技能大赛引领中职计算机应用专业教学探微

福建经贸学校 黄晓敏

职业教育的技能大赛是教育制度的一大创新举措，近年来，定期举办的全国职业教育技能大赛越来越受关注，现已成功举办了八届，打造了一个专业的技艺切磋和经验交流平台。在此背景下，各学校也联合校内外积极举办各级各类的技能大赛，这不但为学生提供了展现自我并提升自我的机会，同时也为中职计算机应用专业教学提供了改革和完善的方向。因此，基于技能大赛的影响和作用，教师要从计算机应用专业教学内容等方面进行完善，以此推动教学质量和学生能力的提升。

一、中职计算机应用专业学生能力发展现状

（一）教学方面

一是教学理念落后，教学方法单一。受各方面因素影响，当前中职计算机应用专业教学理念和教学方法都存在一定程度的问题，片面地将职业教育作为普通教育，过于注重理论教学，学生实践的机会和经验较缺乏，一学期下来只有几节课用于实践练习，这就与计算机应用专业本身的特点相违背。就中职计算机应用专业而言，实践操作性、技能专业性突出，对学生的综合素养要求较高，若教学重理论、轻实践，则会导致专业教学流于形式，忽略了专业教学与实际工作的结合，学生的专业技能难以得到提升，同时也难以与岗位需求相对接，不利于学生提高专业能力和素养。二是课程内容缺乏针对性和实用性。中职计算机应用专业教学要以市场需求和学生就业为导向，结合工作岗位需要进行针对性的教学，提高学生专业技能的实用性。但是就实际情况来看，当前仍有部分中职学校的计算机应用专业课程内容缺乏系统性，脱离了与计算机行业的联系，导致学生学到的知识无用武之地，岗位需要的专业技能自己又不熟悉，甚至没有接触到部分专业知识，难以胜任工作岗位。

（二）学生方面

一是知识基础较差，缺乏基本技能。相较于普通教育而言，中职学校的分数较低，学生的认知水平、知识基础和基本素养不高，对计算机应用知识的学习、吸收和消化能力较弱，难以得到快速提升，这也为教师的教学工作带来一定影响。同时，计算机应用专业对学生实操能力和英语能力要求较高，部分学生认为自己达不到标准，其学习积极性不高、态度不端正，常常出现课堂上玩手机、逃课等现象，甚至连专业教师的姓名都记不住，课后作业也是找人代做或不做，导致其专业知识储备不足、基本技能欠缺。二是学习主动性不强，专业素养不高。中职学校的学生往往都经历了中考的失利，受到了或多或少的打击，部分学生仍长期沉浸在中考的阴霾中，难以适应新环境，失去了学习的主动性和自信心，认为自己可能不适合学习，从而产生逃避、畏难等消极情绪，长此以往便会导致学生的专业技能和素养越来越差。

二、技能大赛对中职计算机应用专业教学的影响

（一）有利于促进计算机应用专业建设

在市场对计算机人才需求日渐增加的当下，技能大赛的开展为中职计算机应用专业建设提供了有力支撑，要求专业课程设置要突出技术性、操作性和实用性，结合技能大赛的规定和要求等，及时调整理论课和实践课所占的比重，通过开展竞赛活动和企业实习活动，为学生提供更多实操机会，使其在实训中提高专业能力，在失败和试错中获得快速成长。此外，由于中职学生处在易浮躁的年龄段，增设实训课程还能够帮助学生收敛心性，提高专注力和责任心，在实践操作中逐渐增强学习兴趣，培养起职业精神和职业道德，从而有效推动中职学校计算机应用专业建设。如，教师在教学完“软硬件维护”这一内容后，及时安排学生以模拟技能大赛的形式进行实训，在巩固理论知识的同时提高实操能力，达到事半功倍的效果。

（二）有利于更新教学理念和教学方式

技能大赛不仅体现了“以就业为导向”的职业教育理念，同时也展现了“以能力为本位”的教学思想。就计算机应用专业的技能大赛而言，其活动的开展需要细致分析计算机企业及行业的实际工作任务，在此基础上结合专业特点确定比赛项目和比赛要求等内容，考验学生的应用能力和综合素养。因此，教师基于技能大赛的比赛项目，结合计算机应用专业内容和教学大纲，设计出更具针对性和实用性的课程，将理论与实训充分结合起来，促进学生进行深度学习。同时，教师还可以借助技能大赛，适当采用项目教学法，将一个项目分为多个小项目进行教学，供学生练习，以此锻炼学生的项目统筹能力，提高其综合技术能力和专业素养。

（三）有利于教师专业能力和素养的提升

在技能大赛中，每位参赛学生的背后都有一位指导教师，学生的能力、表现、成绩在一定程度上也反映出了其教师的专业能力和学校的师资水平，这也就对中职学校提高自身的师资力量提出了更高要求。技能大赛使得各学校更加注重本校教师专业能力和素养的培养，有利于学校提高对行业交流会、研讨会的重视程度，通过培训、交流学习等途径开阔教师的行业视野，增加其专业知识储备，提高其综合业务素养，为培养出更多综合型的计算机应用专业人才奠定基础。

三、技能大赛引领中职计算机应用专业教学策略

（一）完善人才培养目标，更新教学理念

相较于普通教育而言，职业教育的人才培养目标大不相同。在中职教育教学过程中，人才培养需要从两个层次目标着手，即通过各专业教学实践，将学生培养为中级工和高级工。而不同学校的人才培养目标也不同。因此，基于技能大赛的影响，各中职学校要结合自身实际情况，在计算机应用专业教学中，首先要确立科学的人才培养目标。以培养计算机的中级维修工为例，不但要求学生具有熟练的计算机操作技能，会处理一些基础内容，如图片、文字等，更重要的是能够对计算机设备可能出现的各类问题进行识别和判断，然后进行正常、及时的维修，以此确保工作的顺利开展。由于技能大赛不但考验学生专业技能的掌握情况，其考查内容还涉及学生专业知识的拓展和灵活运用等方面，需要学生能够将所学知识充分融合起来加以利用，并以饱满的热情参与到比赛中，在团队中充分发挥自己的专业能力，取得优异的成绩。因此，在中职计算机应用专业教学中，教师要及时更新教学理念，以技能大赛为引领，在注重培养学生专业能力和素养的同时，培养学生良好的职业素养和职业道德，围绕人才培养目标优化专业设置，从而推动学生综合素养的提升。

（二）基于专业教学实际，完善教学模式

一要结合技能大赛要求，改革教学计划。结合技能大赛的要求，中职学校可以将计算机应用专业三个学年的课程设计为如下模式：第一学年为基础教学，以培养学生的公共专业基础能力为主；第二学年为专业教学，除了教学计算机应用专业基础知识和实践技能之外，还要加强校内外实训基地建设，并对其进行充分利用，促进学生实操能力的提高；第三学年为拓展教学，安排学生进企实习，在具体的工作岗位上进一步提高个人能力和素养。通过循序渐进、理论与实践并重的教学模式，有效提升学生的综合能力。二是积极开展互动式教学。这里的“互动”主要包括生生互动、师生互动、教学与竞赛互动、学生与多媒体互动等方面，这些内容不是相互独立的，而是要将其充分融合起来，有效发挥“教”和“学”主体的主观能动性，以此营造一个平等、和谐的教学环境，在提升教学质量的同时，激发学生的竞争意识和专业兴趣。三是尊重个体差异，实施分层教学。教师在全面了解学生能力和素养的基础上，把专业能力相近的学生集中起来，进行统一教学，同时把学有余力的学生挑选出来，将其选入竞赛队进行针对培养，通过引入良性竞争机制，有效激发学生的自我提升意识，带动并引领全体学生积极学习和提升专业技能。

（三）完善专业课程设置，补充教学内容

部分中职学校在计算机应用专业课程设计上，往往长期不变，教学内容更新存在滞后性，难以满足市场对人才的需求，同时也难以达到竞赛的标准和要求。部分学校为了取得优异成绩，往往是在临近比赛时，挑选出几位专业成绩优异的学生并对其进行重点培养，这种临时性、集中性的培养难以起到良好的效果。因此，在技能大赛的引领下，中职计算机应用专业教学还要不断完善专业课程设置，使学生都能够在日常教学中不断提升专业能力和素养，从而在公平公正的比赛中展现出自己的真实能力和水平。根据全国中职组计算机技能大赛的比赛项目，中职学校计算机应用专业可以积极开展模块化教学，将本专业教学分为计算机基本技能、网站建设及电子商务、计算机辅助设计、平面设计及多媒体等模块，然后根据各模块特点设置相应的课程，帮助学生结合自身职业规划和兴趣爱好，选择合适的课程进行学习。例如，就平面设计及多媒体模块而言，可以将Photoshop、3DMAX/MAYA、Flash动 画、Freehand、平 面 设 计、AE、Premiere等课程设置为模块核心课程，同时在后续的技能大赛中，结合大赛经验适当精简或改动相关课程设置，增加更多与时俱进的专业课程。

（四）丰富专业教学活动，提升综合能力

为了进一步发挥大赛的引领作用，中职学校还要不断丰富计算机应用专业教学活动。一方面，积极开展“课堂教学+实践练习+技能竞赛”的教学活动。以课堂教学为基础，除了要重视理论知识的教学，还要以实践练习为支撑，设计充足的实训任务，提高学生的动手操作能力。此外，还要以技能竞赛为抓手，组织校内技能竞赛活动，并将其演化为计算机应用专业教学的常态，以此构建起“三位一体”的教学模式，有效提升学生的专业技能和素养。另一方面，教师还可以结合学生实际，开展学习兴趣小组的活动，为其提供自我展示或合作学习的平台，以此丰富学生的课余生活。这样不仅可以激发学生的专业学习兴趣，还可以促进其能力与特长的协调发展，使其学有所成。除此之外，教师在日常教学中，除了要培养学生的专业能力，还要注重学生其他能力和素养的培养，如比赛中的随机应变能力、团队协作能力、解决问题的能力和良好的心理素质等，这些都是技能大赛中学生不可缺少的素养。

（五）建立校企合作机制，开设实训基地

在技能大赛的引领下，中职学校要进一步加强校企合作，把职业大赛与校企合作模式密切联系起来，以技能大赛促进校企进行深入合作，以校企合作推动技能大赛有序进行。这就需要各中职学校：一要立足于本校实际，在确定学校培养人才、选拔人才标准时，将企业的用人需求考虑进去，然后结合学校实际情况适当开展校内技能竞赛，以此不断提高学生的专业技能，使其所学能够有效满足企业和市场的用人需求；二要加强实训基地建设。由于技能大赛中对学生的专业技能和软硬件的使用能力进行了全面考查，而学校的软硬件设置更新速度较慢，与大赛要求不相适应。因此，学校要加强与企业之间的合作，不断输送优秀的计算机应用专业人才，企业根据用人需求提供实习机会和设备支持。除此之外，在学生进企实习期间，企业还要加强与学校的沟通，同时多为学生创造实操机会，将企业打造为理想的实训基地，在校企的共同努力下，不断提升学生的综合能力。

综上所述，随着市场对职业化、专业化人才的需求日渐增加，职业教育已经成为教育体系中不可或缺的内容。因此，中职学校必须要与时俱进，跟上人才市场的步伐和学生的专业成长需要，根据计算机应用专业教学实际，结合技能大赛中获得的经验，及时找出教学中的问题和不足，对教学模式、教学内容和人才培养目标等进行合理的调整和优化，以此推动学生专业能力和素养的提升。只有这样，才能够使其在竞争激烈的市场中脱颖而出，获得更好的发展。