随课微写，观点先行

方 沫

随课微写行至九年级，我们就该说说议论文了。在《语文课程标准》中，对于议论文学习的要求是这样的：“阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，做出判断。”“写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据。”九年级教材共安排了三个单元的议论文学习，分别是“砥砺思想”“理想信念”“读书鉴赏”。但如果要追溯，我们在七、八年级就已经接触到了议论文体，比如七年级的《最苦与最乐》，八年级的《应有格物致知精神》都可以算作议论文，只是我们没有强化它的文体概念，而是更注重它的人文价值。除了阅读，九年级写作上也开始向议论文靠拢，九年级上册安排的议论文写作单元有《观点要明确》《议论要言之有据》。

议论性的随课微写题我们早就接触过了,不过我们是从“积累拓展”的角度来分析这些题目的（《随课微写，拓展看指向》）。比如八年级下册第六单元《马说》的微写作：

四、阅读下面短文，结合课文写一段文字，谈谈你对人才问题的看法。不少于300字。

我们再看九年级上册第二单元的《敬业与乐业》课后微写题的表述：

五、作者说：“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国同一价值。”对这个观点，你怎么看？写一段议论性的文字，表明自己的看法。

结合课文相关的内容，谈你的看法——这两道题目是不是很相似呢？不过在九年级《敬业与乐业》的课后微写题干中明确出现了“议论性的文字”这几个字。九上二单元的单元阅读要求：“了解议论性文章的特点，把握作者的观点，区分观点和材料，理清论证思路，学习论证方法。”单元阅读要求和写作要求可以互相转换，转换成写作要求就是：1.能提出自己的观点；2.能用材料证明自己的观点；3.论证思路要清晰，论证方法要多样。我们今天主要说的是第一点。

明确观点，议论文写作才能行进下去，因此提炼观点是议论文写作的第一步。九上第二单元单元写作的目标是“观点要明确”，课后微写与单元写作互为印证。

一般我们可以一人一事一言为基点，来发表看法、说明道理，也即表明观点。比如九年级上册第二单元《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》课后习题五：

雨果是法国人，但对法国的“胜利”没有喜悦，没有赞美，而是站在正义和良知的立场上揭露和批判了这次“胜利”。他这样是不是不够“爱国”？谈谈你的看法。

九下第三单元《鱼我所欲也》课后练习五：

孟子善于运用日常生活中的事例进行类比说理，使抽象的道理变得浅显易懂。学习这种方法，写一段话，说明一个道理。

这一类题目，都在引导我们基于事实来发表议论，梳理这些练习题，我们可以在题干中找到暗含的议论文写作要点。

首先，议论文写作要有观点。个人观点和个人立场相关，这就需要我们做出价值判断，对或错、赞成或反对，对这一人一事一言持何种看法。

其次，议论文写作要有凭借。凭借什么？题干中要求的“结合课文”、针对“观点”“搜集材料”“日常生活中的事例”“类比说理”等等都是议论的凭借。这里的事和理是用以佐证自己观点的现实材料，是为大家普遍认同、接受的。这也是为什么在我们的单元阅读要求中提出“把握作者的观点，区分观点和材料”，因为写作同样也是这个道理。

最后，要有清晰的思路。比如“运用日常生活中的事例进行类比说理，使抽象的道理变得浅显易懂”，需要方法和逻辑，这些就是论证的思路。自己的思路清晰了，才能“使抽象的道理变得浅显易懂”。

接下来我们以《敬业与乐业》为例来说说看如何提炼观点。

★微话题

五、作者说：“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国同一价值。”对这个观点，你怎么看？写一段议论性的文字，表明自己的看法。

我们首先要明确，“这个观点”是什么？作者提到了两种职业：木匠和政治家。两种职业的职分不同，一个是做好桌子，另一个是建设成一个共和国。作者认为，这两种职业具有“同一价值”，这里的“同一价值”是值得推敲的，从“敬业与乐业”的角度，它指的是在敬业前提之下，职业是没有贵贱之分的。“对这个观点，你怎么看？”这个“看”是通俗的说法，其实就是你的立场和主张：你是否认同职业是不分尊卑贵贱，同等重要呢，“表明自己的看法”。这个看法可以是对作者观点的肯定和发展，也可以是对作者观点的怀疑和批判，或立或驳，都要“表明”。怎样表明呢？“围绕题目或材料的要求，形成一个旗帜鲜明的观点，并用一个明确的句子将观点表述出来。”此处，方老师建议你把这道课后微写题和这个单元单元写作目标结合起来看，你会发现，微点的训练点在单元写作指导中是有法可循的。按照单元写作的要求，你能试试用这样的句式提炼出你的观点吗？“……是……”“……要/应当/必须……”“……能够/将会……”。

明确了观点，你接下来需要找到议论的凭借，即不要空口说白话，而应该以具体材料说理，以理服人。当然，这需要有大量的阅读和素材积累，这里不展开。

接下来，我们就来写一写这个微话题吧。

★微盘点：

职业无贵贱，职业有轻重

我赞成在敬业的情况下，职业不分贫富贵贱，但我不认为这些职业都同等重要。敬业，代表了所有人都尽其所能地对待自己的事业，无论是白领还是蓝领都值得我们尊重。但职业是有轻重之分的，假如所有人都做相对简单的工作（如工匠），没有人关注国防、经济、社会发展等，即使有再多优秀敬业的基层工作人员，国家也无法发展。就拿中国革命来说，正是李大钊、陈独秀等先驱们在中国传播了新思想、新文化，才使得各行各业的人有了共同努力的方向，最终促进中国革命的完成。但如果我们让所有的政客都成为工匠，估计到现在我们还在讨论一张凳子可以坐几个人。所以我认为在敬业的情况下，职业不分贵贱，但职业重要性是有分别的。那些相对重要的职业将会对社会产生更大的影响，也能让所有人得到更好发展。

（海口市五源河学校 伊清杨）

敬业工作就是创造价值

梁启超先生说：“我信得过我当工匠的做好一张桌子和你们当政治家的建设成一个共和国同一价值。”两种职业看似没有联系，但他们所做的工作却有同等的价值，那就是为社会、为人民做贡献，为他人服务。

这个世界犹如一艘火箭，万千职业如同火箭上的每一个部件。有的是提供动力的发动机，有的是构成外表的厚重钢板，更多的还是那些微不足道的螺丝钉。但是，众所周知，一台火箭想要顺利地升空，成功地开展太空的工作，每一个零件都有着重要的作用，一个小小的失误可能会造成重大的损失。因此，我们每个人都有自己应做的工作，也要尽力做好自己的工作。只要这样，我们就创造了自己的价值。

（海口市五源河学校 邝敦铮）

★微点评：

两位作者从不同的角度来讨论职业价值问题，但都以“敬业”为前提，谈到从业者的工作态度和对社会的贡献，以体现出职业的“价值”。议论中巧说理，巧比喻，都能以小见大地表达自己的观点。

★微链接：

九年级是承前启后的年级，议论文的学习安排在九年级，恰恰说明它的重要性。虽然初中阶段只要求“写简单的议论性文章”“观点要明确”“论证要合理”，但打好基础对更高年级的学习大有裨益。这一期的微话题，方老师建议大家和《随课微写，拓展寻多样》《随课微写，拓展看指向》两个话题结合起来读，每次思维的进阶，都需要大量基础能力训练和思维提升训练配合，一步一个台阶，才能让我们登高望远。

另外，很多随课微写题都是遥相呼应的，比如读过《四方六合，时评担当》，你会发现时评也是一种议论性的写作，联系早已暗自发生，融会贯通才能学以致用。

最后，我们还是用微口诀小结今天的学习：

★微口诀：

议论写作循章法，观点先行巧主张。

提炼观点好借力，凭借充分论证强。

★微话别：

生活中的每一次积累，似水滴一样微乎其微，却在浩瀚的时间长河中开出了一朵朵浪花。2018年开始，2021年结束，我们的微写作专栏走过了四年。一年一个系列，每期一个微话题，聚合成了四个微写作单元。从微点到微点，从生活到考场，从微点到技巧，从阅读到写作，我们浓缩、分解、描摹、呈现、转化……累积成我和我们的微观世界。四年时间，我们已是“满载一船星辉”，可以“在星辉斑斓里放歌”。

微写作专栏行进中，我总会想起一朵浮萍，被轻风托起，在涟漪中微漾。我，是路过的一滴浮沫，有幸见过这朵浮萍，感受过万物的消长。化为文字，它是寻找，是发现，是心的聆听、爱的呼应，也是我对生活、对读者最真诚的感恩。谢谢《新作文》，谢谢我的读者们，你读过我的文字，我就有了存在的价值。

“风起于青萍之末，浪成于微澜之间”，我们诗意地缘起，也该诗意地道别：“寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯……”