关于高职思政课程引领协同课程思政的探讨

乌鲁木齐职业大学 侯凯旋

一、高职思政课程引领协同课程思政的必要性

（一）实现社会主义办学

思想政治教育是党的教学方针、政策得到充分落实的重要途径。在高校扎实开展思想政治课程教育，才能确保高校大学生充分接受马克思思想意识教育，从而有效促进高校大学生掌握马克思主义相关知识理论，善于运用唯物辩证法来分析解决问题，从而对大学生的思想政治素质进行有效的培养与提升。由此可见，高校思想政治课程在高校的政治教育、品德教育工作中具有基础的地位，是确保社会主义办学宗旨和目标顺利实现的重要学科。每一门人文学科都存在着特定的利益导向，甚至自然学科，虽然其具有较强的独立性和客观性，但是在本质上依然是对有关问题终极追问。在我国，不管是自然学科教学，还是人文学科的教学，其本质方向是一致的，都是以社会主义思想学说为内核，在此基础上来制定和实施一系列教学活动。而思想政治教育目标的实现是建立在思想政治课程实施的基础上的，只有让广大高校大学生接受系统的思想政治课程教学内容，思想政治教育的宗旨任务才得以顺利完成。

（二）思政课程必然要求

新中国成立以来，我国对马克思主义思想理论进行着持续深入的研究，经过多年来的不断努力，马克思主义思想理论已经统领国家建设和发展的全局，马克思主义理论是一门与时俱进的完整的科学体系在中国共产党的带领下，对马克思主义思想理论进行了创新的探索，让马克思主义思想理论在我国新的实践中出现新的特征，而这些特征，是遵循历史和社会基本发展规律的表现。目前，我国的各个院校都在积极提升思想政治课程教学水平，促进该门学科建设向综合化的方向发展，在此背景下，亟需更加系统完善的马克思主义理论来提供指导，这也加快了高校思想政治课程教育与其他学科进行融合的进程，通过学科之间的充分合理融合来实现互助、互补的教学效果。

（三）推动专业课程需要

从事高校思想政治教学的老师，其文化学历一般都在研究生以上，此类文化程度的教师队伍，具备非常优秀的教书育人水平，而且个人的师德师风和道德修养也处于很高的层次上，其能够非常轻松的胜任思想政治教学岗位。但是我们应当客观地认识到，每一门专业学科必然会存在着一定的局限性，其他专业学科的教师虽然拥有该专业领域内非常渊博的知识和教学水平，但是却往往没有接受过系统专业的思想政治理论教育，其所具备马克思主义理论素养还存在着一定的不足。其次，不同的专业学科所秉承的教学理念，以及各自所具备的教学实际情况也存在着一定的差异，从而导致专业任课教师在某些方面存在着一定的不足。例如，教师过于注重学生的学习成绩，忽视了对学生道德责任感和实现价值观的教育培养，对于课程思政的构建并未予以高度关注。总之，按照课程思政的目标和要求，其他专业科学的教学工作依然存在着一定的差距，需课程思政教学模式设计的根本出发点，就是要以思想政治教育为有力抓手，来推动学科建设的综合化发展，在此过程中，思想政治课程教学老师必然会积极推动各项思政教学措施的有效落实，确保思政教学在专业课程教学中发挥应有的作用和效果。另外，思想政治课程教师不仅要具备优秀的思想道德教育引导能力，还要加强专业理论和素养的学习提升，依靠自身优秀的专业素养为其他专业课程任课教师做好示范引领，从而引导后者积极地投入到思想政治教育工作开展中来。

二、高职思政课程引领协同课程思政的可行性

（一）引领课程内容与内涵

在马克思主义理论牢固占领教育阵地的背景下，思想政治课程教学在宣传和讲授相关知识的同时，在推动马克思主义在中国的继承和创新发展方面，也取得了突出的效果，该学科建设和发展已经拥有了巨大的信息和底气，这也为其他科学的建设和发展提供了有力的支持，这样才能夯实和巩固马克思主义在我国高校教育工作中的统领地位，并且实现更多成果的实践转化。与此同时，思想政治课程教学所包含的内容是非常丰富的，例如，哲学、经济学、历史学、政治学、中国传统文化以及西方先进思想文化等。只有实现高职思政课程对协同课程思政的有效引领，才能确保课程思政在专业教学中发挥出应有的价值和作用。

（二）师德与教师角色统一

从事高职思想政治教学的老师，有责任也有义务做一名先进思想文化的引领者和传播者，并且要用自身的实际行动，充分拥护中国共产党的领导地位，并且还要引导学生树立正确的思想认识和高尚的道德情操，做学生成长道路上的引路人。这也是党和国家对所有教师师德要求，不仅只有思想政治教学的老师承担着这一任务使命，所有专业学科的老师都承担着该任务使命。在此过程中，思想政治教师更是要率先垂范，当好先行示范者。思想政治教师在推动课程思政建设和发展当中，不仅要引导其他任课教师的角色意识发生积极地转变，还要在教学上给予积极地帮助，对教学问题进行共同的研究和讨论，这样课才能实现教学的综合发展。

（三）政治课程改革的成效

在党和国家对思想政治课程教育的有力支持下，思想政治教育课程已经取得了长足的进步和发展，取得了丰富的具有突破性的成果。这些成果已经引入到课程思政教学中来，作为示范和指导。在编写教材过程中，要制定系统明确的规划，对相关问题进行认真细致的研究，在此基础上，将马克思主义知识文章添加到教材中来，并且要与专业课程教学一起做统一的课程教学规划设计。在教师队伍建设上，应当将师德师风建设和政治建设摆在第一位置，让教师接受多种多样的教育培训，为教学研究创造有效的平台。在教学改革方面，要持续深入的挖掘内涵，创新开发新的载体，这样才能为教学质量和效果的提升打下良好基础。

三、高职思政课程引领课程思政的路径

（一）立足学生特点

目前，我国社会在发展的过程中也出现了一些新情况，新问题，这也导致人们的思想价值观向多元化的方向发展。高职院校的部分师生也受到了多元化思想的影响。针对此情况，就要进一步对其加强传统文化教育，增强其对我国优秀传统文化的认同感，引导其自觉接受和践行优秀传统文化的精髓，增强自觉抵制错误思想侵蚀的能力，从而有效促进学生树立正确的思想价值观。

（二）优化课程体系

思想政治教育改革，不是一朝一夕能够完成的，需要对其做长远的规划设计。第一，明确教学目标，改进提升教学理念和教学方式，科学系统的制定教学计划。第二，充分了解当代大学生的所思所想，充分考虑学生的兴趣爱好，来改进优化教学课程内容体系，丰富教学方式，激发学生学习的积极性。并且及时关注学生在兴趣方面的特点和变化，引导学生认真地投入到思想政治知识学习中来，进而让其在掌握相关知识的基础上，自觉接受相关思想理念。第三，与其他专业课程教学不同，思想政治课程的优化，需要紧紧结合学生的身心特点，这样才能有效提升教学的针对性和实效性，并且要不断丰富思想政治教学内容，通过更多的教学载体开发和增强思想政治教育的功能。这样才能让高职思政课程在课程思政过程中发挥充分的引领作用。

（三）构建考评体系

为了有效确保高职思想课程在课程思政教学中发挥应有的价值和作用，构建完善合理的教学考评体系是最为关键的环节。这样思想政治课程在引领思政教学实践中便有了具体的目标和依据，能够为教学实践提供正确的指导。因此，高职院校的思政教师和各专业科学教师要共同研究和探讨教学评价体系的制定，紧紧围绕着学生学习成长的特点和教学工作的实际要求，来科学合理地制定教学考评体系，并且要严格认真的实施，这样才能促进思想政治教学和课程思政教学的共同发展和进步。

四、结语

综上所述，高职思政课程与课程思政的充分融合，是高校教学改革的一大创新成果，是适应新时期人才教育培养的有效途径。因此，高职院校的思政老师和各专业老师要积极推动思政课程教学和课程思政教学的深度融合，努力提高教学综合水平，这样才能为国家和社会培养出更多的优秀人才。

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