游戏教学法在小学信息技术教学中的应用

周小霞

（溧阳市第二实验小学 江苏·溧阳 213300）

前言：随着新课程改革的深入开展，对小学信息技术提出了更高的要求和目标，怎样在其中提升学生的学习兴趣是目前教育者应该思考的问题。游戏教学是一种符合学生要求和兴趣的新型教学方式，在小学信息技术中运用能够促进教学效果，还能够让学生积极参与到课堂教学活动中，从而促进学生自主性的发展。所以，本文对游戏教学法在小学信息技术教学中的应用进行了分析研究，并阐述了具体的教学策略，仅供参考。

1 小学信息技术教学现状

教师的教学手段伴随着教育改革不断在变化，主要体现在信息技术在教学中的应用越来越多，大多数教师可以根据学生的实际兴趣开设课程。传统的教学手段，尤其是小学教育，还存在一些弊端[1]。这些弊端阻碍了信息技术在新课程改革要求下的小学实施和发展，不利于学生对信息技术的学习。

一是教师的教学理念。有的老师对学生没有深刻的了解，因为这是小学生在这个阶段的天性，不能太阻碍。然而，一些教师认为“严师必成好学生”的观念过度约束了学生，导致了学生对教师的厌恶和与信息技术的心理冲突，甚至出现厌学不学的情况。二是教师的教学方法。教师按照传统的教学方法，在教材的基础上进行理论教学。他们缺乏实践和理论的结合，一味地让学生机械化的硬背信息技术的相关理论知识，使学生失去对信息技术的兴趣，甚至因为教师的压力，以完成教学任务的完成老师分配的任务。最后，小学信息技术课堂过于枯燥，教师的教学方法不能灵活，不能满足学生的需求，而且不注重学生的实际操作，师生之间缺乏基本的沟通。

2 游戏教学法在小学信息技术教学中的重要性

游戏教学法的应用是基于我国新课程改革下实施的，是培养社会人才的基石，我国的小学信息技术更加注重对学生的培养和锻炼，并探索其深刻内容，以便提高学生的学习效率。

2.1 提高课堂兴趣

现在，在很多学校都进行了信息技术课程，同时也运用了现代先进技术。然而，有些信息技术的教师没有重视到信息技术课程，认为其地位和作用无法与主体学科（语文、数学、英语）相比。出于保守的教学观念，小学信息技术教学通常是传统的知识灌输式教学。以教师讲学生听的方式向学生传授信息技术知识，首先不能施展信息技术教学的优势，其次也无法加大学生的课堂兴趣。信息技术融合游戏教学能够完善信息技术教学内容，凝聚学生的专注力，激起学生的学习热情，塑造积极向上的学习气氛。

2.2 可以改善小学信息技术教学的现状

跟其他的学科比较，信息技术学科的综合实践性较强。过去的小学信息技术课堂中，教师比较会注意理论的知识教学，虽然有些信息技术教师会教学生软件操作的步骤和方法，但没有意识到，让学生通过知识来实际解决问题才是信息技术教学的重点。游戏教学在小学信息技术教学中的应用可以直接有效地解决这一问题，在某种程度上充足学生的信息技术教学，转换学生的教学思想，促进信息课堂的质量和效率。

2.3 有效地培养学生的核心素质

自从新课程改革和素质教育的发展以来，小学信息技术教学也面临着巨大的挑战。这就要求信息技术教师不仅要教给学生一定的信息技术知识，还需要锻炼学生的主动学习水平，全面提升学生的核心素养。在信息技术课程中，学科的综合核心素质主要由信息社会责任、信息责任意识、数字化教学与创新、计算思维等构成。游戏教学在小学信息技术教学中的应用，可以有效地发展和提高学生的计算思维和创造性思维，进一步培养学生的核心素质和综合素质。

2.4 增强学生的合作意识

在教与学的互动活动中，每一位教师和学生都有自己的亲身经历和感受。游戏教学可以培养学生的集体合作意识，使学生与教师、学生共同合作。二者能够形成良好的合作关系，通过有效的沟通达成共识，在合作中找到个人价值和集体作用。此外，信息技术教师在合作过程中要注意引导学生尊重他人的观点。只有这样才能更好地发挥游戏教学的作用，激活信息技术课堂的学习氛围，提高信息技术教学的质量和效率。

2.5 培养学生的创新意识

培养学生的创新能力是素质教育的基础。信息技术教学作为一门与现代科学技术相结合的学科，是适应学生创新和发展的需要。但是因为小学生的年纪不大，自主创新思想偏弱，模仿能力强，所以教师更应该利用信息技术的创新优势，在信息技术中开发小学生的创新意识。

2.6 吸引学生的注意力

教师在小学信息技术教学中通过游戏教学法展开教学，从而抓住小学生的兴趣，凝聚学生的注意力，有效对内容展开教学。因为小学生比较年轻，他们比较活跃，喜欢一些活泼有趣的游戏。在小学信息技术课堂利用游戏的教学方式，大大增强学生的学习热情，让学生表达自己对信息技术的看法和思考。这样，不但为学生营造了轻松有趣的学习氛围，而且也有利于学生更好地学习，加速学生学习效率。一些新鲜有趣的游戏活动能更好地把学生带入信息技术教学中，加深学生对信息技术的掌握能力。

3 游戏教学法在小学信息技术课中的应用策略

信息技术时是需要大量实践下进行的，很多教师在课程中往往会采用实效性不强的示范法实施，中而不利于信息技术课程的开展。所以，针对小学生的学习情况，把他们所感兴趣的游戏巧妙融合到信息技术教学课程中，以提升教学效率和质量。

3.1 利用游戏引领课堂

在信息技术教学中，教师应该合理使用游戏来实施课堂导入，首先向学生介绍学习环境，使他们对学习新知识有浓厚的兴趣去学习，然后才能继续学习。游戏教学法是教师将适当的游戏和教学内容的知识进行结合，满足学生的好奇心，抬高学生的学习积极性是至关重要的。当开始信息技术课时，教师通过游戏的形式介绍课堂教学内容，使教学更有活力，提高学生的听力效果。比如在学习信息技术的基础知识，鼠标的应用，传统的教学模式下，老师会让学生参考书本讲解，鼠标操作演示，学生会觉得这种教学形式过于简单枯燥，从而失去学习兴趣，其实，没有真正掌握教学的重点内容。此时，游戏法将起到有效的教学效果。讲解完教学内容后，教师可以采用竞赛的形式让学生参加扫雷比赛，并对完成任务的学生进行表扬和鼓励。在实际的游戏过程中，学生通过游戏充分掌握了鼠标的应用，也更加牢固地掌握了知识，从而实现了游戏教学在课堂中的重要作用。

3.2 利用游戏巩固信息技能

信息技术课程的内容大多是理论性和逻辑性的。学生在学习理论知识的同时要加强大量的实践操作，从而巩固信息技术的基础知识。在巩固信息技术实践的过程中，为了提高学生的学习兴趣，教师可以适当地将游戏引入巩固实践，引导学生在游戏过程中加强技能操作练习，并对学生的巩固实践进行及时的评价，从而有效提高学生巩固实践的效率。例如，在信息技术的初级阶段，学习者应该练习打字速度，提高对键盘的理解和操作。经过老师的讲解，老师可以让学生玩警察抓小偷的打字游戏，加强打字技能的巩固训练。利用游戏对学生的学习热情有所提升，让学生努力进行加强打字训练，使学生在不知不觉中掌握键盘指法和快速打字的技巧。因此，教师必须运用游戏等有效途径来巩固学生的信息技能，让学生在轻松愉快的学习氛围中学习知识，巩固信息技能，促进学习兴趣，锻炼学生主动学习能力和创新能力。

3.3 将电脑游戏引入实践

如果信息技术的理论教学变得有趣，不再枯燥，学生难以理解，那么我们只需要在理论知识教学中引入游戏教学法，就可以改善教学困境。所以信息技术学习应该是实践加理论，在实践的过程中，如何提高学生的学习兴趣，帮助学生更容易地掌握实践技能？事实上，在信息技术实践教学中引入计算机游戏是提高学生学习兴趣和教学质量的一大优势。引入电脑游戏，吸引学生自主尝试游戏，不仅可以让学生结合理论知识学习操作技能，还可以培养学生自主探索的意识。

4 结束语

总之，小学信息技术是为未来学生的学习和生活打下基础。但是，由于一些学生对信息技术的理解不够，他们没有学习的热情。此时，信息技术教师可以采用游戏教学法实施小学信息技术教学，在某些方面上有利于学生信息技术课堂的效率和水平，加强了学生的信息技术能力。