红色音乐传播对农村中小学生素养提升研究*

李雨柯，侯旭平

1.华中师范大学音乐学院；2.长沙学院马克思主义学院

红色音乐是中华民族的灵魂结晶，是红色基因的重要载体。红色音乐具有很强的民族性、时代性和思想性，对不同时代的学生产生深远的影响，其信仰价值超过了音乐的本身传唱功能。充分挖掘红色音乐的思想内涵和时代价值，加强对农村中小学生红色音乐的教育与传播，全面提升农村中小学生的音乐素养，培养他们乐观向上、吃苦耐劳的奋斗精神和深厚的爱国主义情感，对于提高农村中小学教育水平，促进乡村文化建设，推进全面乡村振兴意义重大。

一、红色音乐传播对于提升中小学生素养的重要作用

红色音乐，是中国共产党领导人民在革命、建设和改革开放的过程中所创造的以民族精神和时代精神为主要内涵的一种特殊的音乐形式。红色音乐承接着中华民族的传统美德，蕴含着中国共产党艰苦卓绝的奋斗精神、不屈不挠的斗争精神和无怨无悔的奉献精神，体现了中国人民崇高的爱国主义精神以及坚定的民族复兴的自信心和自豪感。红色文化以优美、抒情的红色音调和健康、激扬的精神风貌深受广大群众的喜爱。红色音乐传播对于全面提升农村中小学生素养有着不可替代的积极作用。

（一）红色音乐传播有助于培育农村中小学生的传统美德

伟大的中华民族在代代相传中积淀了丰富的人文情怀、文化底蕴和传统美德。红色音乐中蕴含了深刻的民族精神，在农村中小学校思想道德和校园文化建设中发挥了非常重要的作用，无形中对农村中小学生的思想和个人优良品德的形成发挥了巨大的影响。通过红色歌曲传唱，可以增强农村中小学生对中华优秀传统文化和传统美德的认知认同，培养学生集体主义意识和爱国主义情感。如学生能够从《黄河颂》《义勇军进行曲》《我的祖国》等红色歌曲中，感受到民族的伟大、祖国的坚强和进取的力量，从而激发爱国主义热情和坚强意志，形成艰苦奋斗的良好品德和积极进取的人生态度。

（二）红色音乐传播有助于涵养农村中小学生正确的价值观念

农村中小学生正处于价值观念形成的关键时期，在文化多元化和社会信息化的背景下，碎片化的、直观性的文化传播给青少年群体的价值观的形成带来一定的冲击和挑战。红色音乐作为传播正能量的信息元素，反映了人们对爱国主义、集体主义以及公平正义的追求，它以正确的价值导向，对农村中小学生形成正面和积极的影响，让农村中小学生在音乐艺术中感受到精神启迪，把握价值判断标准，进行价值选择，规范自身行为。如《三大纪律八项注意》《学习雷锋好榜样》等歌曲，以朗朗上口的音乐旋律、质朴鲜明的歌词表达和具有积极向上的思想主题，让学生们在深刻感受到红色音乐作品魅力的过程中，汲取正能量，形成积极的价值观和道德观。

（三）红色音乐传播有助于夯实农村中小学生的理想信念

红色音乐记录着中国共产党的百年奋斗历程和伟大成就，凝聚着中国共产党人艰苦奋斗、牺牲奉献、开拓进取的伟大品格，是对青少年进行理想信念教育的最鲜活的教材和最优质的资源。开展红色音乐教育传播，可以使农村中小学生在历史场景和历史事件的再现中，深刻认识中国共产党为什么“行”、社会主义为什么“好”，从而树立坚定的理想信念。可以使农村中小学生在历史和现实的比较中，深刻了解中华民族不懈奋斗的历史进程和伟大成就，认识到当今国家的强大、民族的振兴来之不易，从而增强历史使命感和责任感，更加珍惜当今的幸福生活，牢固树立为祖国的强大而贡献自己聪明才智的坚定信念。

二、红色音乐传播在农村中小学生素养提升中的现状

随着农村中小学教育改革的深化和素质教育的不断推进，农村中小学生红色音乐教育不断加强，但与城市相比、与农村中小学生成长成才的现实需要和社会期待相比，还存在一定的差距，存在不同程度的现实问题。

（一）农村中小学音乐教育地位的边缘化

目前农村音乐教育在中小学生素质教育中的边缘化现象还很突出，这主要体现在：其一，农村学校对音乐教育普遍重视不够。农村中小学每周能开设音乐课的时间少之又少，一周开设时间大约一至两节课程，音乐课程只是象征性的存在学生的课程中。虽然教育部反复强调音乐教育是农村中小学生素质教育重要组成部分，但是各地教育部门很少对音乐教育课程进行检查、落实和督察，更没有提出整体要求和达标标准。其二，农村学生家长对音乐教育的参与度、认知度较低。相比城市，农村地区家长对学生的特长培养认同感不高，认为“学而优则仕”。由于受自身经济条件、地方教育条件的限制，农村中小学生必须将“音乐梦”埋藏起来，坚持学习为主，文化知识优先。农村音乐教育地位的边缘化，导致农村音乐教育普及和红色音乐传播严重受阻。

（二）农村中小学音乐教学不规范，效果不明显

不少农村音乐教师缺少与外界的交流学习，也很少有本地区定期的音乐教研活动，对国内外新的音乐教育动态及先进的教学方法不能及时了解和学习，定期培训基本为零，这导致很多音乐教师无从设计规范的教案，胜任新《大纲》规定的教学内容更是难上加难，诸如对即兴伴奏、自弹自唱等基本要求都很难完成，新颖的教学方法更无从实施，这样的教学形式很难获得有效的教学效果，音乐教育只是走走形式而已。

（三）农村中小学红色音乐教育传播常态化机制缺乏

农村中小学校有时也能进行红色歌曲的教育和宣唱，但是大部分时间在课堂教学中只是进行音乐乐理的教育，在课程教学中音乐课时较少。教师根本无法组织学生在有效的时间内进行红色音乐的传唱，只在县乡镇各级活动或者比赛中才会组织部分学生进行传唱，而且时间没有确定性，达不到宣传的效果，也不能从内心深处影响学生对革命历史传统的传承和深入认识，无法将活动长期化、深入化，教育意义不明显，在学生心中无法留下深刻的记忆和认同感。

三、红色音乐传播在农村中小学生素养提升中缺失的原因分析

红色音乐在农村中小学教育中没有广泛推广和宣传影响的因素是多方面的，有学校方面的原因，有政府方面的因素，也有社会的认知的缺失。

（一）学校层面

农村中小学校音乐教师缺乏，有些学校根本就没有专业的音乐教师，无法承担红色音乐的教学任务。学校设施简单，没有专业的音乐教室，音响效果不佳，学生提不起学习兴趣。教师在教学过程也是走过场，45分钟过后，也没有人去检测学习效果。老师为了提高学生对音乐的爱好，平时音乐课堂教学也以流行乐为主，红色音乐进课堂少之又少，学校没有任务要求老师教唱一定数量的红色歌曲，学校、老师、学生也不会考虑这些，没有认识到红色音乐教学对学生的感染性和宣传性。

（二）政府层面

政府对红色音乐的宣传支持力度不够，主要表现为：（1）经费投入少。在农村中小学校中音乐设备和教学器材条件较差，有些学校虽有设备，但是没有音乐教学场地，音乐课程基本只在教室里进行，无法让学生保持高昂的学习情绪。（2）政策支持和宣传不到位。强化红色音乐在课程教学中对于学生毅力的培养，是红色音乐教育的初衷，政府要形成约束机制，定期制定统一的教学计划，定期进行检查，查看教学效果，并总结相关材料。使学生能够感受到红色音乐教学的力量。由于政府没有将红色音乐的传唱统一纳入教学体系中，导致教师对红色音乐教育的不重视，无法进行大力推广。没有政府政策支持的红色音乐教育缺乏可持续性，往往完成一二次比赛也就结束了，不可能达到持续和长期教育的作用。

（三）社会层面

当今流行音乐已经占据中小学生的音乐领地，农村中小学生从大量的宣传资料中看到的社会效应是如何通过音乐走向成名之路，功利效应产生巨大的负面影响，学生、家长看到的是明星的光环，社会舆论导向以成功与否来决定学生的发展，很少考虑学生正确的世界观、人生观、价值观的塑造。

四、提升农村中小学红色音乐传播效能的对策建议

（一）突显红色音乐教育在农村中小学生素质教育中的价值功能

要改变农村中小学音乐教育状况，提高对音乐教育的认识，各级教育管理部门及广大农村音乐老师要严格执行《音乐课程教案》标准和《音乐教学大纲》的使用；提高对音乐教育的认识，使红色音乐教育成为学生学习不可缺少的一个环节，开启学生德、智、体、美、劳“五育”并举；合理解决语、数、外“主课”与音、体、美“副课”的平衡关系。使农村中小学能真正成为推行素质教育的阵地，使红色音乐教育成为陶冶农村中小学生道德情操的重要路径，全面提升农村的中小学生的音乐素养，使素质教育落到实处，为国家百年大计的实施有序进行提供保障。

（二）完善农村中小学红色音乐教育质量监控体系

从农村音乐教育发展现状出发，建立科学合理的音乐教育质量标准和教育质量评价体系；围绕学生中心地位，增加音乐教学设备、音乐经费等关键环节的投入；建立优化音乐教育质量的专业评估制度，教育主管部门统一评估标准；建立专业的音乐教育评估机构，加强对农村红色音乐教育质量监控等方面入手，做到定期检查，定期评比，定期总结三定一查的形式，建立一种常态机制，让红色音乐的传唱走进每一个学校，走进每一位学生的心中。

（三）创新农村中小学红色音乐微课教育模式

微课教学是一种新颖的教学形式，教学形式更为直观生动，它突破了传统课堂在空间、时间的限制。微型课堂音乐小视频可以帮助农村学生更加直观地欣赏、理解红色音乐歌曲的旋律、节奏以及所蕴含的深刻情感和历史背景，可以激发学生的音乐审美潜能，有效地实现师生间的教学互动。在红色音乐教学中，教师可以把微课应用于音乐游戏教学过程中。比如在《红星照我去战斗》音乐教学中，表演《闪闪的红星》歌曲的原唱，如学生不理解相关背景，可播放一段小视频，让学生可以很快接受并进行模拟。如果农村音乐教师能把微课视频中的歌唱表演运用到教学课堂中，更能激发农村中小学生音乐学习的内在驱动力，使教学手段更加多样化，教学效果更明显。

（四）丰富农村中小学红色音乐校园文化主题活动

校园文化是全校学生和老师认同、遵循并带有学校特色的价值观念、校园精神、行为方式、发展目标等因素的综合体现，校园文化对农村中小学素质教育起着潜移默化的影响。丰富农村中小学红色音乐教育校园文化主题活动，使农村中小学生经常参与音乐表演、欣赏音乐作品，自觉接受革命传统和理想信念教育，能增进学生对革命历史的认识，增强学生爱祖国、爱人民的深厚情感。在农村中小学校园文化建设中，要突出红色音乐的价值导向作用，坚持以“红色经典音乐”为载体，开展形式多样的校园文化活动，使农村中小学生在“红色经典音乐”的传播中，培养爱国情感，提升思想道德觉悟。

五、结语

农村中小学生是祖国的未来，红色音乐传播有利于激发他们的爱国热情，增强他们的道德感和责任感。农村中小学红色音乐的教育传播，需要每一位农村音乐教师对红色音乐进行大力推广，不断创新教育教学方法，提高音乐教学水平。需要各级教育主管部门大力重视，制定符合农村中小学实际的红色音乐教育政策和措施，为孩子们的全面发展提供制度保障。也需要每一位社会成员关注农村音乐教育、关爱农村孩子的成长，创造良好的红色音乐传播环境，为农村音乐教育事业的振兴做出应有的贡献。