旨在提升教学效能的小学体育课程资源的开发与利用

（民办上海上外静安外国语小学 上海 200041）

体育课程内容资源的开发，是体育课程资源开发和利用的一个重要组成部分，在小学体育教学中的课程资源有着自身独特的开发和利用特点，不仅内容丰富、形式多样，具有很强的灵活性，可以较好的满足不同学校、不同地区和学生的差异性和多样性的需要。作为在体育与健身的教材中为跑、跳、投、滚翻、支撑与悬垂等基础内容1和基础内容2的教材，通过教材游戏化的手段，使其内容的丰富性、功能性、多样性的实现体育课程标准的多个学习领域，达成领域目标，从而更好的使体育课程资源的开发与利用得到有效地展开。

教育大词典中对课程资源概念的界定是课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。课程资源即是知识、信息和经验的载体，也是课程实施的关键。课程资源是指满足课程活动所需要的思想、知识、人力、物力等；课程资源是与课程目标、内容、实施和评价有密切联系的课程外部系统。课程资源的概念有广义和狭义之分。我国学者吴刚平和徐继承等认为广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程资源仅指形成课程资源的直接因素的来源。在参照国家百科全书的相关辞条的基础上，结合体育学科的实际情况本文认为体育课程资源是指体育课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可以利用的物质和非物质资源的总和。

从系统论角度出发，任何系统都包含有若干子系统，课程资源系统由物质与非物质两个系统构成，其中非物质系统包括：课程思想资源子系统、课程知识资源子系统、课程经验资源子系统；物资系统包括：课程人力资源子系统和课程物力资源子系统。《基础教育课程改革纲要(试行)》是国家推行新课程的纲领性文件，致力于构建符合素质教育要求的新课程体系，对我国不同地区提出了不同的挑战。东南沿海地区经济发达，在需要较大经济投入的条件性课程资源如人力、物力、财力、场地、设施、环境等方面相对优越。西部地区在经济发展水平上相对落后，需要较大经济投入的条件性课程资源相对不足，民族传统体育资源却相当丰富。因此，积极开发具有地方特色的体育课程，优化课程结构，提高课程的适应性，是社会的进步和课程意识的提高，也为课程资源的开发和利用开拓了更大的空间。

1 旨在提升课堂教学效能的小学体育课程资源的开发与利用

1.1 人力资源开发带动体育课堂

体育课程人力资源可以理解为介入该课程并对课程的实施起积极作用的人力来源。体育课程应是一个开放的系统，它的人力资源不但包括校内的体育教师、学校有关领导、班主任、学生等，还包括校外的有关专家、教练员、社区体育指导员、家长等。这些人都可能对体育课程的实施起到积极的作用。

以往，除了体育教师，很少有人会直接介入体育课程的实施工作。然而，开放式的体育课程，由于时间和空间的拓展，内容与方法的多样化，则需要多方人力的介入才能得到较好的实施。为了更好地贯彻“健康第一”的指导思想，在校内，需要校领导、教务管理人员、班主任和学生积极介入学校体育工作。体育课教学内容与方法改革，仅靠体育教师的力量往往是不够的，在必要的情况下，完全可以考虑聘请校外的有关专家、教练员和社会体育指导员担任部分的教学工作。当然，无论体育课程如何改革，体育教师仍是最重要的人力资源。体育教师既是课程的主要实施者，又是体育课程资源的开发者和素材资源的载体。因此，充分挖掘体育教师的潜力，提高他们的综合素质，是人力资源开发最重要的环节。在课改的进程中，体育教师应当尽快完成角色的转换，即从原来的课程执行者转变为决策者，从一个“教书匠”变为一个课程的研究者。角色的转换是一项艰巨的任务，我们应当为体育教师创造条件，让他们有机会学习和掌握现代教育、教学理论与技术，不断更新观念，不断提高业务水平。体育教师自身也应当加强学习，积极思考，参与教学研究，在改革的实践中提高自己的能力，以适应课程改革形势的发展。

我校地处上海中心城区，该校操场，生均只有1.52平方米，狭小的空间给人第一感觉很难开展体育活动。摆在面前最棘手的难题就是700多个学生在这么小的操场上，怎么上体育课？怎么开展体育活动？学校领导想起在“螺蛳壳里做道场”的体育工作做法，通过管理创新，通过人力资源开发创设特色课程和特色活动，在“螺蛳壳里做道场”，让学校阳光体育之花在狭小的舞台上绽放。例如小足球课程，通过“体教结合”“活力校园”的办法引进外籍足球教练，通过与专业足球教师的合作，学校在2015年以来被评为全国校园足球特色学校，在各区域也有了一定的影响力。足球技术含量较高、专业性较强，趣味性也较强，具备一定的挑战性，深受学生的喜爱。虽然，在最小的市中心操场上教授足球技术，但是通过个别化教学指导，整个课堂教学不再是千篇一律的训练足球技术，教学内容安排有趣味性，在足球课程中让学生的认知、能力和兴趣都有了提高，能够了解到男女同学性别的差异，踢球不再是男生的专利。通过足球拓展课的实施，在足球教学中教师注重学习过程中的体验、发现和探究，将思维活动凸显出来，使足球技术与思维活动紧密结合，并能够在足球课程中培养学生的合作意识和合作技能，提高学生之间良好的人际关系，同时让所有的男孩和女孩都喜欢足球运动。这就是多方位展开人力资源带动了体育课堂。

1.2 体育器材资源的开发促进体育课堂

在充分利用现有的学校体育资源外，根据学生体育兴趣、个体差异组织引导学生积极有序地投入到体育开发这一活动中。学校领导非常重视体育课程，对于体育器材的投资上很支持。体育锻炼上需要大量的经费，学校领导也会一定量的投资。但是，在体育课堂上有时更需要一些自制器具，我们的体育老师也很会动脑筋，有时带动学生自作器具。由此学生的动手能力也有了进一步的提高。学生对于自己制作的器具更加的知道珍惜，所以，这样的体育器材资源开发更能够促进体育课堂。记得，在一节前滚翻分腿起的课堂教学中，教学设计中需要让学生迅速支撑且低头降低重心，很多学生达不成这一教学难点。经过反思，我得出结论，学生支撑起立时不肯低头，我准备一面小镜子给学生照一照，这个难题就解决了。第二天，我号召学生从家中带来废弃的碟片，通过室内课大家一起完成“小镜子”的制作，为了安全，我请学生将碟片四周都做胶布包裹起来。通过小镜子的照一照，大多数的学生完成了前滚翻分腿起的动作。之后，这个“小镜子”器材也有了其他的锻炼用途，比如设置障碍等。像这样的废弃材料做体育器材的地方真的很多，需要智慧的体育教师去开发，去使用，提高学生的兴趣，激发学生的锻炼意识。特别是在2020年疫情期间，进行居家锻炼时，教师和学生都需要自制体育器材，我校的师生在这方面有了优势。

1.3 社区体育资源开发加强学生体质

随着国家经济的发展，广大人民群众的物质文化生活水平不断提高，群众性健身活动遍及社区，到处都蕴藏着丰富的体育课程资源。通过在社区举办的体育活动，能够挖掘民间健身娱乐活动项目，根据学生的兴趣和学校体育需要，通过改造有条件地引入学校。

社区体育资源非常丰富，特别能保留民族民间体育内容和民族特色，像抖空竹项目原本只能在公园里看到一些爷爷辈的在玩耍，而如今的校园里，我们也将一些社区具备民族特色的体育锻炼项目引入到校园，同时邀请一些社区专家，展开一些民族特色项目，大家都得到了有效的锻炼，加强了学生身体素质，也使学校的体育教学内涵更丰富了。

1.4 新型体育项目的开发更是有利于学生可持续的发展

现有及新型的体育项目通过改造，如简化规则、改造场地、降低难度都可以成为学校体育课程资源。随着科技进步、经济发展学生对新型项目更加关注，如健美操、现代舞、跆拳道、攀岩、橄榄球、棒球等。我们在体育教学中促进学生锻炼的积极性，将一些新型的体育运动项目进行规则的修改，改造场地（利用现有场地条件），制定了符合学生心理、生理的比赛规则和方法，对器材也加以改造，并充分利用现有资源自制适合该运动的器材，受到学生普遍欢迎。目前，我们地处市中心的学校，在校长室的高度支持下，我们已经开发了高尔夫课程，攀岩课程已经成为全国特色学校，接下来还将尝试全面的户外课程，让学生掌握一些户外求生知识。

2 关于体育课程资源开发与利用的思考

2.1 体育教师要由课程的执行者到课程的参与者、研究者、开发者

如果说传统的体育课程改革缺少教师参与的土壤，那么，本次课程改革在变革模式上发生了变化，从而对教师的课程参与提出了诸多期待和可能。这就要求体育教师参与课程变革的过程，又课程变革的“局外人”变为参与者。随着学校体育新课程标准的实施，这种状况发生根本性的转变。新课程标准确立了国家课程、地方课程、校本课程，二级课程管理政策，打破了国家课程独霸天下的格局，有10%～12%留给地方和学校来开发实施。所以，体育教师不仅仅是一个课程的忠实实施者，在一定程度上成为课程的研究者和开发者。

2.2 体育课程改革要求教师培养课程意识，掌握课程开发的知识与技能

体育教师更多的把“课程”作为“教学内容”来理解，导致了“课程即学科”的不完整认识。造成教师对课程的认识非常肤浅，教师的课程意识淡薄，缺少必要的课程开发的知识与技能。课程变革的推行为教师看待课程与教学问题提供了新的视角，为教师培养课程意识、掌握课程开发的知识和技能创造了条件。

2.3 开发体育与健康课程资源要更新观念

开发体育与健康课程资源要更新观念，打破原有课程的框框，将课程视为开放系统，拓展课程的时间和空间，全面开发和利用素材资源和条件资源。体育课程资源开发必须经过严格的筛选，按照健身性、兴趣性和适应性等原则进行选择，选取最佳的资源加以利用。体育课程资源开发的途径主要有调查研究，实验研究和交流推广等。

另外，小学生活泼好动、好奇心强，乐于接受新事物，不喜欢机械地重复练习。为此，在安排学习内容上要有趣，练习方法应多变，少重复，要充分的进行体育课程资源的开发与利用。如果现在的体育教学还局限于上课就是“跑跑步”、“打打球”、“做做操”这三部曲，那学校体育就谈不上什么特色、创新，更不用说培养学生的锻炼兴趣了，因此，同样的教材因此多设计教学内容，进行课程资源的开发，采取了教材游戏化的教学手段，学生学习的兴趣必然会高涨。