追梦随感

文|臧学华

“一个优秀的教师，应该天生不安分、会做梦。”我想，会做梦还不够，还要执着追梦。

2009年，我先后借调到县委组织部和宣传部工作，并担任县创建办宣传科长一职。在很多人的眼里，将从此与为之奋斗了19 个春秋的教育工作岗位说再见了。

而我，却在许多个夜晚久久不能入寐。我热爱教育岗位，钟爱教师角色；我喜欢捧一杯清茶静心阅读、潜心钻研的感觉；我享受在课堂上与孩子交流，在校园里与老师们探讨的感觉。

在亲朋好友的不解与质疑中，在部门领导的反对与劝说中，我一次次提出回归的要求。2010年6月，在我的执着努力下，终于又回到了我愿意为之奋斗一生的工作岗位，书写自己的逐梦人生。我要努力成为有高度、有深度、有影响力的名教师，造就自己、成就他人。我的血液在澎湃、在沸腾，我的思想在跳跃、在欢呼。是执着向往也好，是书生意气也罢，我选择，我无悔。

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”类似这样的格言警句，上百度，可以查到成千上万条。有悠悠华夏的文化传承，有名家学者的谆谆教导，有父母师长的殷殷期待。是呀！一个追梦之人必是一个勤学之人。

2014年10月，我参加全国赛课，执教《写导游词》。关于《写导游词》，课本只是在习作的内容上作了要求。导游词到底是怎么一回事？导游词有什么特点？学生写导游词，应该写到怎样的程度？答案课本上没有，教学用书上也没有。我上百度搜索，在中国知网检索，登录国家图书馆官网浏览。我重温《现代汉语》，琢磨《语言学》。我在网上购买《中国著名景区导游词精选》《华东黄金旅游线导游词》《广西经典导游词》等书籍进行阅读。关于导游词的资料，我建了一个又一个文档，反复阅读，反复揣摩。在阅读了大量文献资料后，根据《大学语文》中比较权威的章节《导游词及导游词创作》，再综合其他文献资料的阐述，制订出适合四年级学生的教学目标和要求进行设计。盛新凤老师这样评价：“《写导游词》的教学，最后在桂林能够如此成功，摘得桂冠，一方面得益于浙江团队的高瞻远瞩，善于贯彻科学的教学理念，另一方面是因为学华勤于学习、善于学习，能够非常恰当地把每一位专家的建议融入到他的课中，他的学习能力非常了得。”

“学而不思则罔”，只学习，不思考，就会迷惘。我经常问青年教师三个问题：你经常反思吗？你愿意反思吗？你喜欢反思吗？一线教师备课本上的反思往往是应付检查的。平时上完课，哪怕很有感触，可以写下生动鲜活、引人思考的文字，也大多因为匆匆忙忙而没有留下痕迹，等到学校检查时，才发现只能写些套话、空话来交差，绞尽脑汁、挖空心思，迸出来的也只是些没有生命的片言只语。

经常有老师和我探讨论文的撰写。我总是会问，为了写好一篇论文，你怎样做呢？得到的回答往往是——到网上学习相关的文章。这样的学习太狭隘，拘泥于相关文章，视野就不够开阔，思路就不容易打开。想要写好文章，就要有跳出学科看世界的眼光。语文老师，可以看看数学的、科学的、音乐的……想要写好文章，就要有跳出学段看世界的眼光。一个小学教师翻来覆去就看小学教育的书籍和杂志，那他的高度往往是有限的。可以学习中学历史老师的论文，探寻他们既有文化底蕴又有时代感的写作视角；可以学习中学语文老师的论文，推敲他们既有趣味又有深度的言语表达；可以学习中学理科老师的论文，研究理科老师的行文风格和写作逻辑。想要写好文章，还要有跳出教育看世界的眼光。经常读点哲学、文学、历史等方面的书籍，会让我们站得更高，看得更远，想得更深。

“只有善于思考的教师,才能使他的教学呈现出与众不同的新气象。”听课时，师生的举止对话会引发我的思考；上课后，教学的成败得失会引发我的思考；培训时，老师们的疑难困惑会引发我的思考；生活中，道听途说的教育讨论会引发我的思考。只有善于思考，才能在纷繁复杂的教学实践中发现教育的本质规律，探触教育的真谛，激起教育的诗情，不断开拓创新。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，想成为优秀的教师就要善于用学习得来的知识和思想指导实践。无论是平日上课还是执教公开课，或者指导老师上课，我也总会将我的学习、我的思考融入课堂。教学《青山处处埋忠骨》，我们站在“工具性和人文性相统一”的高度来设计；教学《桥》，我们抓住微型小说的特点，基于语用进行设计；教学《清平乐·村居》，我们从诗意语文、田园生活的视角来设计；教学《长征》，我们紧扣“等闲”，回顾历史，仰望伟人，使课堂呈现出磅礴气势。

追梦之人，应是好学之人、善思之人、笃行之人。听说过这样一句话：“每一件与众不同的绝世好物，其实都是以无比寂寞的勤奋为前提的，要么是血，要么是汗，要么是大把大把曼妙的青春时光。”用这句名言与所有的追梦人共勉。