校地共建智力运动学院路径探索

冯莉霞

（宁波幼儿师范高等专科学校 贤江艺术与体育学院，浙江 宁波 315336）

一、智力运动开展现状

智力运动是一种趣味性较强的益智类游戏，是介于竞技与文化之间的文明形态，通常指围棋、象棋、国际象棋、桥牌和国际跳棋等为代表的棋牌运动[1]。研究显示，经常参加棋牌运动的选手其元认知、问题解决、直觉辨别、图形比较能力、脑功能成像、智力、学业成绩以及创造力等，均明显高于一般人。要充分发挥这类项目对人的积极影响，尤其对青少年成长教育的意义[2]。我国棋牌运动有着较为久远的发展历史，围棋、象棋深受广大群众的喜爱。

近些年为不断提升青少年的综合素质，“十二五”以及“十三五”期间，我国大力推进智力运动教育教学改革，鼓励探索多种形式的培养手段与有效路径[3]。

2018年9月，宁波市体育局与宁波幼儿师范高等专科学校（以下简称“幼师”）共建宁波智力运动学院，双方在平等互利相互协作、共同发展的基础上，建立长期稳定的合作关系，其主要功能在于充分发挥高校在人才培养、科学研究、社会服务等方面的优势和体育行政部门在政策执行、赛事品牌、专业技术等方面的资源优势。

通过问卷星的形式，对学校4187 名学生进行调查，回收问卷4105 份，有效问卷4058份，有效回收率为98.86%。通过了解学生对智力运动的认知和掌握的基础，来指引智力运动学院的建设路径。数据显示，41.2%的人会玩一种以上棋牌运动，58.8%的人基本不会玩该项运动。在会玩一项以上棋牌运动的数据中，男生占比76.2%，女生占比23.8%。可见，从前期基础上男生占有优势。从如何学会该棋牌运动的调查中，90.2%的回答是3～10岁期间通过学校的教学，父辈亲友的切磋互动学会的，但大部分被测提到：只是略懂皮毛，棋艺不算精通。从数据反馈来看，幼师学生具有一定的棋类运动基础，但总体上较为薄弱。

二、智力运动学院的建设特点

（一）依托学前专业扎实的基础搭建平台

智力运动在我国一直有着广泛的群众基础和较高的竞技水平。其实，在幼教阶段是习得智力运动项目技能的较好时段，3～6 周岁的儿童是智力语言智力和数学逻辑智力快速发展的阶段，也是多元智力发展的提升阶段[4]。依托该高校学前教育双高特色专业群的优势，来搭建宁波智力运动建设平台。

（二）发挥体育专业突出的优势推进发展

智力运动产生于人类社会早期，在中华人民共和国成立后，象棋等项目被列为国家体育项目。幼师培养的体育教育专业学生是面向幼儿园、幼儿教育及培训机构，能够从事与幼儿教学、管理、研究等相关工作的应用型人才。建设智力运动学院培养体育专业学生的“棋弈”技能，促进学生能力养成，推动智运项目的发展。

（三）利用智力运动具有的特点育人成才

人生最高、最完美的境界就是游戏。游戏的魅力在于它能给人以直接的快乐体验，使人精神得到满足[5]。智力运动作为一种游戏，符合人的需求，又可以通过“棋弈”过程潜移默化教人以生活，学会生活包括品行、责任、团队精神、自我能力发展、常识、科学精神、创造力、毅力和健康等方面[6]。智力运动表现出在布局、控制、均衡、全局观等概念，有利于学生形成正确的处世哲学，在“棋类博弈”中育人成才。

三、智力运动学院的建设路径

（一）校内活动推广普及

幼师二级学院成立“智力运动棋弈社”学生社团，对棋类感兴趣的社员通过社团活动来活跃学校“棋弈”学习氛围，丰富课余生活。在社长的带领下，分小组在学校范围进行招募宣讲，充分发挥学生的能动性和创造性，进行社团棋文化的推广交流。定期举行社团活动，开设校内的棋类选修课，普及基础知识。“五棋一牌”将分阶段分项目进行推广，中国象棋和汉字棋率先进行试点。

（二）校外专家指导提质

聘请国家级大师作为专家进行校内指导，智力运动学院邀请象棋大师进行专题讲座。这类专家在教学、训练、竞赛和管理等方面具有丰富的经验，又有人生的阅历，会分享“外行人”所不知道的象棋文化，点拨与指导学生的技能。邀请他们为具有棋类基础的学生传授经验，有助于学生激发学习兴趣，树立更高的目标，建立信心和快速成长。邀请专家助教团队进行外聘授课，开设专业选修课、公共基础课，从更广的范围、更大的程度在校园进行棋弈基础的普及。助教团队由国家级大师推荐，具备较高的专业功底，具有较好的教学能力，年轻富有亲和力，能够较好地融合学生投入教学。通过专家和助教团队的指导，将课程和社团有机结合，经过一段时间的打磨，筛选出一批有兴趣且有能力的学生，作为“初创先锋”助力智力运动学院的持续发展。

（三）搭建平台共建“智运”品牌

1.组校内智力运动竞赛，做出智运品牌。将智力运动竞赛计划列入校内推广普及的项目中。以赛促推，通过组织校内智力运动竞赛来推动师生推广的积极性，提高学生学习棋艺技能的动力；利用智力运动竞赛的宣传和报道，迈出打造智运品牌的第一步。

2.建双高专业群棋特色，做大智运品牌。学校学前教育专业群作为省级高水平职业院校和专业群建设项目，涵盖专业包括学前教育、早期教育、幼儿发展与健康管理、体育教育、音乐教育等五个专业，这些专业培养出来的学生专业突出的同时兼具棋类特长，将智力运动优势融入在就业和个人发展的过程中，将更进一步彰显出智运的品牌。

3.引高端级别棋类赛事，做响智运品牌。智力运动作为一种体育形式，不同于其他以身体练习为主的体育项目，它更注重对人心智的影响。引进高级别的智力运动赛事在校内举办，既能让师生近距离的透过观看赛事来感受竞赛双方斗智斗勇的博弈过程，充分领略奥林匹克倡导的不断进取、永不满足、敢攀高峰的拼搏精神。更能借助赛事的举办来扩大学校打造智运品牌的影响范围。

4.创棋类特色化幼儿园，做精智运品牌。与当地具有棋类特色的幼儿园进行合作，构筑打造棋类特色体系化的幼儿园，并将智力运动的教育功能融入到幼儿园的特色办学理念中，将有智运特长的师资输送到特色幼儿园中，架构高质量的教师人才梯队，搭建幼儿智运实践基地，促进践行幼儿全人格教育理念。

5.融教师教育培训项目，做广智运品牌。教育是培养人的一种社会活动，其目的在于使受教育者在知识、智力、品德、审美、体质等诸多方面得到提高，智力运动不仅具有较强的娱乐性，给人以对弈后愉悦的体验，而且还承载着深厚的教育内容，使其影响人、教化人。通过教师职前的师范生培养，职后的教育培训，让有基础的教师温故而知新，让新接触的教师学而时习之，继而再透过教育教学将智运内涵传授给学生。

四、智力运动学院建设的保障机制

（一）加强组织领导

学校统筹组织管理，二级学院赋能管理，成立以“宁波智力运动学院”命名的基层教研组织，分院分管院长担任组织负责人，负责开展智力运动学院的组织建设与日常工作运行；建立具体目标任务和阶段分解目标及实现机制，确保智力运动学院各阶段目标的完成。

（二）投入专项经费

设立智力运动学院的建设专项经费，并列入学院的年度预算中。从政府投入、社会支持等多渠道筹措资金，支持智力运动学院各项工作的推进。合理划分经费使用范畴，包括社团活动、专家指导、外出学习，赛事举办等。建立经费使用标准，保障学院建设有规划，有重点，有步骤地稳步推进。

（三）探索评价机制

为提高智力运动学院建设参与者的积极性，有效促进项目推进与落地，逐步考虑将智力运动学院建设过程中的开展项目列入各类考核环节和评奖评优机制中。将组织社团活动、指导学生练习、对接策划比赛、带队参与竞赛等工作，计入教师工作量和考核加分环节；将学生参与智力运动学院建设与发展的相关工作计入评奖评优机制中。同时，对照智力运动学院的工作目标，制定相应的工作业绩考核办法，确保此项工作规范、有序地推进。

五、实践成效

2018 年至今，幼师智力运动学院已投入资金建成智力运动学院实训基地，从学校内的宣传和普及开始，实施智力运动学院的各项活动，形成依托资源搭建平台、发挥优势推进发展、利用特色育人成才的建设框架。

（一）营造良好的校园活动氛围

以社团活动为抓手，加强教师的指导，发挥学生的能动性，有计划地组织智力运动的课外活动。通过社团活动培养学生棋类运动的兴趣，以赛带学，以赛促练，组织各种不同级别的智力运动比赛，鼓励学生积极参与，同时达到提升棋类的技术水平的目标。

（二）构建层次多样的培养体系

借助外聘专家指导团的力量，加大智力运动项目的宣传与普及力度。注重已有基础项目水平的提高，加宽开课的层次，以象棋和汉字棋为切入点抓实基础，后期再加入其他棋牌类的项目，全力营造智力运动项目校园氛围，进一步实现全面普及与推广。

（三）推动智力运动的品牌建设

学校努力，政策助力。抓住机遇引进高端赛事促进智力运动学院的影响力；联系特色幼儿园落实推进棋类特色幼儿园的规划与建设；加强师资队伍的培养与培训，使得更多的幼教从业者提升智力运动棋牌类项目的技能，从而推动学龄幼儿的技能学习，“赛—园—教”形成良性闭环，建成智运品牌。