自觉维护国家尊严和统一

爱国主义教育让广大青少年明白什么是国家尊严和统一，我们的祖国一直是注重统一性的。自秦始皇以来，大一统思想成为历史的主流，现在也更是中国人民一致的愿望，祖国的统一是人心所向，所以要将爱国主义教育渗透到高中历史教学中有助于维护民族团结，帮助学生明悟学习的必要性，不仅是为自己，为家庭，也是未来国家而奋斗，维护祖国尊严的和领土完整[3]。

二、历史课渗透爱国主义教育的方法

（一）注重营造课堂氛围，引起学生产生情感共鸣

在历史课堂中，传统念课本式的教学方式，很难吸引学生的学习兴趣，而如果教师可以营造良好的课堂氛围，可以显著地提高学教师的教学效果，在历史教材中由于拥有大量的内容，且关系复杂，所以很难调动学生学习的兴趣，然而作为一名优秀的历史教师，就需要将教材内容融会贯通，然后创造这种情景，让学生有种身临其境的感觉，从而使学生对所学知识理解更加透彻，这样在创设情景的同时，渗透进爱国主义教育可以更好地进行爱国主义教育，让学生在热烈的课堂氛围中紧跟教师的步伐，让学生在学东西的同时，将爱国主义深深地烙印在脑海中[4]。

例如，学习从中华文明起源到秦汉统一的多民族封建国家的建立与巩固时，如果教师以传统的教学方法来讲授这些内容，不利于学生掌握课本知识，不利于爱国主义教育的进行，我拥有悠久的历史，也拥有丰富的爱国主义教育题材，在各种年代都拥有着大量的爱国人士，教师要充分利用课本教材，创设合适的情景，帮助学生培养爱国主义思想。同时，教师可以下载相关的说书内容，以说书这样有趣的教学方式进行教学，学生被吸引住，把课堂教学创设成为一种节目观赏，这样学生就会在潜移默化中接受爱国主义教育。

（二）深度挖掘课本素材，结合课本渗透爱国教育

我国拥有悠久的历史，历史素材非常丰富，而历史课程中的课文的内容也包罗万象，素材更是多样多彩，课本内容是学生学习的主要工具和途径，因此，教师要深度挖掘课本素材，将爱国主义教育与课本相结合，共同发展。因此教师要牢牢抓住课本内容，深挖课本素材，结合课本内容进行讲解，将课本中的知识与爱国主义相结合，进行爱国主义教育的渗透[5]。

例如，学习中国共产党的成立和新民主主义革命兴起这一章节时，课本内容都是一些主要纲要内容，内容不太详细。教师可以通过扩展深度挖掘课本素材，将课外与课内的知识相联系，帮助学生掌握课本知识，通过课内与课外的知识相联系，理解中国共产党诞生之不易，学习为什么中国共产党的成立是开天辟地的大事，让学生体会为什么中国共产党才能拯救存亡危机的中国，大大增强学生的爱国意识，从而让学生更早体味到早日实现中华民族伟大复兴的重要性，教师还可以依据教材内容开展相应的主题活动，举办一些爱国主义教育主题班会，开展辩论会，让学生辩论相关的一些爱国素材，通过这样的辩论会，深度挖掘课本素材，结合课本渗透爱国教育。

（三）结合生活实际教学，体验实践中的爱国主义

说再多的爱国主义教育都没有如实践来的印象深刻，所以教师可以结合实际的教学模式，进行创新，通过举办实践活动，将爱国主义教育与实践活动相结合，让学生切身体会到爱国主义精神，明白新中国的今天的来之不易，让学生感受今天新中国这些成果背后的每一位英雄人物的壮举，激发学生的爱国主义精神。

例如，学习中华民族的抗日战争等近代史时，教师可以组织学生去当地的烈士陵园纪念塔去参观学习纪念烈士。学生在无形中接受了爱国主义教育，从而实现教书育人的目标。尤其是在清明节时，教师可以组织学生到当地的烈士陵园进行扫墓，通过扫墓这样的实践活动，让学生明白当地的烈士当年的英勇壮举，另外还可以到红色基地，去重走当年共产党人走过的艰辛道路，尤其是红军的两万五千里长征之路，传达出共产党人坚定不移的革命信念和英勇气概，都是当代学生需要学习的，这些是通过书本无法获得的，所以可以让学生重走当年的红军长征之路，读万卷书不如行万里路，在实践中获得书本上无法获得的情感体验，从而实现高中历史课堂教学的目标，充分发挥高中历史课的德育教育功能，增强学生的人文素养。

（四）通过历史事件的鉴赏，渗透爱国主义思想教育

居安思危是中国人一直秉承的理念，通过历史事件的鉴赏，可让学生吸取前人的失败的经验，找到成功的秘诀。因此，在高中历史课程中，除了引导学生学习相关的历史知识以外，还要让学生以史为鉴，正如前事不忘后事之师，让学生学会分析，从历史事件中有所体会，提高学生的思想感悟，在其中渗透爱国主义教育，帮助学生树立正确的爱国主义思想。

（五）利用信息化来增强爱国主义情感

在当今这个信息化的时代，由于历史学科的独特性，导致历史比其他学科的资源更多，在历史教学中，教师可以在网络上搜索资料，为学生生动地展示相关的历史资料，让学生更加直观地感受历史的风云变幻，有时一个历史片段就可以吸引学生的学习兴趣，让学生把整段历史都进行了解，通过信息化技术，可以更好地增强学生的爱国主义情感。

例如，学习五四运动的教学内容时，高中教师可以利用多媒体等信息技术装备寻找各种视频资料，为学生创设情景，促进学生了解那段历史，网络上一般资源比较丰富，甚至有相关的电视剧和电影，这一般都会受到学生的喜欢。而不管是视频还是照片，都比课本的资源更加立体，所以教师可以借助网络资源来让学生自觉地带入到当时的历史情景中，增强学生的爱国意识，让学生更能体会到实现中华民族伟大复兴的重要性，让学生为实现中华民族伟大复兴而努力学习。

三、结束语

总而言之，高中阶段是进行爱国主义教育的关键时期。教师要创新教学方式，激发学生的爱国主义情绪，在教学过程中首先要立足课本深度挖掘，这样才能让主义教育在历史课程中更好地传承下去，达到最优的效果。每一位教师都将成为爱国主义教育的传播者，教师要做好实践活动，增强学生的人文素养，通过信息技术帮助学生建立正确的爱国主义情感，树立正确的世界观和人生观，充分发挥历史课的作用。