顶岗实习在高职学前教育中的实践策略

吕 姗

（济源职业技术学院教育艺术系 河南·济源 459000）

0 引言

顶岗实习在高职学前教育中具有十分重要的作用，该举措在响应国家教育部门号召的同时，还能增强学生的职业素养与工作能力，使其适应社会的快速发展。然而在具体的顶岗实习过程中，一些学生可能会产生懈怠的工作态度，无法高质量完成相关的实习工作，可能对个人发展产生一定程度的影响。

1 高职学前教育中顶岗实习存在的问题

1.1 顶岗实习前与顶岗实习中的指导工作不到位

在通常情况下，高职院校中的专业课程不吻合顶岗实习中的工作任务，随着该情况的不断加剧，造成许多学生在进行顶岗实习时，无法满足幼儿园的工作需求，可能会产生严重的不适应感。在学生进行顶岗实习前，学校也没有全面开展准备工作，导致许多学生没有认识到顶岗实习的重要作用，当实习过程中遇到困难时，如果问题已经超出心理预期，学生无法及时制定行之有效的解决策略，会产生较大的心理压力[1]。当学生参加完顶岗实习时，学校还降低对学生的管理力度，使学生处于一种幼儿园托管式的管理状态中，随着该管理模式的持续加剧，学生会忽视顶岗实习的重要性，产生散漫的工作态度，如部分学生在学校与幼儿园缺乏沟通的情况下，可能会运用一些途径获得实习证明来应付学校。此外，一部分学校没有对顶岗实习中的学生进行管理，或者运用形式化的管理模式来对学生进行管理，导致学生无法掌握优良的教育经验，不能适应学前教育的快速发展。

1.2 幼儿园对学生的权益与能力培养不够重视

在实际的顶岗实习过程中，幼儿园对学生的权益与能力培养不够重视，即使学前教育专业的学生已经参加全日制工作，然而许多幼儿园认为学生没有毕业，不必对学生的各种权益进行保护，如会故意压榨学生的工资，或者故意延长学生的工作时间，导致学生间出现怨声载道的现象[2]。幼儿园还认为学生刚脱离学校生活，许多学生缺乏丰富的实践经验，由此，在具体的顶岗实习过程中，幼儿园会对学生能力持有严重的怀疑态度。目前，当学生在幼儿园中进行实习时，学生仅从事简单的工作，管理人员不会将重要工作交付予学生，如许多学生会从事保育工作，极少有机会融入于幼儿园与班级的核心工作中。长此以往，学生的实际教育经验不能得到全面增强，仅能达到低效能的顶岗实习效果。

1.3 学生缺乏足够的自觉性与责任感

当学生参与顶岗实习时，未意识到自身与优秀幼儿园教师间的差距，没有不断提升自身的教育水平，更缺乏就业竞争的压力感，导致自身的竞争优势在逐渐降低[3]。在通常情况下，当学生在进行顶岗实习时，将更多精力投入于工资水平与福利待遇中，如果待遇水平不符合心理预期，学生就会产生懈怠的工作心理，无心学习更多的教学经验。许多学生还缺乏主动性与自觉意识，未运用端正的态度来对各项工作进行处理，导致自觉性与责任感在逐渐降低，加之学生缺乏职业信念与认同感，未认识到实习工作的特殊意义，当学生融入于具体的教育情境中时，将实习视为一次毕业前考核，没有切实以幼儿为本，提升自身的保教能力。由此，当学生在工作中遇到困难时，会产生逃避的心理，无法掌握更多的有效幼儿工作经验。

2 顶岗实习在高职学前教育中的实践策略

2.1 学校加大对学生的教育与引导力度

学校应该认识到顶岗实习工作的重要性，在为学生安排顶岗实习工作前，应该对学生与幼儿园的诉求情况进行充分的了解，随后为学生安排相应的工作，不仅能锻炼学生的综合能力，而且还能满足幼儿园的要求。院校在安排学生去幼儿园实习前，也应基于专业发展与人才培养的角度来评估幼儿园的整体情况，判断其是否适合作为实习基地，该举措不仅有助于全面维护学生的合法权益，而且有利于学生丰富自身的工作经验，取得优良的实习效果[4]。在学生进行实习前，学校也应该对学生进行教育指导，打消学生的顾虑，使其拥有放松的心态，由此，当进入真实的教育情境中时，也能临危不惧，高效处理一系列的困难。

学校还应该对学生提前做好心理建设，使其拥有优良的适应社会的能力，并了解顶岗实习的具体过程，不可仅依据实习报告结果来对学生的实习情况进行评价，应该将学习任务与工作任务全面联系在一起，以此来对学生进行双重考核，顺利实现顶岗实习的目标。为使岗前培训富有针对性，学校也应该安排实习生与优秀教师、园长等进行互动，并邀请名师来对实习生进行岗前培训，使学生知晓相关的安全注意事项、在园生活安排等，在持续教育与引导的情况下，学生将形成崭新的思想观念，对幼儿园管理过程形成充分的认知，将更多的热情投入于顶岗实习工作中[5]。学校还应增强与其他学校的沟通频率，将一些优秀建议融入本校的发展过程中，不仅能使顶岗实习在高职学前教育中得到广泛的应用，而且还能扩大学校的影响力，使其拥有强大的竞争优势。

2.2 加强幼儿园对实习生的重视与管理

幼儿园是学生参与顶岗实习、提高能力的重要机构，其应该全面了解学生的实际情况，参照学生的实际工作能力情况进行任务分配，并督促学生参照幼儿园中的规章制度来开展一系列的顶岗实习工作，使自身的综合实践能力得到显著提高。幼儿园是学生进行顶岗实习的单位，管理者也应该对实习生与正式员工采取一视同仁的态度，全面维护学生的合法权益，并对学生的安全进行负责[6]。为使学生在顶岗实习中获得较多的教育经验，高职院校需与幼儿园增强沟通频率，为此，幼儿园可建立教育实践基地，根据学生的综合能力情况来为其安排岗位，使学生在实习过程中获得教育经验，掌握优良的幼教理念，并转变自身的工作态度，形成优良的职业素养。

学校也应该全面了解当前的时代发展趋势，加强对实习生的重视与管理，向学生给予无限的人文关怀，并完善对顶岗实习生的考核制度，制定优良的考核标准，使学生参与到考核评价中，确保考核制度富有科学性与有效性。还应使实习考核成绩成为毕业管理中的重要组成部分，有助于约束学生的行为，使学生形成积极进取的实习态度[7]。为使考核机制富有灵活性，当外界环境发生变化时，学校应及时调整原有考核机制中的不足之处，使考核模式赢得更多人的认可。加强幼儿园对实习生的重视与管理是一个长期的过程，学校应该充分了解学生的整体情况，使学生处于优良的实习环境中，个人能力能得到全面提升。

2.3 增强学生的自觉性与责任感

学生应该对所学专业形成正确的认知，增强自身的自学能力，为此，教师应加大对学生自学能力的训练力度，使其形成自主学习的习惯，为参与顶岗实习工作奠定坚实的基础。当学生进入高职院校时，教师也应对学生进行鼓励，使其学习更多的文化知识，提高自身的专业能力，并向学生阐述顶岗实习的重要意义与注意事项，在具体的实习流程中，学生便能充分发挥自身的主观能动性，全面融入于幼儿教育工作中[8]。当学生在高职院校期间，学校也应该组织各种形式的活动，使学生形成高度的工作责任感，认识到学前教育工作的价值，积极主动的开展各种工作。

3 结论

顶岗实习在高职学前教育中的实践应该得到人们的高度重视，管理者应该形成与时俱进的思想观念，基于学生、高校、幼儿园的角度来对学前教育顶岗实习问题进行处理，并加大对学生的教育与引导力度、加强幼儿园对实习生的重视与管理、增强学生的自觉性与责任感。最终，使学生积累更多的工作经验，赢得更多用人单位的认可，全面融入于当前的时代发展潮流中。