谈小学语文潜能生的辅导方法与策略

文/ 广州市番禺区市桥沙墟一小学 李丽云

潜能生是指那些学习有困难、成绩不理想的学生。有些潜能生记忆力、理解力稍逊，导致他们自身的学习能力不够强，还有的潜能生是没有找对合适的学习方法，从而导致学习成绩比班上的平均水平稍低。如何扶持潜能生，下面谈谈我的做法。

一、认真备课，在备课中考虑潜能生的需求

在教学中，教师备课不但要备教材，还要备学生。因为每个学生的认知水平、学习能力都不同，在备课时就要考虑潜能生的认知水平和学习的理解能力，设计教学环节和实施方法时就要充分考虑这部分同学的需求，以潜能生能接受的方式去教学。在设计教学环节时，我安排了每一篇课文都播放相对应的视频，让学生对课文内容有形象化的认识，从而快速走入文本，走入作者所描述的世界，从而理解课文，达成本课文的教学目标。同时我还专门设计多层次的问题让不同层次的学生回答，思维能力强的问题让优等生回答，能直接从课文中找到答案的问题让潜能生回答。通过这种分层提问方式，不但发挥了优等生的能力，又让潜能生跟上课堂的步伐，让他们对学习充满兴趣和信心。

二、认真上课，关注潜能生的学习效果

字词的掌握始终是小学语文课的教学重点，字词的训练尽量多地照顾潜能生，多给他们锻炼、展示的机会，让他们有成功感、喜悦感，保持对语文课堂强烈学习兴趣。如在识字教学中，我会挑一些识字能力较薄弱的学生“开火车”识字。学生知道我会让他们“开火车”识字，在预习和上课识字的时候就会特别用心地记。而在朗读方面，让优等生帮扶学困生，先让读得好的同学读，老师适时点拨，给潜能生一个示范作用，这样一来，不仅给优等生搭建了一个自我展现的平台，还能让潜能生进步，也使整堂课有了不断进步的过程。

对于教学难点，教师要善于调动学生探究与讨论的兴趣。让他们在小组里学会倾听，在小组讨论交流中学会与人合作。经过讨论之后，优等生理解得更深更透，而那些潜能生也会得到进步。我把全班同学分成了12 个小组，小组人员按学习能力的高低、语言的表达能力等方面来安排，确保每个小组的学习能力均衡，小组成员间互帮互助，共同进步。

三、课后辅导，巩固潜能生的学习效果

针对潜能生，老师要有计划地做好他们的课后辅导，以使他们不掉队。在平时做练习过程中，我发现我们班的潜能生在语文基础知识方面掌握得还不是很扎实，就把班级同学组织起来，让优等生和潜能生结对子。我利用中午或下午放学的10 到15 分钟时间，针对潜能生基础知识的薄弱环节进行巩固和复习，经历这样的课后辅导，这部分同学的基础知识也扎实了。我发现个别潜能生在阅读和作文方面也需要提高，针对他们需要提高的方面去寻找好的练习辅导他们做，让他们不落后于其他同学。

四、情感培养，做潜能生的良师益友

情感呵护是潜能生迫切需要的，也是培养潜能生自信心的重要方面。在课间，我经常与他们聊天，了解他们的兴趣爱好和家庭生活、学习情况。在进行语文教学时，老师也需要有意识地观察潜能生的情绪状态，并在适当的时机给予他们一定的关怀和鼓励，让他们感受到尊重与关心，进而更加积极向上。在课堂上，当潜能生积极举手回答了难度较大的问题时，我及时给予鼓励，并让全班同学鼓掌给予他（她）赞扬，让潜能生体会到老师提的问题也不是那么难，从而更加有信心地学习语文。

五、建立潜能生档案，及时更进教育措施

为了更好地辅导潜能生，教师应对每一个潜能生的家庭、学习情况、性格特点等做记录，制订个性化的辅导方案，做好潜能生的辅导记录，便于总结经验，改进方法。

六、与家长沟通，加强对潜能生的辅导

为了更好地对潜能生进行教育，我还积极与家长沟通，了解潜能生在家的表现、兴趣爱好、学习及生活情况，也跟家长讲孩子在学校的表现及学习和生活方面的情况。鼓励家长要给孩子创造一个环境良好的学习环境，父母要做孩子的榜样，营造家庭的书香氛围。平时家长有空要多关注孩子的学习和生活情况，给予孩子帮助。