“四史”学习教育+高校学生党支部建设

上海对外经贸大学国际商务外语学院 罗文秀

一、将“四史”学习教育融入高校学生党支部建设

毋庸置疑，学生党支部建设首先要把牢思想政治教育“总开关”。“四史”学习教育依托“三会一课”、实践活动、党建共建等途径，通过理论探讨、集中学习、调查研究等形式，在学习“四史”的过程中，从学习对象动机上挖掘“为什么要学习”的内驱力，从学习对象差异上聚焦“怎样来学习”的个性法，从学习对象思想中提升“学习解决什么问题”的转化率，融入日常、抓在经常、久久为功，从而构建高校学生党支部建设的体系。譬如，整体化的历史意识能让我们在学生党支部建设中坚定对中国共产党执政的信心；再譬如，运用马克思主义的矛盾论，能让我们在厘清学生党支部建设和个人发展面临的深层次矛盾和重大问题时条分缕析，提高分析矛盾和解决矛盾的能力。

以笔者所在学生党支部为例，支部内部制定了“四史”学习教育任务清单，坚持自学与集中学习相结合，坚持将专题党课与交流学习体会相结合，深入开展交流研讨。把“四史”学习教育作为支部“三会一课”等组织生活的重要内容，结合时事开展“四史”和校史专题学习，将专题学习同爱国主义教育、爱校荣校紧密结合起来。利用本地红色资源，以支部为单位开展红色寻访活动。建立共同学习机制，用好学习强国、共产党员网等在线学习平台，组织学生党员上网学习“四史”。精品党课“辉煌足迹—在追循习近平总书记长三角足迹中感悟‘四史’”在充分发挥学生党员主动性和创造性的基础上开展，让学生党员在学与做中体会“四史”，让教育紧贴实际，内化于心，外化于行。

二、高校学生党支部建设促进“四史”学习教育

作为扩大“四史”学习教育圈层效应的集结地，高校学生党支部建设也应更加凸显“四史”学习教育的严肃性与规范性、多元性与层次性、规律性与特色性。譬如在学习贯彻新思想和规定书目时，学生党支部同党中央要求“对标”，拿党章党规“扫描”，用群众期待“透视”，同先辈先烈“对照”，从而进一步加深对初心使命的感悟。又譬如针对主体的不同，学生党支部书记示范引领，落实责任，结合在线学习、党课等形式开展相关活动，学生党员积极参与“三会一课”、主题宣讲、知识竞赛等。

我所在的学生党支部实行传递压力、夯实责任的工作制，形成“支部书记—支委—普通党员”一级抓一级、层层抓落实的党建格局，学生党员把自己摆进去，把学习摆进去，把责任摆进去。本支部内为值周制度，送学上门知识配送，推动“四史”学习教育实现全覆盖，打造学生党支部内部“信息共享、日常产出、一次采集、多元生成”的模式。同时利用公众号在全院范围内形成沉浸式、体验式学习，促进“四史”学习教育有声有色，入脑入心。学生党员积极参加“搜物件晒照片讲故事学四史”主题活动，献礼建党百年。

在学习的过程中，高校应如何提升学生学习“四史”的教育质量，使得学生认识到学习“四史”的重要性，通过学习“四史”，提升学生的综合素养和学习质量，不断锤炼学生的思想和政治水平，使学生具有勇于担当历史使命的决心，是当前高校学生党支部建设需要关注的重要现实问题。本文主要从以下几个方面进行思考。①加强学生对学习“四史”的认识高度。只有充分认识“四史”，才能增强学生党员高效学习“四史”的积极性，使得学生党员在学习的过程中做到学以致用，将学习的目标落到实处，促进学生党员认识到学习“四史”是当前高校的一门必修课。对于在高校学生党支部学习“四史”工作的开展，需要强调的是加强学生对政治教育的学习，结合历史的相关知识和现有的逻辑思想，不断深入挖掘“四史”的重要作用，加强对其发展历史的规律认识，不断结合现实与历史的发展思路，在对历史的回顾和思考中注重当下，明确未来的发展方向，不断在学习中坚定理想信念，增强学生党员的政治和党史教育的觉悟，学习共产党人的革命精神，不断与时俱进、改革创新，进而充分调动学生思想，强化服务意识。②构建机制来保障学习“四史”的力度。一是需要制定高校学生党支部的学习计划，不断将“四史”需要学习的部分细化到每个学生党支部的学习内容中，促进每个学生党员不断按照规定加强对“四史”相关知识的学习，学习任务以月份为单位，充分做到整体规划，细致落实，按照制度要求达到学习频次；二是在党支部内设立学习的激励制度和监督机制，促进高校教师与学生党支部进行联动，督促学生养成良好的学习习惯，相关学生党员干部需要起到带头作用，以形成上行下效的纽带，不断强化学习氛围。③通过创新来拓宽学习“四史”的广度。在高校开展“三会一课”活动，需要将“四史”的学习内容融入到学习课程当中，使各支部党员不断学习关于“四史”的相关讲话和教育内容，针对性开展差异化和个性化的学习教育，进而采用定期与不定期的方式检查学生党员对“四史”的学习效果，并通过轮流讲课的方式分享学习心得。除此之外，还可以通过线上线下的结合方式，加强对“四史”学习的创新，结合互联网平台，主要可以借鉴“学习强国”和一些微平台等互联网平台作为线上学习的方向，不断使学生参与到“四史”的线上学习课堂当中，同时，学生党支部可以借助线下的相关红色资源，加强对线上线下的学习平台和资源的有效融合，通过这种方式将“四史”的学习效果融入到历史场景当中，进而不断形成学习的情境模式，充分挖掘优秀党员的学习潜力，保障“四史”学习的质量。

三、“四史”学习教育+高校学生党支部建设的难点

“四史”学习教育+高校学生党支部建设是相辅相成的关系，当然，在具体落实过程中，“四史”学习教育+高校学生党支部建设的模式也会存在一些不可避免的困难。譬如学生对“四史”学习教育的认识不够，无法平衡知识学习与“四史”学习教育，不愿挤出时间学，不会走出校门看；再譬如“四史”学习教育内容空泛，形式单一枯燥，导致学生党员参与积极性和主动性不强；又譬如学生党支部缺乏创新能力，组织“四史”学习教育活动入脑入心程度不够等。这就要求务必培养学生党员的初心使命意识，增强其历史担当，做到学习跟进，认识跟进，行动跟进。同时不断规范规章制度，丰富内容与形式，创新载体，加强交流与共建，切实增强“四史”学习教育的针对性与实效性，营造浓厚氛围，确保学习的有序有力开展。

四、小结

历史和现实都告诉我们，一场社会革命要取得最终胜利，往往需要一个漫长的历史过程。只有回看走过的路、比较别人的路、远眺前行的路，弄清楚我们从哪儿来、往哪儿去，很多问题才能看得深、把得准。将“四史”学习教育深入全面落实到每个支部、每名党员，必能推动基层党组织的创造力、凝聚力、战斗力建设，必将提高党建工作整体效应，必能促进高校学生党支部有力有序有效发展。而高校学生党支部的“软硬”能力的建设也会进一步巩固“四史”学习教育的精准落实，为“‘四史’学习教育+”模式的有效开展发挥示范实验田的作用。因此以“四史”学习教育+模式为出发点，“四史”学习教育+高校学生党支部建设必须把握重难点，时刻把学习任务扛在肩上、放在心里、抓在手上，花真功夫下大力气，始终要贯穿一个“实”字、突出一个“干”字、重在一个“成”字，以“工匠精神”推动“四史”学习教育+高校学生党支部建设融合向纵深发展，使“四史”学习教育有声有色、入脑入心、常抓常新，让学生党员有更多的获得感、幸福感。希望“四史”学习教育+高校学生党支部建设能对“四史”学习教育在其他领域的实施以及可持续性长效机制的探索提供一些参考和帮助。

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普通教育的任务通常由实施普通教育的学校(称为普教性学校)承担，普通教育学校分为普通基础教育学校、普通职业教育学校和普通专业教育学校，均实行全日制教学。普通基础教育分为幼儿教育、小学教育、初中教育和高中教育，其中包括对残疾儿童、少年、青年的特殊教育和非常生的工读教育;职业教育包括技工学校、职业技术学校、职业中学、职业高中、高等职业学校、技师学院等;(普通高职也属于普通高等教育)。专业教育包括中等专业学校(中等师范学校)、高等专科学校(大学专科)和大学本科。普通高等教育指主要招收高中毕业生进行全日制学习的学历教育，包括普通高等职业学校和技师学院、普通高等专科学校(大学专科)和大学本科，是与招收在职职工边工作、边学习的函授、夜大、职工大学等成人高等教育形式相对而言的。